Transcript projet d`école

Réunion de rentrée des directeurs
Année scolaire 2013-2014
Bonne rentrée à tous
Bienvenue aux nouvelles directrices et
aux nouveaux directeurs
Céline Notebaert - IEN AVDS - sept 2013
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ORDRE DU JOUR
1- Présentation de la circonscription et de l’équipe
2- Fonctionnement de la circonscription
3- Contexte institutionnel : Refondons l’école de la
République
4- Les grands chantiers 2013-2014
5- Les priorités pédagogiques dans la circonscription
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Ordre du jour (suite)
6- Fonctionnement des écoles









Les projets d’école
La communication avec la circonscription
La grève
La formation continue et les animations pédagogiques
Les sorties scolaires (activités à risques, agrément des
intervenants), rencontres sportives (C. Prost)
Coordination rurale et CRDP (D. Frochot)
TICE (G. Rougeux)
ASH (T. Ropiteaux)
RRS (D. Parizot D’Hooge)
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1- PRÉSENTATION DE LA
CIRCONSCRIPTION
L’équipe de circonscription
Organigramme de la circonscription
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Pontailler
843 élèves
19 écoles 39 classes
10 Directeurs
26 Enseignants
7 remplaçants
2 personnels RASED
Auxonne
1613 élèves
23 écoles 72 classes
20 Directeurs
Genlis
1561 élèves
53 Enseignants
19 remplaçants
3 personnels RASED
21 écoles 69 classes
15 Directeurs
50 Enseignants
Saint Jean de Losne
24 remplaçants
941 élèves
2 personnels RASED
19 écoles 48 classes
16 Directeurs
31 Enseignants
9 remplaçants
3 personnels RASED
2- FONCTIONNEMENT DE LA
CIRCONSCRIPTION
• Direction d’école
• Gestion du personnel
• Organisation des RASED
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Direction d’école
-
Dix décharges de direction seront assurées par des étudiants en M2, les
lundis et vendredis.
Les directeurs des écoles maternelles et élémentaires, de 4 classes et
plus, bénéficieront, dans la mesure du possible, d’une même journée de
décharge afin de pouvoir échanger et mutualiser leur pratique.
Secteur d’Auxonne : le lundi
Secteur d’Echenon : le mardi
Secteur de Genlis : le vendredi
Le secteur de Pontailler a été rattaché aux autres secteurs et quelques directeurs
seront déchargés le jeudi.
- Recrutement d’EVS pour renforcer l’assistance aux directeurs d’école
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Gestion du personnel
 Des remplaçants mieux répartis sur l’ensemble du territoire :
affectation dans les écoles de moins de quatre classes.
 Des M2 en stage filé (une journée) affectés sur les décharges
de direction ou les temps partiels. (stages massés du 4/11 au 15/11 et
du 10/03 au 21/03)
 Des FSTG affectés sur des remplacements longs après les
vacances d’octobre.
 Des EAP (emploi avenir professeur) : 12 heures à répartir dans
les classes. Tutorat par le directeur ou un membre de l’équipe.
 Recrutement de 12 EVS supplémentaires dans l’été, affectés
dans les écoles à partir du 16 septembre.
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Gestion du personnel
 Un maître surnuméraire dans le RRS pour prévenir
et remédier à la difficulté scolaire (dispositif « Plus de maîtres
que de classes »).
Le dispositif « plus de maîtres que de classes » a pour but de
renforcer l’encadrement des élèves dans les zones les plus
fragiles et d’accompagner la mise en place d’organisations
pédagogiques innovantes, favorisant la réussite scolaire des
élèves.
Circulaire n° 2012-201 du 18-12-2012 relative aux missions, à l’organisation du
service et l’accompagnement des maîtres
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Organisation des RASED
ANTENNE D’AUXONNE
Madame BORDAS
ANTENNE DE GENLIS ANTENNE D’ECHENON ANTENNE DE PONTAILLER
Monsieur CLERTEAU
Madame Gal
Madame AUDRY
JULES FERRY - LA
VILLERS LES POTS
TROUHANS*
RPI PONTAILLER
CHENAIE
JEAN JAURES - PIERRE
RPI MAGNY MONTARLOTPAUL BERT - PREVERT SAINT JEAN DE LOSNE*
CAHUET
PONCEY LES ATHEE-ATHEE
JEAN MOULIN RPI MARLIENS RPI PERRIGNY-CLERYLOSNE*
MALMANCHE
VARANGES
VIELVERGE MAT
RPI TALMAY-HEUILLEY
PASTEUR - PRIEUR
PLUVAULT
ECHENON*
MONTMANCON-MAXILLYRPI LONGEAULT RPI BINGES-ETEVEAUXFLAMMERANS - SOISSONS
SAINT USAGE*
COLLONGES
CIREY MAT-TELLECEY
RPI CHAMBEIRETILLENAY
ESBARRES
LAMARCHE SUR SAONE
LONGCHAMP
RPI PLUVET - TRECLUNCHAMPDOTRE
LES MAILLYS
VONGES
SOIRANS
RPI CESSEY –
RPI LAPERRIERE -ST
RPI LABERGEMENT LES
LABERGEMENT
SYMPHORIENAUXONNE-BILLEY-FLAGEY
FOIGNEY
SAMEREY ET ST SEINE
RPI FRANXAULT ELEM
ET MAT - TICHEY
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3- CONTEXTE INSTITUTIONNEL
• Loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de
programmation pour la refondation de l'école de la
République
• Circulaire n° 2013-060 du 10-4-2013 : Circulaire
d'orientation et de préparation de la rentrée 2013
• Discours du Premier Ministre du 22 août 2013
(gouvernement.fr)
• Dossier de presse : "Année scolaire 2013-2014 : la
refondation de l'École fait sa rentrée"
• Conférence de presse du Ministre de l’Education nationale
du 29 août 2013 (Education.gouv)
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La réussite de tous, le premier devoir de
notre institution scolaire
Discours du premier ministre 22 août 2013
« Nous ne réussirons pas le pari de l’efficacité sans
réussir aussi le pari de la justice. Nous devons tout
faire pour favoriser aussi la réussite des 20% restants.
C’est à travers cet objectif que doit désormais se
mesurer l’efficacité de l’école. »
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Priorité donnée à l’école primaire
« Les premiers pas sont si importants que chaque
marche ratée dans l’acquisition des compétences
constitue un handicap pour le futur. »
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De nouveaux rythmes scolaires
à l’école primaire
Décret n° 2013-77 du 24 janvier 2013 et circulaire n° 2013-017 du 6 février 2013
Les questions d’organisation et de financement ne doivent pas prendre le pas sur
l’intérêt de l’enfant.
Les projets éducatifs territoriaux à venir doivent être une occasion de redéfinir la
façon dont l’école, les parents, les collectivités, les associations, ensemble, prennent
en charge la réussite de tous.
 La nouvelle organisation du temps scolaire à l'école primaire vise à
mieux respecter les rythmes d'apprentissage, en instaurant une
semaine scolaire plus équilibrée, organisée sur neuf demi-journées,
avec un allègement de la journée d'enseignement.
 Organisation de la semaine : sujet à réfléchir au cours d’un conseil
d’école spécifique, fin septembre, lieu de discussion et d’échange.
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Des APC
À compter de la rentrée 2013, les enseignants peuvent
proposer à leurs élèves des activités pédagogiques
complémentaires (APC).
Ces activités permettent :
 d’aider les élèves lorsqu’ils rencontrent des difficultés dans leurs
apprentissages,
 de les accompagner dans leur travail personnel
 de leur proposer toute autre activité prévue par le projet d’école.
Chaque enseignant consacre 36 heures par an à ces activités avec
les élèves.
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Priorités nationales
 Rénover en profondeur l'enseignement du premier
degré ;
L’école maternelle = l'école des premières
acquisitions
 Faire entrer l'École dans l'ère du numérique ;
 Développer l'éducation artistique et culturelle
(EAC).
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4- LES GRANDS CHANTIERS
2013-2014
La réforme ne pourra porter ses fruits que si elle est portée
au cœur des classes.
 évolution des missions de la maternelle en vue de la
rentrée 2014 ;
 réforme des collèges ;
 nouveaux programmes en cohérence avec le socle
commun pour une mise en œuvre en 2015 ;
 réforme de l'éducation prioritaire.
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Nouveaux programmes 2015
Le Conseil supérieur des programmes a été installé (Décret n°
2013-681 du 24 juillet 2013 relatif au Conseil supérieur des
programmes )
Du 16 septembre au 17 octobre, une consultation en ligne des
enseignants sera organisée au sujet des nouveaux
programmes sur le site Eduscol.
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Nouveaux cycles
Décret n° 2013-682 du 24 juillet 2013 relatif aux cycles d'enseignement
à l'école primaire et au collège
Art. D. 311-10.-La scolarité de l'école maternelle à la fin du collège
est organisée en quatre cycles pédagogiques successifs :
cycle 1, cycle des apprentissages premiers (l'école maternelle) ;
cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux (CP - CE1 - CE2) ;
cycle 3, cycle de consolidation (CM1 - CM2 - 6ème) ;
cycle 4, cycle des approfondissements (5ème - 4ème - 3ème).
Entrée en vigueur à partir de la rentrée scolaire 2014 :
• au 1er septembre 2014 dans les sections de maternelle ;
• au 1er septembre 2015 dans les classes de CP, de CM1et de 5e ;
• au 1er septembre 2016 dans les classes de CE1, de CM2 et de 4e ;
• au 1er septembre 2017 dans les classes de CE2, de 6e et de 3e .
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Un conseil école-collège
Les conseils écoles-collèges doivent permettre de formaliser les liaisons
CM2 - 6ème tout en restant souples.
La représentation des 1er et 2nd degrés sera égale (représentants désignés
par les IEN, les principaux).
Le conseil école-collège aura pour mission de proposer aux équipes du
collège et des écoles de son secteur des actions de coopération et
d’échange, des enseignements et des projets pédagogiques communs
destinés à favoriser l’acquisition par les élèves du socle commun de
connaissances, de compétences et de culture.
Les conseils école-collège seront mis en place progressivement sur
l’ensemble du territoire à partir de septembre 2013 et tout au long de
l’année scolaire.
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Développer l‘éducation artistique et
culturelle (EAC)
Circulaire n° 2013-073 du 3-5-2013
 La mise en place du parcours d'éducation artistique et culturelle doit
permettre au jeune, par l'expérience sensible des pratiques, par la
rencontre des œuvres et des artistes, par les investigations, de fonder
une culture artistique personnelle, de s'initier aux différents langages
de l'art et de diversifier et développer ses moyens d'expression.
 Chaque élève doit pouvoir conserver la mémoire de son parcours pour
qu'il se l'approprie pleinement. Les actions auxquelles l'élève a
participé, notamment celles menées dans le cadre défini par le projet
d'école, pourront être recensées dans un document individuel sous
forme papier ou sous forme électronique (cahier culturel numérique).
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5- LES PRIORITÉS PÉDAGOGIQUES DANS LA
CIRCONSCRIPTION
Diagnostic au regard des évaluations nationales 2011-2012
 Priorités CM2 français : grammaire et orthographe
 Priorités CM2 maths : organisation de données et grandeurs et
mesures
 Priorité CE1 français : l’orthographe
 Priorité CE1 maths : grandeurs et mesures
Diagnostic au regard des évaluations CP de circonscription 2013
 Priorité en français CP 2013 : étude de la langue et rédiger
 Priorité en maths CP 2013 : organisation et gestion de données
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Evolution des missions de la maternelle
La loi du 8 juillet 2013 réaffirme le rôle déterminant
de l’école maternelle, qui doit :
 être centrée sur le développement affectif, social,
sensoriel, moteur et cognitif de l’enfant ;
 accorder une importance toute particulière à
l’acquisition du langage ;
 préparer
de
manière
progressive
aux
apprentissages fondamentaux dispensés à l’école
élémentaire, sans pour autant les anticiper.
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Questionnement des pratiques
Ecole maternelle






L’organisation spatiale des classes
Les rituels
Le regroupement des élèves
Le développement du langage
Le développement psychomoteur de l’enfant
La scolarisation des enfants de moins de trois ans
(circulaire n° 2012-202 du 18 décembre 2012)
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Questionnement des pratiques
Ecole élémentaire







L’organisation spatiale des classes
La lecture/compréhension
Les LVE
Le cahier culturel
La différenciation pédagogique
Les évaluations périodiques
La continuité des apprentissages
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Améliorer la continuité Ecole-Collège
 Commissions de liaison : documents à transmettre,
tableau de synthèse
 « PPRE passerelle » : cf. note de présentation et
formulaire disponibles sur le site
 Cahiers passerelle
 Accompagnement personnalisé en 6e : intervention
des PE
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Mise en œuvre des A.P.C. (activités
pédagogiques complémentaires)
Textes officiels :
• Loi 2013-595 du 08 juillet 2013 d’orientation et de
programmation pour la refondation de l’école de la
République.
• Décret n° 2013-77 du 24 janvier 2013 relatif à l'organisation
du temps scolaire dans les écoles maternelles et
élémentaires
• Circulaire n° 2013-019 du 4-2-2013 relative aux obligations
de service des personnels enseignants du premier degré
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Objectifs des APC
Art. D. 521-13.-Des activités pédagogiques complémentaires
sont organisées par groupes restreints d'élèves :

1° Pour l'aide aux élèves rencontrant des difficultés
dans leurs apprentissages.

2° Pour une aide au travail personnel ou pour une
activité prévue par le projet d'école, le cas échéant en lien
avec le projet éducatif territorial.
Décret n° 2013-77 du 24 janvier 2013 relatif à l'organisation du temps scolaire dans les écoles
maternelles et élémentaires
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Modalité d’organisation des APC
 Elles sont sous la responsabilité des enseignants
 Elles peuvent s’adresser à tous les élèves selon les besoins
identifiés par les enseignants et avec des groupes d’élèves
restreints (jamais une classe complète) ;
 L’accord des parents (ou du représentant légal) est nécessaire ;
 La liste des élèves doit évoluer au cours de l’année en fonction
des besoins nouveaux ;
 Cette liste doit être élaborée en équipe de maîtres ou de cycles ;
 Les dispositions relatives à l’organisation des APC sont
présentées chaque année au conseil d’école pour être intégrées
dans le projet d’école)
 Le projet est soumis à validation de l'IEN.
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Obligation de service des enseignants
BOEN n°6 du 7 février 2013
60 heures d’Aide Personnalisée
abrogées et remplacées par…
36 heures d’ APC
Pour
l’aide aux
élèves en
difficulté
Pour des
activités
Pour l’aide
inscrites
au travail
au projet
personnel
d’école
(cf. PEDT)
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24 heures d’organisation
Pour
identifier
les
besoins
des
élèves
Pour
organiser
les APC
Pour
améliorer
la fluidité
des
parcours
entre les
cycles
Les décharges de service des
directeurs d'école
Les directeurs bénéficient, dès la rentrée scolaire 2013 et
quelle que soit l'organisation de la semaine scolaire de leur
école, d'un allègement ou d'une décharge sur le service de
trente-six heures, définis comme suit :
 DIR sans décharge : 6 heures
 DIR 1/4 décharge : 9 heures
 DIR 1/2 décharge : 18 heures
 DIR décharge totale : 36 heures
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Axes
3 axes :
1. A.E.D. : Aide aux élèves rencontrant des difficultés dans leurs
apprentissages
(Public concerné : élèves pour lesquels quelques séances
permettront de lever les obstacles)
2. A.T.P. : Aide au travail personnel pour permettre à chaque
élève d’acquérir une méthodologie de travail, de devenir de plus
en plus autonome
(Ce volet concerne plus particulièrement l'école élémentaire)
3. A.P.E. : Mise en œuvre d’une activité prévue par le projet
d’école, en lien, le cas échéant avec le PEDT
(Ce volet concerne potentiellement tous les élèves)
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Quelques pistes, réflexions et points
de vigilance
 Pour les écoles appliquant la réforme des rythmes scolaires,
articulation des APC et des TAP (simultanéité, durée, modalités
d'information et de transfert des élèves...).
 Banalisation d'un jour particulier sur l’ensemble du groupe
scolaire ou du RPI, au cours duquel les APC ne sont pas
organisées (programmation hebdomadaires de réunions...).
 Travail en équipe (échanges de service, inclusion des maîtres
supplémentaires...).
 Vigilance quant à « l'externalisation de la difficulté ».
 Si tous les maîtres peuvent ne pas effectuer leurs heures selon
le même calendrier, veiller à la cohérence et la lisibilité pour les
familles.
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En résumé
 Les APC concernent toutes les écoles (et tous les maîtres)
dès la rentrée 2013
 Les APC relèvent du HTS et doivent donner lieu à accord
des familles
 Les équipes d'écoles ont toute latitude pour l'organisation
des 36 heures intégrées au service de chaque maître
 Elles
doivent
renseigner
un
document
cadre
départemental fixant l'organisation (envoyé par mail début
septembre).
 Ce document est soumis à la validation de l'IEN.
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Formation continue et animations
pédagogiques (18 h)
 Afin de répondre à la nouvelle organisation horaire de la formation, les parcours
hybrides seront privilégiés. Les formations hybrides proposées se dérouleront en
présentiel pendant 3 heures et à distance pendant 3 heures.
 Un parcours M@gistère sera élaboré afin de former les enseignants à la validation
du niveau A1 et à l’enseignement de l’anglais en mobilisant les outils numériques.
 Les enseignants seront invités à participer, par cycle ou par niveau, à deux
formations obligatoires, donnant droit au remboursement des frais de
déplacements.
Votre formation s’articulera donc comme suit
Une formation
Deux formations hybrides
3 heures réservée pour
obligatoire en
(3 heures en présentiel +
rédiger le projet d’école
présentiel (3 heures)
3 heures distance)
2014-2017
 Les directeurs bénéficieront d’une offre de formation spécifique, au sein de la
circonscription, afin de répondre aux besoins de formation liés à leurs missions.
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Formations obligatoires
 PS/MS (51 E) : Littérature et langage à la maternelle, O. Graff, IEN,
CRDP de Lille, le 27/11/2013 de 14 h – 17h
 GS/CP/CE1 (120 E) : L’apprentissage de l’écriture et de la lecture de la
maternelle au CP, CRDP délocalisée, 9 avril matin à Genlis
 CE2/CM1/CM2 (100 E) : L’orthographe : représentations des enfants,
Annie Simonet et Isabelle Lajugée
 DIRECTEURS : Communication dans l’école et en dehors de l’école /ou
Les élèves à besoins spécifiques (troubles du comportement)
 RASED et ASH : Remédiations en mathématiques pour la construction
du nombre (Nolween Guedin)
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L’inspection
 Années 2009 et 2010
 Inspection des T2 avant les vacances de février.
 Préavis d’inspection envoyé par période,
accompagné d’un questionnaire préalable à
renvoyer au secrétariat.
 Date précise de la visite communiquée quelques
jours avant.
 Réunion préparatoire à l’inspection, par
trimestre.
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