Transcript kuliah 5
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN SEBAGAI ASAS KEPADA PEMBENTUKAN KURIKULUM PENDIDIKAN MALAYSIA
NOR HAYATI BINTI KUSNAN SHARIFAH NOR BAHIAH BINTI SYED ABDULLAH NORLAILI BINTI NOOR MOHD SYAKIR BIN YA@ZAKARIA ASMANI BINTI ALI
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Satu usaha yang berterusan ke arah memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu bagi melahirkan insan yang harmonis dan seimbang dari segi intelek,rohani,emosi dan jasmani bedasarkan kepercayaan kepada tuhan.Usaha ini adalah bagi melahirkan masyarakat yang harmoni dan makmur.
Kurikulum berasal daripada perkataan: Latin curere bermaksud ‘laluan’ atau ‘ jejak’ .
Dalam bahasa bermaksud Inggeris ‘jelmaan’.
perkataan kurikulum Paduan daripada kedua-dua kata ini menghasilkan kurikulum yang membawa maksud laluan dari satu peringkat ke satu peringkat.
Menurut R.M Gagne (1974) kurikulum bermaksud satu siri unit atau isi kandungan yang disusun sedemikian rupa supaya pembelajaran setiap satu unit dapat dicapai sebagai satu perlakuan, sekiranya kebolehan yang ditentukan dalam unit sebelumnya telah dikuasai oleh pelajar.
Apa kaitan falsafah dan kurikulum
?
Kurikulum adalah terjemahan falsafah pendidikan.
Tanpa falsafah sesuatu kurikulum pendidikan itu adalah tanpa asas .
Hala tuju kurikulum adalah bergantung kepada falsafah pendidikan.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
MatlamatPendidikan Kurikulum Kebangsaan Sukatan Pelajaran Huraian Sukatan Pelajaran Rancangan Pelajaran Tahunan Rancangan Pelajaran Harian P & P Hasil
KURIKULUM KEBANGSAAN
‘’……..Suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,kemahiran,norma,nilai unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani,rohani,mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral.
(Akta Pendidikan 1996)
i.
ii.
iii.
iv.
v.
Matlamat Kurikulum
Memperkembang potensi pelajar Melahirkan insan yang sempurna (JERI) Membentuk warganegara yang dapat memberi sumbangan kepada diri,keluarga,masyarakat dan negara Pandai menyelesaiakn masalah Asas untuk pengetahuan lanjutan Pra sekolah Sekolah Rendah Sekolah Menengah Lepas Sekolah Menengah
Objektif Kurikulum
Domain Kognitif Domain Afektif Domain Psikomotor
Peranan Kurikulum Kebangsaan
i.
ii.
iii.
iv.
v.
Melahirkan tenaga kerja mahir Penyebaran ilmu pengetahuan Perkembangan individu secara menyeluruh Penerapan dan perkembangan nilai-nilai murni Pembentukan masyarakat Malaysia yang bersatu padu (Laporan Jawatankuasa Kabinet,1979)
JENIS-JENIS KURIKULUM KURIKULUM NYATA KURIKULUM TERSEMBUNYI
KURIKULUM NYATA
KURIKULUM TERSEMBUNYI
PEMBINAAN KURIKULUM (MODEL TYLER
)
1.
Apakah tujuan pendidikan yang hendak dicapai
Merujuk kepada objektif.
Objektif hendaklah selaras dengan falsafah dan pendidikan yang hendak dibentuk
Dalam konteks negara Malaysia matlamat Dasar Pendidikan Negara adalah untuk mencapai perpaduan rakyat melalui sistem pendidikan kebangsaan dengan pelaksanaan sukatan pelajaran yang sama serta penggunaan Bahasa Melayu sebagai bahasa penghantar utama di semua peringkat persekolahan
2. Apakah pengalaman pengalaman pendidikan yang boleh disediakan untuk mencapai tujuan tersebut
Berkebolehan memperkukuh keterbukaan terhadap pengalaman baru dan toleransi di kalangan pelajar.
Memudah cara pembelajaran pelajar dan meningkatkan motivasi serta keinginan meneruskan pembelajaran
3. Bagaimananakah pengalaman –pengalaman pendidikan diorganisasi
Penyusunan Kandungan Kurikulum Vertikal Horizontal
Vertikal
1.
Sekuen Prinsip ketertiban menyarankan pembelajaran hendaklah berterusan dan berturutan dengan bedasarkan pengalaman lalu supaya pelajar berpeluang mempelajari sesuatu dengan lebih luas dan mendalam
2.
Kontinuiti Kurikulum dimanipulasi bagi memastikan terdapat kesinambungan antara satu peringkat pembelajaran dengan yang berikutnya.
Prinsip kesinambungan bermaksud pemeringkatan ilmu,kemahiran dan nilai yang perlu dikuasai pelajar sejajar dengan pertumbuhan fizikal dan mental
Horizontol
1.
Skop Prinsip litupan kandungan berkaitan dengan keluasan dan kedalam kandungan yang perlu dimuatkan dalam sesuatu kurikulum dan pengajaran.
Apa yang kita nak lihat ?
2. Integrasi
Prinsip kesepaduan menetapkan agar pengalaman pembelajaran dihubungkaitkan antara satu sama lain supaya pembelajaran lebih bermakna dan menyeluruh
3. Imbangan
Keseimbangan dalam setiap aspek yang terdapat dalam rekabentuk kurikulum.
Prinsip imbangan kandungan merujuk kepada kadar agihan,kepadatan muatan dan kesesuaian kandungan dengan objektif yang ingin dicapai
4. Bagaimana kita boleh menentukan sama ada tujuan tersebut dapat dipenuhi
Penilaian
Penilaian boleh dilakukan dengan pelbagai kaedah dan pada pelbagai peringkat untuk mendapatkan bukti keberkesanan pembelajaran dan pencapaian objektif yang dinyatakan.
Maklumat yang diperolehi daripada proses penilaian boleh digunakan untuk menambah baik kurikulum berkenaan.
TERJEMAHAN FPK MENERUSI PENGOPERASIAN KURIKULUM
FPK KURIKULUM PENGAJARAN
Proses Pendidikan
Menyeluruh,bersepadu dan menyeluruh (JERI)
Tujuan Pendidikan
Intrinsik Instrumental Kurikulum Kebangsaan PRA KBSR KBSM KHAS Kurikulum Sekolah Rasmi Tersembunyi Objektif Domain Kognitif Objektif Eksplisit Sukatan Pelajaran Huraian SP Rancangan Pelajaran Tahunan Rancangan Pelajaran Harian Objektif Pengajaran
Sistem Pendidikan Malaysia
Kurikulum Pendidikan Khas Diploma/ijazah STPM/Matrik(2 tahun) SPM PMR UPSR Pra sekolah KBSM KBSR/KSSR
Pra Sekolah
Untuk murid-murid yang berumur 4 hingga 6 tahun Matlamat Untuk menyuburkan potensi murid dalam semua aspek perkembangan Menguasai kemahiran asas Memupuk sikap positif sebagai persediaan masuk ke sekolah rendah
Pra Sekolah
Visi “Pengurusan Pendidikan Prasekolah Bertaraf dunia ’’ Misi “ Membangunkan sistem pengurusan pendidikan yang bertaraf dunia bagi memperkembangkan
potensi individu sepenuhnya
aspirasi negara ’’ dan memenuhi
ii.
i.
Objektif Pendidikan Prasekolah
Mempunyai sifat peribadi,perwatakan dan konsep diri yang positif untuk menjadi warganegara yang patriotik iii.
iv.
v.
Mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian berasaskan ajaran agama Mempunyai kematangan emosi dan kemahiran sosial Menggunakan Bahasa Melayu dengan betul dan memperkembangkan kemahiran komunikasi Menggunakan Bahasa Inggeris dalam kehidupan seharian selaras dengan kedudukan sebagai bahasa kedua
MATLAMAT KBSR
Matlamat pendidikan sekolah rendah adalah untuk memastikan perkembangan potensi pelajar secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu.
Meliputi aspek-aspek JERI bagi melahirkan insan yang seimbang , harmonis dan berakhlak mulia.
4 PRINSIP KBSR
PENDEKATAN BERSEPADU PERKEMBANGAN INDIVIDU SECARA MENYELURUH PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP PENDIDIKAN YANG SAMA UNTUK SEMUA
1)PENDEKATAN BERSEPADU
Satu pendekatan di mana unsur-unsur pengetahuan, kemahiran dan nilai digabungkan untuk mewujudkan kesepaduan JERI.
Konsep kesepaduan melalui 4 cara: Penggabungjalinan Kemahiran Penyerapan Kesepaduan antara dua unsur Unsur merentasi kurikulum
2)PENDEKATAN INDIVIDU SECARA MENYELURUH
Potensi individu tidak boleh dikembangkan secara berasingan
Setiap potensi mempunyai hubungkait dengan potensi yang lain
3) PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP
Institusi formal
mempunyai 2 peranan iaitu: Murid memperolehi ilmu dan kemahiran asas Memupuk minat setiap murid untuk mencari ilmu ; memberi sumbangan kepada khazanah ilmu sedia ada
4)PENDIDIKAN YANG SAMA UNTUK SEMUA
Semua murid pada tahap persekolahan yang sama mengikuti kurikulum yang sama Tanpa mengambilkira jenis aliran persekolahan Yang membezakan ?
KOMUNIKAS I KEMAHIRAN ASAS 3M BAHASA MATEMATIK MANUSIA DENGAN ALAM SEKELILINGNYA KEROHANIAN, NILAI DAN SIKAP P.ISLAM
P.MORAL
PSK KEMANUSIAAN & PERSEKITARAN SAINS KAJIAN TEMPATAN MURID PERKEMBANGAN DIRI INDIVIDU KESENIAN DAN REKREASI MUZIK SENI VISUAL PJK KEMAHIRAN HIDUP K.HIDUP
MATLAMAT KBSM
Mengembangkan potensi individu secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu Meliputi aspek – aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani Bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia
PRINSIP –PRINSIP KBSM
Kesinambungan pendidikan rendah dengan pendidikan menengah Pendidikan umum untuk semua murid Kesepaduan antara unsur-unsur JERI Penekanan nilai-nilai murni Pendidikan seumur hidup
DASAR DAN MATLAMAT KSSR
DASAR:-
Membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai nilai murni.
MATLAMAT:-
Memastikan anak bangsa Malaysia dipupuk dengan semangat cintai negara, menguasai ilmu pengetahuan,kemahiran dan kompetensi serta dapat melahirkan modal insan yang seimbang yang boleh menangani cabaran pada masa depan
TRANSFORMASI KURIKULUM SEKOLAH RENDAH
Proses melakukan satu bentuk perubahan yang holistik kepada kurikulum persekolahan sedia ada yang melibatkan perubahan bentuk, organisasi, kandungan, pedagogi, peruntukan masa, kaedah pentaksiran, bahan dan pengurusan kurikulum di sekolah
ORGANISASI BAHAN KANDUNGAN PERUNTUKAN MASA PEDAGOGI PENTAKSIRAN BENTUK KSSR PENGURUSAN KURIKULUM
BENTUK KURIKULUM TRANSFORMASI
KOMUNIKASI SAINS & TEKNOLOGI PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN ESTETIKA INSAN SEIMBANG KEROHANIAN, SIKAP DAN NILAI KEMANUSIAAN KETERAMPILAN DIRI
FOKUS KURIKULUM
PRASEKOLAH • Perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, kognitif, sahsiah, persediaan ke sekolah rendah serta pendedahan kemahiran 3M dan menaakul TAHAP 1 (TAHUN 1-3) • Penguasaan kemahiran 3M dan menaakul ,kemahiran asas TMK,perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, kognitif, sikap dan nilai TAHAP 2 (TAHUN 4-6) • Pengukuhan dan aplikasi 3M dan menaakul ,kemahiran asas TMK, perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, sikap dan nilai
M O D U L T A H A P 1
TERAS ASAS
BAHASA MALAYSIA BAHASA INGGERIS
TERAS TEMA
DUNIA KESENIAN DUNIA SENI VISUAL DUNIA MUZIK DUNIA SAINS DAN TEKNOLOGI
ELEKTIF
B ARAB/BCSK/ BTSK/B IBAN/ BAHASA KADAZANDUS UN B CINA/B TAMIL P. ISLAM/P.MORAL
PEND JASMANI PEND KESIHATAN MATEMATIK
M O D U L T A H A P 2
TERAS ASAS
BAHASA MALAYSIA BAHASA INGGERIS B CINA/B TAMIL P. ISLAM/P.MORAL
PEND JASMANI PEND KESIHATAN MATEMATIK SAINS PEND MUZIK PEN SENI VISUAL REKA BENTUK & TEKNOLOGI / TMK SEJARAH
ELEKTIF
B ARAB/BCSK/BTSK/ B IBAN/ B KADAZANDUSUN/ B SEMAI
Pendidikan khas
Perkhidmatan pendidikan untuk murid berkeperluan khas.
Pendidikan menekankan perkembangan jasmani, emosi, rohani dan intelek supaya murid-murid ini boleh mendapat pendidikan ke peringkat yang tertinggi bagi membolehkan mereka mendapatkan pekerjaan dan hidup berdikari.
Pendidikan Khas di Malaysia adalah satu usaha yang berterusan untuk melahirkan insan yang berkemahiran, berhaluan, berupaya, beriman, berdikari, mampu merancang dan menguruskan kehidupan serta menyedari potensi diri sendiri sebagai seorang individu dan ahli masyarakat yang seimbang dan produktif selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Pendidikan khas, 2005) (Jabatan
Menyediakan peluang dan kemudahan pend.khas untuk murid-murid dengan keperluan khas Menyediakan pendidikan yang sesuai dan releven kpd setiap murid dengan keperluan khas Menyediakan peluang utk mengembangkan bakat dan potensi murid dengan keperluan khas menyediakan bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran yg mencukupi dan terkini.
Menguasai kemahiran asas 3M dan membina keyakinan diri dan positif terhadap pembelajaran
SEKOLAH PROGRAM PENDIDIKAN KHAS PENDIDIKAN KHAS PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI 1.BERMASALAH PENGLIHATAN 2. BERMASALAH PENDENGARAN 1. BERMASALAH PEMBELAJARAN 2. BERMASALAH PENGLIHATAN 3. BERMASALAH PENDENGARAN
Kurikulum yang diguna pakai di sekolah-sekolah pendidikan khas dan Program Pendidikan Khas Integrasi ialah
Kurikulum Kebangsaan Kurikulum Alternatif
: yang diubahsuai mengikut kecacatan murid dan Kurikulum alternatif yang diguna pakai bagi murid murid pendidikan khas adalah: Kurikulum latihan industri yang disediakan oleh Majlis Latihan Vokasional Kebangsaan ( MLVK).
Kurikulum yang dibina khusus oleh Bahagian Pendidikan Khas.
Bagi kumpulan murid dalam spectrum ketidakupayaan yang ringan, sederhana dan teruk dengan pelbagai tahap kefungsian daripada yang tinggi hingga rendah.
Digubal berasaskan kepelbagaian keupayaan individu berkeperluan khas yang tidak dapat menerima manfaat daripada program pendidikan arus perdana.
Rekabentuk kurikulum yang dibina adalah bersifat fleksibel bagi membolehkan guru mengembangkan bakat dan potensi sedia ada .
Menetapkan satu bentuk pengajaran yang tidak terikat. Aktiviti aktiviti pembelajaran boleh dibentuk mengikut keperluan dan keupayan murid melalui bidang berikut:
Bidang Pengurusan Diri Bidang Akademik Berfungsi
Komponen Pengurusan Diri Komponen Kemahiran Manipulatif Komponen Pengurusan Tingkah laku Komponen Kemahiran Hidup Komponen Bahasa Melayu Komponen Matematik Komponen Bahasa Inggeris Komponen Multimedia
Bidang Kerohanian dan Nilai-Nilai Murni Bidang Sosial, Riadah dan Kreativiti
Komponen Pendidikan Agama Islam Komponen Pendidikan Moral Komponen Pendidikan Jasmani Komponen Pendidikan Seni Komponen Pendidikan Muzik, Gerakan dan Drama Komponen Sains, Sosial dan Alam Sekitar
Laluan melalui Tingkatan 6 Program Matrikulasi Merangkumi program pendidikan di Kolej komuniti Politeknik Institusi latihan yang dikendalikan oleh agensi kerajaan dan swasta Universiti awam Institut pendidikan tinggi swasta (IPTS)
Pendidikan di kolej komuniti, politeknik dan institut latihan dikendalikan oleh agensi kerajaan/swasta sijil/ diploma laluan alternatif ke peringkat tinggi Pendidikan tinggi diploma dan ijazah
Menghasilkan graduan yang Berpengetahuan dan kompeten dlm bidang pengajian serta berkemampuan utk menggunakan pengetahuan kpd amalan.
Berinovatif Mempunyai kognitif yang tinggi Menguasai pelbagai bahasa dan keupayaan berkomunikasi dengan berkesan Celik teknologi Menghayati nilai-nilai murni sebagai asas kehidupan memberi sumbangan bakti kepada masyarakat, negara dan dunia .
Perkembangan Menyeluruh Potensi JERI Dalam Kurikulum Bersepadu KBSM & KBSR
Apa Itu JERI
JASMANI - Menyedari kepentingan fizikal.
- Mengembangkan bakat dan kemahiran teknikal, manipulatif & sosial.
- Menggunakan kemahiran kecergasan fizikal untuk memantaatkan masyarakat.
- Mengakui kewujudan Tuhan.
- Menyedari bahawa individu bertanggungjawab sepenuhnya ke atas segala perbuatan dan tindakannya.
EMOSI - Mempunyai emosi yang matang & stabil.
- Memiliki & memupuk perasaan kasih sayang.
- Mempunyai sifat kekitaan dan perpaduan.
- Menyedari & percaya kepada Tuhan.
- Berakhlak mulia dan berpegang kepada nilai-nilai murni.
- Mempunyai kemahiran 3M: - Sering berusaha untuk memperoleh dan mengembang ilmu yang benar.
- Berkemahiran untuk berfikir secara kreatif kritikal dan reflektif.
- Sanggup untuk berkongsi ilmu dengan orang lain dan persekitaran (menyebarluaskan ilmu).
Dimanakah diimplementasikan JERI
Perkembangan Potensi JERI
Pra Sekolah KBSR KBSM Standard Pra Sekolah KSSR KSSM Pendidikan Khas IPT
RASIONAL NILAI-NILAI MURNI DALAM PENDIDIKAN
Pada bulan Mei 1969 , rusuhan kaum berlaku dalam sejarah negara. Ini menunjukkan kerapuhan kebangsaan kita. Masyarakat kita tiada semangat muhibbah menyatukan setiap kaum. yang dapat Penularan pelbagai jenis penyakit sosial kerohanian, akhlak, dalam kalangan masyarakat mengalakkan pihak yang berkenaan memberi perhatian yang lebih.
RASIONAL NILAI-NILAI MURNI DALAM PENDIDIKAN
Kementerian Pendidikan Malaysia telah melaksanakan strategi penerapan nilai-nilai murni secara komprehensif di mana: "Nilai-nilai murni akan disisipkan melalui kesemua matapelajaran dan akan diperkukuhkan melalui kegiatan-kegiatan ko-kurikulum, formal dan tidak formal, di dalam dan di luar bilik darjah, akan digunakan sepenuhnya dengan cara bersepadu untuk memastikan penerapan nilai-nilai murni akan berhasil dan berkesan."
KBSM/KSSM KBSR/KSSR Strategi Merealisasikan FPK
KBSR DAN KSSR KE ARAH MENTERJEMAH HASRAT FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Dalam Unsur JERI.
PRASEKOLAH • Perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, kognitif, sahsiah, persediaan ke sekolah rendah serta pendedahan kemahiran 3M dan menaakul TAHAP 1 (TAHUN 1-3) • Penguasaan kemahiran 3M dan menaakul ,kemahiran asas TMK,perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, kognitif, sikap dan nilai TAHAP 2 (TAHUN 4-6) • Pengukuhan dan aplikasi 3M dan menaakul ,kemahiran asas TMK, perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, sikap dan nilai
KOMUNIKAS I KEMAHIRAN ASAS 3M BAHASA MATEMATIK MANUSIA DENGAN ALAM SEKELILINGNYA KEROHANIAN, NILAI DAN SIKAP P.ISLAM
P.MORAL
PSK KEMANUSIAAN & PERSEKITARAN SAINS KAJIAN TEMPATAN MURID PERKEMBANGAN DIRI INDIVIDU KESENIAN DAN REKREASI MUZIK SENI VISUAL PJK KEMAHIRAN HIDUP K.HIDUP
KONSEP KBSM
i. Kesepaduan pengetahuan, kemahiran, nilai dan bahasa dalam semua mata pelajaran. ii. Kesepaduan pengalaman dan teknik pembelajaran di antara mata pelajaran. iii. Kesepaduan antara teori dan praktik. iv. Kesepaduan antara pengalaman pembelajaran di dalam bilik darjah dengan aktiviti-aktiviti di luar bilik darjah termasuk alam persekitaran dan pengalaman hidup harian .
PRINSIP KBSM
Semua mata pelajaran KBSM hendaklah mengandungi unsur-unsur JERI . Nilai-nilai murni hendaklah diterapkan dalam setiap mata pelajaran KBSM. secara menyeluruh Nilai-nilai perlu dipupuk secara menerusi mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Pendidikan Moral . Pendekatan sebegini dinamakan “Nilai-nilai murni merentas kurikulum.
Sebagai prinsip pendidikan seumur hidup, KBSM memberi tumpuan ke arah memupuk nilai dan sikap positif murid murid bagi menguasai pengetahuan dan kemahiran supaya mereka berkebolehan untuk berusaha mencari pengetahuan sepanjang hayat.
Komunikasi (meliputi bahasa dan Matematik) Perkembangan diri (meliputi Pendidikan Jasmani, Pendidikan Seni dan aktiviti kurikulum) CIRI CIRI KBSM Manusia (meliputi aspek agama, moral, sains dan kemasyarakatan)
STRATEGI P & P KBSM
Falsafah Pendidikan Kebangsaan Matlamat Pendidikan Objektif-Objektif Sukatan Pelajaran Kognitif,Afektif,Psikomotor (Jasmani,Emosi,Rohani,Intelek) Matapelajaran (Teras & Elektif) Isi Kandungan Insan Baik Bahasa & Nilai Matapelajaran (Teras & Elektif Isi Kandungan
Apakah Tujuan JERI Dilaksanakan?
memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang harmonis dan seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara
Apakah Potensi Yang Dapat Dijana Dengan Pelaksanaan JERI?
Setiap insan (termasuk murid dan pelajar) dianugerahi Ilahi dengan segala kelebihan dan keistimewaan sebagai makhluk ciptaannya yang paling sempurna. manusia itu terbentuk daripada dua bahagian utama iaitu JASAD dan ROH.
Jasad
Jasad dapat dijelaskan sebagai ciri dan sifat fizikal/jasmani membentuk sistem tubuh badan merangkumi semua bahagian seperti kepala, panca indera, badan, kaki, tangan, lengan, tengkok, pinggang, peha, betis, sistem tulang, urat saraf, darah, organ-organ dan lain-lain seadanya fisiologi dll
Roh
ROH pula merupakan bahagian diri manusia yang tidak nampak dan tidak boleh dipegang, tetapi tanda kewujudannya dijelaskan dengan adanya Al-Quran dan Sunnah.
Potensi
Potensi setiap diri manusia dapat diringkaskan sebagai apa sahaja KEBOLEHAN atau KAPISITI semulajadi anugerahTuhan.
Secara fitrahnya ia terdiri daripada empat aspek atau komponen utama yang biasa diringkaskan sebagai JERI ( jasmani, emosi, rohani dan intelek)
Mendidik Insan (JERI)
matlamat atau tujuan utama pendidikan ialah mendidik insan.
maka semua aspek potensi diri yang terdiri JERI itu mestilah dibangunkan secara menyeluruh dan bersepadu. Beberapa perkara pokok yang menjadi asas kepada proses pendidikan perlulah diberi pertimbangan yang sewajarnya dan ia mungkin bersifat kesejagatan .
Aspek JERI
Beberapa istilah yang berbeza juga pernah digunakan bagi aspek JERI iaitu: Pertama, jasmani (jasad atau fizikal), Kedua, emosi (jiwa atau perasaan hati), ketiga, rohani (roh atau spiritual) dan keempat, intelek (akal atau minda)
Aspek-Aspek Yang Perlu Ditekankan
Membentuk suatu kurikulum yang menyeluruh dan bersepadu dengan tujuan membangunkan semua aspek JERI Menyedari bahawa terdapat perbezaan potensi atau kapisiti antara individu dan kumpulan pelajar disebabkan pelbagai faktor baka dan keadaan persekitaran ekonomi, sosial dan budaya yang mungkin mempunyai perbezaan dalam keperluan terhadap pendidikan.
Mewujudkan suatu kesinambungan pendidikan bermula dari peringkat prasekolah, memasuki peringkat sekolah rendah, menengah dan peringkat pendidikan tinggi.
Memberi perhatian yang sewajarnya kepada perkembangan pelbagai kepintaran ( multiple intelligences ) supaya semua bahagian potensi diri insan dapat dikenalpasti dan dimajukan.
Menggunakan pelbagai pendekatan teori dan praktik pedogogi dan penilaian yang sesuai untuk mencapai matlamat dan objektif yang di tetapkan’ Memberi perhatian secukupnya kepada unsur unsur terkini yang diperlukan berupa kemahiran kemahiran berfikir, inovasi, kreativiti, komunikasi berkesan, pengurusan diri, motivasi diri, kepimpinan berkualiti, keusahawanan, kemahiran-kemahiran ICT, kesedaran sosial, alam sekitar dan lain-lain.
Hal ini menunjukkan dengan jelas bahawa kapasiti atau keupayaan manusia itu bersifat menyeluruh dan menggambarkan diri insan yang yang sebenarnya.
Apa yang perlu ialah bukan sekadar memahami ciri-ciri keupayaan seseorang pelajar tetapi yang lebih penting ialah bagaimana seluruh potensi (JERI) dapat dibangunkan atau dikembangkan .
Realiti JERI Di Peringkat Sekolah Berjaya Atau Tidak?
Kehendak-kehendak kurikulum kebangsaan berlandaskan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah dan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah yang bertitik tolak daripada FPK.
Namun demikian, adalah menjadi suatu kesilapan sekiranya kita mempunyai kehendak-kehendak kurikulum yang baik tetapi tidak mampu dilaksanakan dengan jayanya dan bertentangan dengan objektif sebenar. Menyentuh kepada sejauh manakah kehendak-kehendak kurikulum kebangsaan dapat dilaksanakan disekolah agak sukar untuk diukur.
boleh dinilai dari segi objektif, skop, mutu pegawai terlibat (khususnya guru), kebolehan para pelajar, kepentingan setiap mata pelajaran, pencapaian objektif dan sebagainya Jawatankuasa kurikulum sekolah adalah sebuah jawatankuasa professional yang penting bagi melaksanakan pencapaian matlamat kurikulum di sekolah supaya selaras dengan falsafah dan matlamat FTK
Terdapat beberapa kekangan yang masih menjadi penghalang utama kepada perlaksanaan ini.
Kerjasama pelbagai pihak amat diperlukan bagi mengatasi kekangan-kekangan yang timbul.
Contoh : Siapa Betul Dan Siapa Yang Salah?
Kronologi : 5 org pelajar tingkatan 4 menyertai satu pertandingan softball. Pada peringkat separuh akhir tewas dengan perbezaan hanya 1 mata. Pihak pengurusan membuat keputusan untuk memulaukan kejohan tersebut. 3 org pelajar tersebut mendapat panggilan daripada daerah untuk menyertai kejohana peringkat negeri. Tetapi tidak dibenarkan oleh pihak pengurusan.
Pelajar mengambil tindakan dengan berjumpa pengetua. Maka pelajar dipulaukan pula oleh pihak pengurusan.
Persolan di sini wajarkah tindakan guru tersebut? Siapakah mangsa dan siapa pemenangnya?
Kesimpulan
Kesemua nilai yang disenaraikan merupakan asas atau jambatan kepada pelajar yang masih dibangku sekolah dalam membentuk perwatakan dan displin diri yang tinggi dan mulia. FPK digubal berpandukan kepada konsep berteraskan Allah SWT. Ia menampakkan sifat yang bersepadu, menyeluruh dan seimbang iaitu kesepaduan di antara ilmu, iman dan amal;
kesepaduan di antara akal, jasad dan roh; kesepaduan di antara teori dan amali, di antara kemahiran dan akhlak; di antara rupa dan jiwa; di antara pembangunan keduniaan dan akhirat; dan di antara manusia, alam dan Allah, yang mana kesemuanya bermatlamatkan pemikiran insan soleh . Insan yang baik akan membentuk keluarga yang baik, seterusnya masyarakat serta bangsa yang baik.