Transcript Fantasy

Fantasy – zjawisko nie tylko literackie…
Nauczyciel: Edyta Karpiusz
Uczestnicy: uczniowie klasy II C Gimnazjum nr 17 w
Gdyni
Cele projektu:
•
uczniowie potrafią znaleźć w Internecie oraz za pomocą edytorów tekstu
opracować informacje teoretyczno- i historycznoliterackie odnośnie pojęcia
"fantasy
•
uczniowie potrafią skonstruować za pomocą edytora tekstu ankietę i po
przeprowadzeniu jej opracować wyniki, wykorzystując wykresy w
programie Excel i Word
•
uczniowie potrafią wykorzystać narzędzia komputerowe (wybrane przez
uczniów) w przygotowaniu katalogu książek, gier i filmów fantasy
najbardziej popularnych wśród młodzieży oraz charakterystykę świata
przedstawionego
Projekt miał na celu próbę przeglądu zjawisk kulturowych związanych
z pojęciem fantasy, tym samym pojęcie pochodzące z kręgu literatury
widziane jest z szerszej perspektywy, bowiem w projekcie oprócz
tekstów literackich omawiane są filmy fantasy, gry oraz
przeprowadzono na badania sondażowe odnoszące się do zagadnień
fantasy. Uczniowie podjęli realizację zadań na podstawie
opracowanego harmonogramu działań w czterech grupach, przy czym
każda pracowała nad innym zagadnieniem: 1. FANTASY w teorii i
historii literackiej, 2. Nasz katalog FANTASY, 3. Magiczny świat
FANTASY, 4. Co nas fascynuje w FANTASY?
Jako sposób prezentacji rezultatów pracy wybrano publikację na płycie
CD zawierająca komputerową "książkę" składającą się z kilku
rozdziałów, do których przenosić się można za pomocą hiperłącza; na
te rozdziały składają się prace poszczególnych grup zadaniowych.
Narzędzia komputerowe wykorzystane przez uczniów w
pracy nad projektem:
1. edytor tekstu MsWord:
2.
3.
-
opracowanie zagadnień teoretycznoliterackich,
-
opracowanie 1. katalogu książek
-
opracowanie katalogu gier fantasy
-
opracowanie ankiety w wersji drukowanej
dokumenty HTML:
-
strona główna projektu,
-
podstrony kodowane za pomocą HTML odnosiły się do 2.
katalogu książek fantasy (kilkanaście podstron)
-
forum klasowe, gdzie opublikowano ankietę, a ankietowani
wypowiadali się na temat fantasy
prezentacje PowerPoint:
-
katalog filmów fantasy (ponad 170 slajdów) z
wykorzystaniem przycisków akcji umożliwiających
organizację treści prezentacji,
-
prezentacja odnośnie elementów świata fantasy bohaterowie
4. webankieta: program do tworzenia ankiet publikowanych
w siec, wykorzystany przez uczniów w celu opracowania
Internetowej wersji ankiety
5. Paint: program wykorzystany do narysowania strony
tytułowej projektu oraz do obróbki zdjęć, fotosów i grafiki
wykorzystanych w projekcie
6. arkusz kalkulacyjny MsExcel: wykorzystany do
opracowanie wykresów na podstawie wyników badań
empirycznych
7. Adobe Reader: opracowanie w formacie .pdf biografii oraz
twórczości R.R.Tolkiena (ponad 20 stron)
8. Audacity – program wykorzystany do opracowania plików
dźwiękowych wykorzystanych w katalogu HTML książek jako
tło muzyczne (wykorzystano fragmenty ścieżek dźwiękowych z
filmów nakręconych na podstawie omawianych książek)
Podział uczniów biorących udział w projekcie na grupy zadaniowe:
I grupa - 2 osoby
FANTASY w teorii i historii literackiej - jedna osoba przygotowywała zagadnienia
związane z teoriami fantastyki, druga z pojęciem fantasy oraz opracowała materiał w
edytorze tekstu
II grupa – 6 osób
Nasz katalog FANTASY - trzy osoby zajęły się gromadzeniem materiałów i
opracowanie ich w prezentacji PowerPoint odnośnie filmów, kolejne dwie (niezależnie
od siebie) przygotowały katalogi książek, jednak osoba opracowała zagadnienie
odnoszące się do gier fantasy
III grupa – 2 osoby
Magiczny świat FANTASY – uczennice wspólnie zajęły się światem przedstawionym i
opracowaniem materiału w prezentacji PowerPoint, razem zbierały materiały i wspólnie
tworzyły prezentację
IV grupa – 3 osoby
Co nas fascynuje w FANTASY? - wszyscy wspólnie opracowali pytania ankiety, jedna
osoba zajęła się przygotowaniem webankiety, publikacją jej na forum klasowym, inny
uczeń zajął się opracowaniem wyników ankiety w formie wykresów Excel, oraz ich
analizą, trzecia osoba miała za zadanie napisanie charakterystyki populacji badawczej i
wyciągnięcie wniosków z badań, wszyscy przeprowadzali ankietę wśród przechodniów
na jednym ze skwerów miasta
Moja rola w projekcie:
• pomagałam w wyborze tekstów do katalogu książek
• wskazałam źródła informacji o teorii pojęć „fantastyka” i „fantasy”
• doradzałam uczniom w kwestiach merytorycznych odnośnie ich prac nad
zagadnieniem fantasy
• podpowiadałam możliwość wykorzystania kolejnych narzędzi
internetowych (np. webankiety)
• niezbędna byłam w roli osoby, która stale przypominała uczniom o
harmonogramie działań
• Stale motywowałam uczniów do systematycznej pracy poprzez dawanie
im przykładu (zawsze byłam przygotowana do naszych konsultacji),
przygotowałam informacje o uczniach biorących udział w projekcie, które
przekazałam rodzicom podczas zebrania
• pomogłam w zorganizowaniu prezentacji publicznej, organizując sprzęt
komputerowy konieczny do przeprowadzenia prezentacji – laptop i rzutnik
multimedialny oraz przekazując informacje odnośnie daty i miejsca lekcji
otwartej
• podczas prezentacji delikatnie kierowałam tokiem wypowiedzi uczniów
przedstawiających swoje prace
Kolejne działania uczniów:
•
•
•
•
•
•
•
•
Uczniowie poszukiwali źródeł wiadomości na temat fantasy w katalogach
on-line
w wypożyczalniach gdyńskich przeglądali wybrane źródłowe pozycje
książkowe i wykonywali notatki
Uczniowie dokonywali wyboru tekstów kultury odnośnie fantasy i
gromadzili informacje na temat wybranych utworów literackich, filmów i
gier
Zapoznawali się z wybranymi przez siebie tekstami (np. czytali wybrane
przez siebie książki)
Przeglądali archiwalne numeru czasopisma „Film” w celu znalezienia
filmów z gatunku fantasy
Przeprowadzili konsultacje z osobą, która od lat pasjonuje się kinem i
potrafiła wskazać uczniom kierunek prac nad katalogiem filmów
Gromadzili pliki graficzne stanowiące tło poszczególnych prezentacji lub
ich ilustrację
Wykonywali własne rysunki odnoszące się do stylistyki fantasy, które
wykorzystali następnie w projekcie
• Uczniowie dokonali krytycznej selekcji zebranych przez siebie materiałów
zgodnie z treścią swoich zadań
• Uczniowie opracowali ankietę w narzędziu webankieta i opublikowali ją na
forum internetowym klasy
• Odpowiedzialni za badania uczniowie ankietowali przechodniów oraz
internautów
• Uczniowie dokonali analizy ilościowej i jakościowej wyników badań
własnych, a rezultaty przedstawili m.in. za pomocą wykresów stworzonych
w programie Excel
• Uczniowie opracowali powierzone im zagadnienia za pomocą odpowiednich
narzędzi komputerowych
• kontrolowali postępy swojej pracy, uczestnicząc w spotkaniach
konsultacyjnych
• jeden z uczniów stworzył końcową prezentację, łączącą w jedno wszystkie
prace poszczególnych grup zadaniowych
Rezultaty pracy uczniów
1. Wykonane w programie do rysowania tło strony głównej projektu
2. Wykonanie dokumentów HTML oraz dokumentów tekstowych w Ms Word na temat
książek fantasy (kilkanaście odsłon w przeglądarce): omówienie wybranych przez
uczniów autorów i ich dzieł, załączenie fragmentów powieści, własnych refleksji o
tekstach, screenów okładek książek, wstawienie ilustracji książkowych jako tło
3. Wstawienie do dokumentu HTML pliku dźwiękowego (ścieżka dźwiękowa
ilustrująca
4. Opracowanie w formacie .pdf informacji na temat jednego z twórców literatury
fantasy
5. Opracowanie zagadnień teoretycznoliterackich w formie dokumentu tekstowego:
teorie nt. pojęcia fantastyka, cechy fantasy
6. Stworzenie prezentacji PowerPoint o filmach fantasy: podział na kilka
podgatunków filmów fantasy i po kilkanaście opracowanych przykładów do każdego
podgatunku
7. Stworzenie prezentacji: świat przedstawiony fantasy – bohaterowie: najczęściej
pojawiający się bohaterowie fantasy, cechy charakterystyczne, rysunki i zdjęcia,
powieści, w których występują
8. Opracowanie ankiety (forma dokumentu tekstowego i webankieta)
9. Przedstawienie wyników ankiety na wykresach.
10. Opracowanie katalogu najbardziej popularnych gier fantasy.
11. Całość prezentacji: połączenie wszystkich prac w całość.
ANKIETA
Uczniowie oprócz przeprowadzania badań ankietowych za pomocą
kwestionariusza badań podczas wywiadów z ludźmi na ulicy, stworzyli
również webankietę, którą opublikowali na stronie funkcjonującego
forum klasy. Dzięki temu wszyscy odwiedzający forum, proszeni byli o
wypełnienie ankiety, a wyniki zapisywane były przez służący do tego
program.
Link do webankiety: http:/webankieta.pl/survey/w37xmbqsw4o/p
Po zakończeniu badań empirycznych, uczniowie rozpoczęli pracę nad
opracowaniem informacji odnośnie populacji badawczej, sposobu
przeprowadzenia badań, a także analizą ilościową i jakościową wyników.
Wszystkie te elementy opracowali następnie za pomocą programu
MsWord, w którym zamieścili tekst na tle ilustracji nawiązujących do
stylistyki fantasy. Analiza ilościowa oparta była o wykresy opracowane w
programie Excel i wstawione do dokumentu tekstowego. Ponadto
uczniowie dołączyli plik ze screenem wyglądu webankiety znajdującej się
na forum. Całość pracy uczniowie opracowali w jednym pliku, w którym
zastosowali hiperłącza do kolejnych elementów swojej pracy.
KATALOG FILMÓW FANTASY
Uczniowie najpierw zgromadzili materiały odnośnie
tytułów filmów fantasy, a następnie poszukiwali
informacji na ich temat w archiwalnych numerach
czasopisma „Film” oraz książce „Kronika filmu”.
Przeprowadzili również rozmowę z osobą, która od
wielu lat pasjonuje się filmami fantasy i która pomogła
dokonać uczniom odpowiedniego wyboru tytułów i
podziału na poszczególne podgatunki fantasy.
Następnie uczniowie przygotowali prezentację
PowerPoint składającą się ze 170 slajdów (ponad 20
MB), na których przedstawili najważniejsze informacje
o twórcach filmu i streszczenia fabuły. Uczniowie
wykorzystali przyciski akcji umożliwiające swobodne
poruszanie się po podgatunkach filmów fantasy.
Wiadomości o jednym filmie to 3-4 slajdy, których tłem
są piękne fotosy filmowe, albo filmowe plakaty
zapowiadające ten właśnie film. Efekt jest rewelacyjny,
wykonanie perfekcyjne. Uczniowie wykonali
niesamowitą pracę, ale efekt jest doskonały.
Prezentacja publiczna projektu
Prezentacja odbyła się dnia 12 marca. Jako że nie cała klasa brała
udział w tworzeniu projektu, postanowiliśmy, że jako formę
prezentacji naszej pracy wybierzemy lekcję otwartą dla wszystkich
uczniów klasy oraz nauczycieli naszej szkoły. Poszczególne grupy
zadaniowe przygotowały prezentacje odnoszące się do
przydzielonych im w projekcie zadań. Ponadto każda z grup
wytypowała jedną osobę, która przestawiała swoje prace, przy
czym uczniowie odnosili się nie tylko do treści związanych z
tematyką projektu, ale również do jego realizacji związanej z
technologią komputerową.
Przebieg prezentacji:
1. Przywitanie uczniów i gości (Dyrektor i Wicedyrektor szkoły, dziewięciu nauczycieli
różnych przedmiotów).
2. Projekcja prezentacji poszczególnych grup
a. "Fantasy w teorii i historii literatury" - prezentacja przygotowanego dokumentu
WORD (rozdanie uczestnikom wydrukowanych dokumentów), przedstawienie
zawartości za pomocą rzutnika multimedialnego
b. "Nasz katalog fantasy" - prezentacja PowerPoint (rzutnik multimedialny)
c. "Magiczny świat fantasy" - prezentacja PowerPoint (rzutnik multimedialny)
d. "Co nas fascynuje w fantasy?" - prezentacja PowerPoint (rzutnik multimedialny)
wyników badań własnych, zaprezentowanie internetowego forum klasowego, na
którym wypowiadano się w kwestii fantasy, prezentacja stworzonej webankiety,
wypełnienie jej przez uczestników spotkania
3. Dyskusja zebranych na temat projektu. Nauczyciele zadawali pytania odnośnie
sposobu przygotowania projektu, uczniowie natomiast zainteresowani byli wnioskami
związanymi z treścią merytoryczną projektu.
Według uczniów:
1. Metoda projektu pozwoliła na praktyczne wykorzystanie wiedzy i
umiejętności odnoszących się do wielu dziedzin i różnorodnej
problematyki.
2. Uczniowie nauczyli się łączyć te umiejętności w pracy nad
jednym zadaniem.
3. W odniesieniu do języka polskiego uczniowie zdecydowanie
poszerzyli swoją wiedzę odnośnie fantasy, spojrzeli na to
zjawisko z szerszej perspektywy i udoskonalili wiedzę związaną z
analizą i interpretacją tekstów kultury.
4. Natomiast w kwestii posługiwania się komputerem i Internetem
uczniowie udoskonalili warsztat pracy związany z tworzeniem
stron HTML oraz prezentacji PowerPoint, cytat: „Wreszcie
opanowaliśmy hiperłącza…”
5. Uczniowie uznali, że na innych przedmiotach chętnie podejmą
trud tworzenia prezentacji tego typu, cytat: „Na historii też
chcemy taki projekt, zamiast wiecznie czytać podręcznik i pisać
z tego notatki…”
Według nauczyciela:
1. projekt stał się świetną diagnozą wiedzy i umiejętności uczniów, co
wykorzystam w dalszej pracy z nimi.
2. Poza tym praca nad projektem nauczyła mnie, że muszę
doskonalić umiejętność uporządkowanej pracy, ponieważ odnoszę
wrażenie, że jestem nieco chaotyczna w podejmowanych
działaniach.
3. Warto podejmować takie działania ekstremalne – to sprawdzian
moich umiejętności komunikacji z uczniami…
4. Dalej będę pracowała metodą projektu multimedialnego, ale już na
mniejszą skalę :)