PG 307_MAESTRIA ALICIA CEVALLOS CAMPAÑA

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Transcript PG 307_MAESTRIA ALICIA CEVALLOS CAMPAÑA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE
INSTITUTO DE POSTGRADOS
MAESTRÍA EN DOCENCIA DE LA
CULTURA FÍSICA
LA DANZA COMO ESTRATEGIA
METODOLÒGICA EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS
DOCENTES DE CULTURA FÌSICA DE LOS
COLEGIOS DE LA CIUDAD DE IBARRA:
PROVINCIA DE IMBABURA.
Autora: MSc . ALICIA CEVALLOS Tutor: Msc. EDWIN ROSERO
Ibarra 15 de Junio del 2012
La danza fortalece el cuerpo y el espíritu, pues la
danza en esencia, es un hecho integral y
colectivo
CAPÍTULO I
MARCO REFERENCIAL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Problema està relacionado con los
docentes de Cultura Fìsica de los colegios de
la ciudad de Ibarra, su enseñanza de la danza
es ocasional y de manera empìrica,
descartando contenidos de danza y
priorizando el aprendizaje de disciplinas
deportivas competitivas sin lograr un
desarrollo integral y global de los estudiantes.
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
General de la investigación
• Diagnosticar los procesos de enseñanza de la
danza que promueven en las clases los
docentes de Cultura Física de los Colegios de
la ciudad de Ibarra
• Diseñar una Guía Didáctica como instrumento
de enseñanza-aprendizaje para los docentes de
Cultura Física de los colegios de la ciudad de
Ibarra.
OBJETIVOS Específicos
Indagar los conocimientos teóricos y prácticos de la
danza que poseen los docentes de Cultura Física de
los colegios de Ibarra.
Identificar que Estrategias Metodológicas utilizan en
las clases los Docentes de Cultura Física, en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de la danza.
Estructurar Unidades Didácticas requeridas para el
desarrollo del Contenido Científico de la propuesta.
Sistematizar y organizar en forma didáctica los
contenidos de tres formas musicales; tareas
complementarias y de refuerzo para la evaluación.
JUSTIFICACION
• La danza es un arte
• La danza es un medio de expresión
• Proceso de enseñanza de los docentes de Cultura
Física
• Importancia de la danza en la educación
• Incursión de la investigación en la educación
• Estructurar una Guía Didáctica
• Panorama general-lineamientos de la reforma
educativa EGB
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
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Historia de la danza
La Danza en el Ecuador
Danza en el Ministerio de Educación
La danza: orientaciones básicas curriculares
La Danza fomenta la identidad
Formación Docente de Cultura Física
Perfil del docente de Cultura Física
Teoría existente
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Expresión Estética
Expresión Corporal
Expresión Lúdica
Expresión Musical
Expresión Plástica
La Coreografía
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Danza Mestiza
Danza Indígena
Danza Afoecuatoriana
Guía Didáctica de
Danza
Fundamentación
• Fundamentación
Legal
• Fundamentación
Pedagógica
• Fundamentación
Didáctica
• Fundamentación
Psicológica
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
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Diseño de Investigación
Población
Métodos
Técnicas e Instrumentos
Recolección de Datos
Validación y Confiabilidad de los Instrumentos
Resultados
Estructura de la Propuesta
CAPITULO IV
RESULTADOS
• Las danzas tradicionales no se ponen en práctica en las
clases de Cultura Física como actividades rítmicas.
•Los encuestados practican la danza Institucional solo en
ocasiones especiales. Docentes de Cultura Física no
desarrollan la Danza Curricular en razón que no existe
recursos didácticos sobre la danza tradicional.
•Las danzas tradicionales son dirigidas por instructores de
danza o personas voluntarias con cierta experiencia.
•Los encuestados manifiestan que si se mantiene el folclor, la
tradición y la cultura de nuestro pueblo en la práctica de la
danza.
•La totalidad de los encuestados están interesados en
incorporar en el desarrollo del programa de Cultura Física, la
planificación de ritmos ecuatorianos, basándose en un medio
instruccional modelo que facilite su enseñanza-aprendizaje.
CAPITULO VI
PROPUESTA
GUIA DIDACTICA , COMO
PROCESO DE ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE DE LA DANZAPARA
DOCENTES DE CULTURA FISICA .
JUSTIFICACIÓN
• Los resultados de la investigación demostraron
que no pone en practica la danza en el proceso de
enseñanza- aprendizaje en el nivel medio, lo que
justifica la elaboración de una Guía Didáctica.
• Se debe proveer a los Docentes de Cultura Física
un instrumento que les permita guiarse en la
adecuada forma de enseñar la danza del
Pasacalle, Sanjuanito y Bomba.
FACTIBILIDAD
• Esta propuesta fue factible aplicarla porque las
autoridades de la Universidad Técnica del norte y
la Dirección Provincial de Educación y Cultura de
Imbabura estuvieron de acuerdo, y apoyaron este
proyecto.
• Existió buena predisposición por parte de los
Docentes y estudiantes de Educación Física.
• Se contó con los recursos financieros y
administrativos para aplicar esta propuesta
• Las Instalaciones de las instituciones cuentan con
espacios adecuados, y tienen suficiente recurso
audiovisual como para poder trabajar con los
estudiantes.
DE
OBJETIVOS
LA
PROPUESTA
GENERAL
Mejorar el proceso de
enseñanzaaprendizaje que manejan los docentes de
Cultura Física de los colegios de la ciudad
de Ibarra a travès de la danza, mediante un
instrumento didáctico modelo de las danzas
tradicionales de Imbabura.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
• Proporcionar a los docentes de Cultura Física la
fundamentación Teórica y metodológica de la danza para
desarrollar habilidades psico-motrices, y desarrollo de la
creatividad.
• Contribuir con los docentes de Cultura Física la
Fundamentación teórica y metodológica de la danza para
desarrollar habilidades psico-motrices, y desarrollo de la
creatividad .
• Aplicar una Guìa Didàctica con enfoque investigativo
cultural mediante la resoluciòn del caso problema por parte
de los Docentes de Cultura Fìsica, a fin de comprobar la
efectividad en el logro de aprendizajes significativos.
FUNDAMENTACION
• Fundamentación Pedagógica
• Fundamentación Sociológica
• Fundamentación Psicológica
IMPACTO, BENEFICIOS O
RESULTADOS DESEADOS
• Educativo, Pedagógico y Social
• El mejoramiento en la calidad de la enseñanza-aprendizaje
de la danza.
• La elevación del nivel artístico en la ejecución de los pasos
por parte de los estudiantes.
• La actualización de los conocimientos teórico- prácticos
acerca de la danza del pasacalle, Sanjuanito y Bomba de
los estudiantes y docentes de Cultura Física,
• Mejorar los programas curriculares y extracurriculares de
los colegios que apliquen esta Guía Didáctica.
• Despertar el interés y pasión por la danza en la institución y
comunidad.
UNIDAD 1
GENERALIDADES DE LA
DANZA
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Objetivos
Antecedentes históricos
La danza en la Educación
Elementos básicos de la danza
Elementos de la técnica de
movimiento
Cuadro de raíces del folclor
Figuras y signos convencionales
Preparación de la danza
folclórica
Periodo de planificación
Principales pasos básicos
UNIDAD 2
•DANZA TRADICIONAL EL
PASACALLE
•Objetivos
•Reseña histórica
•Ubicación geográfica
•Origen del pasacalle
•Ejemplo de Pasacalle
•Síntesis de la indumentaria
•Diseño de vestuario
•Explicación de pasos básicos
•Metodología
•Diseño coreográfico
•Plan de unidad
didáctica
•Plan de lección
•Preguntas de repaso
•Actividades
Complementarias
UNIDAD 3
DANZA TRADICIONAL EL SANJUANITO
• Objetivos
• Reseña histórica
• Ubicación geográfica
• Origen del Sanjuanito
• Ejemplo de Sanjuanito
• Síntesis de la indumentaria
• Diseño de vestuario
• Explicación de pasos básicos
• Metodología
• Diseño coreográfico
• Plan de unidad didáctica
• Plan de lección
• Preguntas de repaso
• Actividades Complementaria
UNIDAD 4
DANZA TRADICIONAL LA BOMBA
• Objetivos
• Reseña histórica
• Ubicación geográfica
• Origen de la música
• Ejemplo de Bomba
• Síntesis de la indumentaria
• Diseño de vestuario
• Explicación de pasos básicos
• Metodología
• Diseño coreográfico
• Plan de unidad didáctica
• Plan de lección
• Preguntas de repaso
• Actividades Complementarias
UNIDAD 5
DESTREZAS ESPECIFICAS ESPECIFICAS
•Objetivos
•Destrezas Especificas
•Recomendaciones metodológicas
de la danza.
•Orientaciones e indicaciones
generales
•Criterios de evaluación
•Recursos didácticos a utilizar
•Glosario
•Referencias
Bibliográficas
•Anexos
APLICACIÓN DE LA
PROPUESTA
• Un grupo de 5 estudiantes de octavo
semestre del Instituto de Educación Física
de la UTN.
• Un grupo de 15 docentes del Instituto de
Educación Física de la UTN.
• Otro grupo de 40 docentes de Educación
Física de los colegios de la ciudad de Ibarra.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIUONES
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Conclusiones:
Análisis teórico de la danza
Coordinación rítmica
Investigación de campo
Docentes no han actualizado
Falta de planificación de los docentes
Planificación práctica de clases de danza
Elaboración de una Guía Didáctica de Danza
relacionada con procesos de enseñanzaaprendizaje teóricos- prácticos, técnicos, e
RECOMENDACIONES
• recomendación principal del diagnóstico fue el Diseñar una Guía
Didáctica de danza
• Capacitación y actualización académica al Docente de Cultura Física,
en modelos pedagógicos y planificación Curricular
• compromiso investigativo actualizando e incrementando conocimientos
teóricos de nuevos ritmos para el proceso de enseñanza-aprendizaje
•
planificar cada una de las disciplinas deportivas y ponerlas en
práctica.
• desarrollar y fortalecer los procesos de creatividad individual y grupal.
• La Guía Didáctica como propuesta de Investigación, debe convertirse
en un documento a ser socializado y utilizado para lograr mejores
resultados en la labor educativa.
GRACIAS