Transcript Hay miradas… - Centro San Camilo

Resiliencia
Guadalajara –Méxiconoviembre de 2010
José Carlos Bermejo
Centro de Humanización de la Salud
1
La vaquita…
Un maestro de la sabiduría paseaba por un
bosque con su fiel discípulo, cuando vio a lo lejos
una casa de apariencia muy pobre, y decidió
hacer una breve visita.
Durante la caminata le comentó al aprendiz sobre
la importancia de las visitas, de conocer personas
y sobre las oportunidades de aprendizaje que
tenemos de estas experiencias.
2
La vaquita…
Llegando al lugar constató su gran pobreza. Los
habitantes eran una pareja y tres hijos. Vivían en una
casa de madera, estaban vestidos con ropas sucias y
rasgadas, andaban sin calzado.
Entonces se aproximó al padre de familia y le
preguntó:
-En este lugar no existen posibilidades de trabajo ni
comercios. ¿Cómo hacen usted y su familia para
sobrevivir aquí?
3
La vaquita…
El señor calmadamente respondió:
-Amigo mío, nosotros tenemos una vaquita que nos da
varios litros de leche todos los días. Una parte del
producto la vendemos o la cambiamos por otros
alimentos en la ciudad vecina y, con la otra parte,
producimos queso, manteca, etc.., para nuestro
consumo y así es como vamos sobreviviendo…
4
La vaquita…
El sabio agradeció la información, contempló el lugar
por un momento, luego se despidió y se fue.
En el medio del camino, se dirigió hacia su fiel
discípulo y le ordenó:
-Busque la vaquita, llévela al precipicio de allí en
frente y empújela por el barranco.
5
La vaquita…
El joven vio al maestro con espanto y le cuestionó el
hecho. Sobre todo porque la vaquita era el único
medio de subsistencia de esa familia.
Pero como percibió el silencio absoluto del maestro,
cumplió temeroso la orden y empujó la vaquita por el
precipicio, viéndola morir.
Aquella escena quedó grabada en la memoria del
joven durante algunos años.
6
La vaquita…
Un día, el joven resolvió abandonar ya a su maestro y
regresar a aquel lugar para contarle todo a la familia,
pedir perdón y ayudarlos.
Así lo hizo, y a medida que se aproximaba al lugar
veía todo cambiado. Ahora era todo muy bonito, había
árboles floridos, estaba habitado, vio un automóvil en
el garaje de una casa grandísima y algunos niños
jugando en el jardín.
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La vaquita…
El joven se sintió triste y desesperado, imaginando que
aquella humilde familia de entonces hubiera tenido
que vender el terreno para sobrevivir.
Aceleró el paso y llegando allá, fue recibido por un
señor muy simpático. El joven preguntó por la familia
que vivía ahí hacía unos cuatro años y el señor
respondió que seguían viviendo allí.
Consternado, el joven entró corriendo a la casa y
confirmó que era la misma familia que visitó hacía
algunos años con el maestro.
8
La vaquita…
Elogió el lugar y le preguntó al señor:
- ¿Cómo hizo para mejorar este lugar y cambiar la
vida?
El señor entusiasmado le respondió: nosotros
teníamos una vaquita, pero un día se cayó por el
precipicio y murió. A partir de entonces nos vimos en
la necesidad de hacer otras cosas y desarrollar otras
habilidades que no sabíamos que teníamos.
9
La vaquita…
10
La vaquita…
¿Bueno o malo la
muerte –matanzade la vaquita?
11
ESQUEMA
12
ESQUEMA
1- El concepto de “resiliencia”
2- Rastreando imágenes – símbolos
3- Rastreando frases… célebres… o no
4- Rastreando testimonios
5- Características y estrategias resilientes:
1.- Temperamento personal.
2.- Significación cultural .
3.- Apoyo social o condición comunitaria: tutor de resiliencia.
6- ¿Se puede educar la resiliencia?
7- El mensaje de la Sagrada Escritura
13
El concepto de resiliencia
14
Las palmeras dejan pasar los fuertes vientos, se doblan y
agachan su cabeza, pero se recobran y siguen creciendo
después de las tormentas, robusteciendo así su tronco su
resistencia.
(Humanizar)
15
El concepto fue introducido en el ámbito psicológico hacia los años
70 por el psiquiatra Michael Rutter, directamente inspirado en el
concepto de la física. En la opinión conductista de Rutter, la
resiliencia se reducía a una suerte de "flexibilidad social"
adaptativa.
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En los años 80, la psicóloga Emmy Wermer, llevó a cabo un estudio
longitudinal y prospectivo: el seguimiento de 698 individuos (nacidos
en 1955) desde el período prenatal hasta la edad de 32 años. Las
niñas y niños eran los patitos feos de familias pobres de los bajos
fondos de la isla hawaiana de Kauai.
En el estudio, Emmy Wermer tuvo la intuición de considerar
aquellos casos en que se adaptaron positivamente y llegaron a ser
adultos con una vida equilibrada y competente, a pesar de vivir
situaciones de gran riesgo o adversidad durante su infancia. Los
17
etiquetó como personas RESILIENTES.
La resiliencia es una metáfora generativa que construye
futuros posibles sobre la esperanza humana y la
consecución de la felicidad ante los sufrimientos, los
traumas y el dolor padecido.
18
El primer libro sobre resiliencia en España:
“El realismo de la esperanza. Herido, pero no vencido”.
(Oficina Internacional Católica de la Infancia)
(Estudio sobre niños en situaciones adversas).
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Rastreando imágenes
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Rastreando imágenes
-Flor de loto: nace en las aguas peores.
22
Rastreando imágenes
-Flor de loto: nace en las aguas peores.
Hindús: respeto y adoración a la imagen
del loto. Los pétalos que se abren
simbolizan el crecimiento espiritual y
para esta cultura sus dioses aparecían
sentados en flores de loto. Representa
renovación.
Budistas : pureza de cuerpo y mente que
crece sobre el barro de la tentación y el
deseo.
La idea de los dioses reposando sobre
flores de loto también aparece en Egipto
donde la flor es símbolo de la realeza.
23
Rastreando imágenes
-La pantera rosa.
24
Rastreando imágenes
-La pantera rosa.
-Espiritualidad de la
pantera:
- superación crisis
permanentes
- alta dosis de ánimo
- fidelidad a ella
misma
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Rastreando imágenes
- El patito feo.
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Rastreando imágenes
- El patito feo.
-"Rizó entonces sus alas,
alzó el esbelto cuello y se
alegró desde lo hondo de su
corazón: "Jamás soñé que
podría haber tanta
felicidad, allá en los tiempos
en que era sólo un patito
feo."
El patito feo es un cuento clásicocontemporáneo escrito por Hans 27
Christian Andersen.
Rastreando imágenes
- Elegías
Elegy (1899)
William-Adolphe
Bouguereau (1825–
1905)
28
Rastreando imágenes
- Arte escultura
- El
arte que refleja las
desgracias y permite la
identificación y ¿el
consuelo?
29
Rastreando imágenes
- Arte pintura: la capilla sixtina
30
Rastreando imágenes
- Arte música:Ludwig van Beethoven: sordo.
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Rastreando imágenes
- Arte música
Ludwig van Beethoven: sordo.
Al empezar la novena sinfonía, la
sordera era total.
32
Rastreando imágenes
Café
33
Rastreando imágenes
-Café
“Una hija estaba muy molesta porque
parecía que cuando un contratiempo
se le solucionaba, aparecía un
problema nuevo aún más complicado.
Habló de ello con su padre, que era
jefe de cocina. La miró y, sonriente,
cogió tres ollas.
34
Rastreando imágenes
-Café
En un puchero puso algunos huevos,
en otro, algunas zanahorias, y en una
tercera ollita, café.
La joven se quedó pasmada pensando
que su padre no la escuchaba, como ya
era habitual, porque en lugar de
proporcionarle una respuesta, se ponía
a cocinar.
35
Rastreando imágenes
-Café
Después de 20 minutos de cocción, el
padre le preguntó a la hija: ¿Qué ves?
La chica quedó atónita: “¿Qué quieres
que vea? ¡Como no me haces ningún
caso mientras cueces unos huevos y
unas zanahorias y haces café”,
respondió medio enfadada.
36
Rastreando imágenes
-Café
El padre , imperturbable, la invitó a
palpar los tres ingredientes. La joven,
azorada, le preguntó qué significaba.
El le respondió: “los huevos eran
frágiles antes de la cocción y ante la
adversidad, (el calentamiento con el
fuego), se han vuelto duros; las
zanahorias, en cambio, eran duras y
con el fuego se han vuelto blandas; en
cambio el café, cuando ha sido
calentado, ha sido capaz incluso de
poder transformar su contexto: el café37
ha transformado el agua.
Rastreando imágenes
-Café
¿Qué deseas ser tú, hija mía, ante las
adversidades? Ojalá seas como el café
y que cuando aparezcan los problemas
o las adversidades, seas capaz de ser
fuerte, sin dejarte vencer ni aislar, salir
airosa e incluso mejorar tú misma
consiguiendo cambiar tu entorno”.
38
Rastreando imágenes
Hueso roto
39
Rastreando frases…
40
“Los obstáculos se convierten en
rocas para apoyarnos y seguir
ascendiendo, no en piedras
donde tropezar”.
(?)
41
“Cuando sopla el viento del
cambio, unos edifican muros y
otros construyen molinos”.
(Proverbio chino)
42
“Si te sientes podrido, piensa en
las semillas de las manzanas
podridas: no acostumbran a dar
manzanas podridas”.
(Tim Guénard)
43
“Guárdame de la ingenua fe de
que todo va a salir bien en la
vida. Concédeme el sobrio
conocimiento de que las
dificultades, derrotas, fracasos y
reveses son un natural añadido a
la vida que nos hace crecer y
madurar”.
(Antoine De Saint- Exupéry)
44
“En pleno invierno he
experimentado que dentro de mí
existe un invencible verano”.
(Albert Camus)
45
“-Quién le enseñó eso, doctor?
- El sufrimiento –respondió en
seguida el médico.”
(Albert Camus)
46
“Deberíamos aceptar las cosas
tal como vienen. Pero también
deberíamos hacer lo posible
para que las cosas sucedan tal
como nos gustaría aceptarlas”.
(Curt Götz)
47
“¡No te desanimes! Quizá sea la
desgracia la fuente de tu
felicidad!”.
(Menandro)
48
“Cada dificultad
tiene el potencial de convertirse
en una oportunidad”.
(Erickson)
49
“El pesimista se queja del viento,
el optimista espera que cambie,
el realista ajusta las velas.”
(William A. Ward)
50
Rastreando testimonios
51
Tim Guénard.
52
Tim Guénard.
Cuando tenía tres años, la madre de Tim
lo ató a un palo de la electricidad y lo
abandonó en medio del bosque. Dormía
desnudo en la casita de su perro cuando
tenía cuatro años. A los cinco,
precisamente el día de su aniversario, su
padre le propinó una paliza brutal que lo
desfiguró (le rompió las piernas y la
nariz).
53
No sabe casi ni hablar. A los siete años,
ingresa en un orfanato y padece maltrato
por parte de la institución. A los nueve
años, también el día de su aniversario,
fracasa en su intento reiterado de
suicidarse. A los once entra en el
correccional después de ser acusado
injustamente de incendiar el granero de
una granja donde estaba acogido.
54
A los doce se fuga. A los trece años es
violado por un señor elegante de los
barrios parisinos; a los catorce es
prostituido en Mont-parnasse.
55
¿Hipótesis biográfica?
¿Drogadicto, maltratador, violador,
muerto y enterado?
56
Tim Guénard (1958), además de ser
autor del libro “Más fuerte que el odio”
es padre de familia con cuatro hijos. Se
dedica a cuidar niñas y niños
abandonados y maltratados. Ha creado
la asociación Altruisme. También es
apicultor y colaborador del Tour de
Francia de ciclismo.
57
Viktor Frankl
58
Viktor Frankl.
Nació en Viena en el seno de una familia
judía. En el otoño de 1942 fue apresado
por el régimen nazi juntamente con su
esposa y sus padres.
Fue deportado al campo de
concentración de Theresienstadt. En
1944 fue trasladado a Auschwitz y
posteriormente a Dachau.
59
Sobrevivió a ese horror al ser liberado el
27 de abril de 1945 por el ejército
norteamericano. Su esposa y sus padres
murieron en los campos de
concentración.
Después de su liberación volvió a Viena y
escribió su famoso libro El hombre en
busca de sentido, donde describe su vida
como prisionero.
60
El sentido permite a la persona inmersa
en situaciones trágicas abrirse a los
aspectos positivos de la existencia.
“Si conoces el porqué de la vida, puedes
soportar todos los “cómos” a los que
estarás sometido”.
61
Einstein
62
La crisis según Einstein
La crisis es la mejor bendición que puede
sucederle a personas y países porque la crisis
trae progresos.
La creatividad nace de la angustia como el día
nace de la noche oscura.
Es en la crisis que nace la inventiva, los
descubrimientos y las grandes estrategias.
Quien supera la crisis se supera a sí mismo sin
quedar 'superado'.
63
Características y
estrategias resilientes
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Características y estrategias resilientes
Elementos de la resiliencia: (teoría del trauma)
1.- Temperamento personal.
2.- Significación cultural .
3.- Apoyo social o condición
comunitaria: tutor de resiliencia.
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Características y estrategias resilientes
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Características y estrategias resilientes
Elementos de la resiliencia: (teoría del trauma)
1.- Temperamento y actitud personal.
- Libertad y no determinismo.
- Manejo de la memoria.
- Mirada personal: capacidad de zoom.
- Optimismo y esperanza.
- Sentido del humor.
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Características y estrategias resilientes
Elementos de la resiliencia:
1.- Temperamento personal.
- Libertad y no determinismo.
Proactividad y creatividad:
La resiliencia es un canto a la libertad contra el
determinismo.
Supera la metáfora del interruptor: encendido o apagado.
Planteamientos dilemáticos vs. problemáticos.
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Características y estrategias resilientes
Elementos de la resiliencia:
1.- Temperamento personal.
- Manejo de la memoria.
Nelson Mandela: “Si recordamos, nos
aseguramos que nunca nos hará mal esta barbarie y
eliminamos una herencia peligrosa: que amenaza
nuestra democracia”.
Para perdonar es preciso recordar.
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Características y estrategias resilientes
Elementos de la resiliencia:
1.- Temperamento personal.
- Mirada personal.
Cómo se es mirado es factor
protector de resiliencia.
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Características y estrategias resilientes
Elementos de la resiliencia:
1.- Temperamento personal.
- Mirada personal.
La fecundidad del concepto de resiliencia está
en saber enfocar, saber dirigir la mirada hacia un
abanico enorme de posibilidades.
71
La mirada
72
La mirada
“Ojos que no ven…”
73
La mirada
“Hay quien no ve más
allá de sus…”
74
La mirada
“Hay quien no ve tres
en un …”
75
La mirada
“Hay quien lo ve todo…”
76
La mirada
“Hay quien lo ve todo…”
(Y padece quejorrea de repetición)
77
La mirada
“Hay quien en lugar de ver
molinos de viento, ve…”
78
La mirada
“Según como mires, la
botella está medio… o
medio…”
79
La mirada
“Hay tecnología para
mirar con armas y
poder…”
80
La mirada
“Los ojos del amante
embellecen al…”
81
La mirada
“Lo más importe es
invisible a…”
(El principito)
82
Hay miradas…
La mirada
tiene un poder
impresionante y
extremadamente
variado en su
significado
83
Hay miradas…
que matan
84
Hay miradas…
que sorprenden
85
Hay miradas…
que envuelven
86
Hay miradas…
que interrogan
87
Hay miradas…
que seducen…
88
Hay miradas…
que asustan
89
Hay miradas…
que espían
90
Hay miradas…
que estremecen
91
Hay miradas…
que interpelan
92
Hay miradas…
trascienden
93
Hay miradas…
indiscretas
94
Hay miradas…
que hablan de soledad
95
Hay miradas…
que …
¿qué?
96
Hay miradas…
desprecian
97
Hay miradas…
esperan
98
Hay miradas…
hablan de sueños
99
Hay miradas…
que se apagan …
100
Hay miradas…
duras
101
Hay miradas…
enternecen
102
Hay miradas…
que dan pavor
103
Hay miradas…
interrogan
104
Hay miradas…
hablan de pena
105
Hay miradas…
que incitan
106
Hay miradas…
que investigan
107
Hay miradas
que esperan
108
Hay miradas…
que desafían
109
Hay miradas…
que juzgan
110
Hay miradas…
furtivas
111
Hay miradas…
que reflexionan
112
Hay miradas…
tiernas
113
Hay miradas…
que retan
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Hay miradas…
que curiosean
115
Hay miradas…
que hablan de éxito
116
Hay miradas…
temerosas
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Hay miradas…
simpáticas
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Hay miradas…
están de fiesta
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Hay miradas…
luminosas
120
Hay miradas…
de foto
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Hay miradas…
que acumulan
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Hay miradas…
de… ultratumba
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Hay miradas…
que juegan
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Hay miradas…
sensuales…
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El zoom – la perspectiva…
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Características y estrategias resilientes
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Características y estrategias resilientes
Elementos de la resiliencia:
1.- Temperamento personal.
- Optimismo y esperanza: ENTUSIASMO.
EnTeosAsmoso… habitados por Dios… ????
Como es propio de la actitud RESILIENTE.
163
Características y estrategias resilientes
Elementos de la resiliencia:
1.- Temperamento personal.
- Sentido del humor.
164
Características y estrategias resilientes
165
Características y estrategias resilientes
Elementos de la resiliencia:
2.- Significación cultural
La representación cultural permite a la persona
forzar su destino, permitiendo provocar que
surjan sapos o princesas.
“Las palabras son muchos más violentas que los
golpes”. El segundo golpe (la representación) es
más violento que el primero (la realidad).
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Características y estrategias resilientes
Elementos de la resiliencia:
2.- Significación cultural
“Las palabras son muchos más violentas que los
golpes”.
Nax Rudin: “Un hombre anda por el pueblo
diciendo: he perdido la mula, he perdido la mula,
estoy desesperado, ya no puedo vivir. No puedo vivir
si no encuentro mi mula. Aquel que encuentre mi
mula, va a recibir como recompensa…
167
Características y estrategias resilientes
Elementos de la resiliencia:
2.- Significación cultural
“Las palabras son muchos más violentas que los
golpes”.
…mi mula”. Y la gente a su paso gritaba: “Estás
loco, definitivamente estás loco, ¿perdiste la mula y
ofreces como recompensa la propia mula? Y él
contestó: “Sí, porque a mí me molesta no tenerla,
pero más me molesta haberla perdido”….”Del dolor a la
esperanza”……
168
Características y estrategias resilientes
169
Características y estrategias resilientes
Elementos de la resiliencia:
3.- Apoyo social o condición comunitaria:
tutor de resiliencia.
-Recurso externo, relación afectiva,
institución social o cultural que permite
elevarse, resurgir después de un trauma.
170
¿Se puede educar la
resiliencia?
171
Sí.
Se empieza por la
familia y se sigue
por la escuela.
172
La escuela que es capaz
de:
- brindar afecto y apoyo,
- establecer y transmitir
expectativas elevadas,
- brindar oportunidades
de participación
significativa.
173
Existen escuelas
anglosajonas y
latinoamericanas que están
aplicando la rueda de la
resiliencia a la organización
escolar, al desarrollo del
currículo, al diseño de las
tutorías, a la participación de
las familias o al desarrollo
profesional de los docentes.
174
Educar la resiliencia:
- La reflexión crítica
- el debate que
promueve la
interiorización de los
valores
- la responsabilidad en
el pensar y actuar.
175
Educar la resiliencia:
- El cultivo del
optimismo y construir
relatos de esperanza, no
sólo promover las malas
noticias del caso del
telediario que amplifica
lo negativo.
+
+
+
176
Educar la resiliencia:
- El cultivo de
relaciones personales
afectivas y seguras. Un
alumno que se sienta marginado, invisible o
estigmatizado, probablemente tendrá un
comportamiento inadecuado, habrá internalizado la
sensación de “yo no puedo” y se descolgará de la
institución escolar. Por el contrario un alumno que
sienta que la escuela es un ámbito afectivo, que tiene
sensación de pertenencia y que se siente reconocido,
probablemente se esforzará y se comprometerá con la
institución escolar.
177
Educar la resiliencia:
- Competencias sociales
- Resolver problemas
creativamente
- Autoestima
- Deseo de
independencia
178
Educar la resiliencia:
Protagonismo de los
actores que reformula las
relaciones de poder,
considerando al otro como
co-responsable y autor de
su aprendizaje, de sus
acciones, de su vida.
179
Educar la resiliencia:
Dando al alumnado, a
sus familias y a los
docentes,
autoría y
responsabilidad
en el proceso
educativo.
180
Educar la resiliencia:
En la escuela el valor
asociativo se refleja en la
conexión organizativa y en los
procesos de comunicación, que
promueven la confianza, la
tolerancia, la cooperación y la
trascendencia de nuestras
acciones.
181
Educar la resiliencia:
El sentido del humor es
una cosa muy seria.
Educar en el sentido
del humor plantea
objetivos cognitivos y
socioafectivos.
182
Educar la resiliencia:
- Creatividad
- Pensamiento alternativo
- Desarrollo de la empatía
- la confianza,
- la resolución de conflictos
- la autoestima
Contribuyen a reírse de uno
mismo y aprender a aceptar
nuestras imperfecciones y
focalizarnos en nuestras
fortalezas.
183
La Sagrada Escritura
184
JOB
- En el sufrimiento, tras la rebelión, hace
experiencia de Dios: “Antes te conocía de
oídas, ahora mis ojos te han visto…”
185
JESUS
- Lo bueno de la muerte de Jesús:
el triunfo del amor.
186
S. Pablo.:
- “Cuando soy débil entonces soy fuerte”. (2 Cor 12, 8-10)
- “Me alegro de mis padecimientos”. (Col 1,23)
- “Completo en mi carne lo que falta…” (Col 1, 24)
- “Donde abundó el pecado sobreabundó la gracia”. (Rm 5, 20)
187
A modo de conclusión
188
Esta es la mirada RESILIENTE que ve
“lo bueno de lo malo”.
Debido a la crisis, los pacientes
están participando más en sus
procesos terapéuticos
189
Un anciano labrador tenía un viejo
caballo para cultivar sus campos. Un
día, el caballo escapó a las montañas.
Cuando los vecinos del anciano
labrador se acercaban para
condolerse con él y lamentar su
desgracia, él les replicaba: ¿Buena
suerte, mala suerte, quién sabe?
190
Una semana después el caballo volvió
de las montañas trayendo consigo
una manada de caballos salvajes.
Entonces los vecinos felicitaron al
labrador por su buena suerte. Este les
respondió: ¿Buena suerte, mala
suerte, quién sabe?
191
Cuando el hijo del labrador intentó
domar uno de aquellos caballos
salvajes, cayó y se rompió una pierna.
Todo el mundo consideró esto como
una desgracia. No así el labrador,
quien se limitó a decir: ¿Buena
suerte, mala suerte, quién sabe?
192
Unas semanas más tarde, el ejército
entró en el poblado y fueron
reclutados todos los jóvenes que se
encontraban en buenas condiciones.
Cuando vieron al hijo del labrador
con la pierna rota, lo dejaron
tranquilo. ¿Habría sido buena suerte,
mala suerte, quién sabe?
193
194
195
196
Gracias
José Carlos Bermejo
197