Transcript презентация в формате Power Point (СКАЧАТЬ)

Уровень
образованности.
Нормативноправовое поле
Профессиональные
личностно-значимые
качества
Компетентность (предметная, психологопедагогическая и технологическая области)
Знание:
Закона РФ
Конституции
Российской
Федерации
“Об
образовании”
Основных направлений
государственной политики в
образовании (федеральной и
региональной);
Содержания
государственных
образовательных
стандартов
Требований к уровню
образованности
выпускников
Основ управления
педагогическими
системами в ОУ
Основ концепции и
теории преподаваемой
образовательной
области
Науки преподаваемой
предметной области,
всего цикла предметов
Методики
преподаваемого
предмета в ОУ
Знание:
 современных
инновационных
технологий в
образовании
 форм и методов
социальнопедагогической
работы
 основ техники
безопасности
(продолжение)
 методов
 принципов,
психологометодологии и
педагогической
технологии научного
диагностики
исследования
 основ маркетинга  основ экспертизы
и мониторинга
качества образования
 основ валеологии
и социальной гигиены
 основ
безопасности
жизнедеятельности
Психолого-педагогические качества:
педагогическая
культура
эмоциональная
устойчивость
динамизм
педагогическое
мышление
педагогическая
рефлексия
осознание
значимости
профессиональной
деятельности
осознание
ценности
педагогической
профессии
склонность к
инновационной,
научноисследовательской
деятельности
осознание
ценности ученика как
неповторимой
индивидуальности
Психолого-педагогические качества:
(продолжение)
осознание
ценностей
диалога
культур
осознание
обладание
уникальной
способностью к
возможности
саморазвитию,
передачи будущим
самосовершенствопоколениям
ванию в педагогичессоциокультурных
кой деятельности
ценностей
осознание ценности диалогизации,
обладание
проблематизации и индивидуализации
способностью занимать
и персонификации образовательного
активную позицию в
процесса
педагогической реальности
Деятельностно-коммуникативная составляющая:
умение определять
цели и задачи
профессионального
образования
владение
методикой
разработки учебных
программ,
разработки учебнонаучнометодического
комплекса
владение
методикой руководства учебноисследовательской
работы учеников
способность
осваивать новые
инновационные
технологии в области
образования
умение грамотно
отбирать формы,
методы и средства
организации
теоретического и
практического
обучения учащихся
владение
профессиональной
рефлексией;
Деятельностно-коммуникативная составляющая:
(продолжение)
умение
умение
умение отстаивать
организовывать
прогнозировать и
свою
информационное,
проектировать
профессиональную
коммуникативноличностное и
позицию
деятельностное проразвитие учеников
странство
владение
умение применять интеграцию
инновационных полей в обучении предметов основными методами
повышения своей
профессиональной
деятельности
Использование
программнометодических
материалов
Знание
нормативноправовых
документов
Для повышения
педагогического
мастерства
необходимо
Владение
информацией
Совершенствование
педагогического
мастерства
Владение
экспертноаналитическими
навыками
Совершенствование педагогического
мастерства
Персональная программа
повышения квалификации
Самообразование
Обучение
 научно-практические конференции
 курсы повышения квалификации
 педагогические чтения
 аспирантура
 научно-исследовательская работа
 участие в российских,
 обобщение педагогического опыта
международных,
 семинары
краевых, межрегиональных научно наставничество
практических конференциях,
 работа в библиотеках
конкурсах
 посещение публичных лекций, музеев,
театров
 экскурсии .
…Наполнить жизнь его добром и красотой,
Раскрыть и углубить его сознанье,
Он в жизнь приходит не пустой С потенциалом скрытых знаний…
Н.Комисаренко
Цель современного образования - не
сформировать и даже не воспитать, а найти,
поддержать, развить человека в человеке и
заложить в него механизмы самореализации,
саморазвития, адаптации, саморегуляции,
самозащиты, самовоспитания и другие,
необходимые для становления самобытного
личностного образа и достойной человеческой
жизни, для диалогичного взаимодействия с
людьми, природой, культурой, цивилизацией
(Е.В.Бондаревская).
ТРАДИЦИОННЫЙ
УРОК
I.Проверка домашнего
задания учителем
II.Объявление темы
учителем
III. Объяснение нового
материала учителем
IV. Закрепление знаний
учениками
СОВРЕМЕННЫЙ
УРОК
I. Актуализация и фиксирование
затруднений в пробном действии
II.Создание проблемной ситуации
учителем и формулирование
проблемы учениками
III. Поиск решения проблемы
учениками
IV. Выражение решения.
Применение знаний
Современный урок – это уникальная форма
организации познавательной деятельности учащихся,
имеющая под собой технологическую основу.
приём
педагогический
педагогическая
техника
образовательная
технология
Образовательная технология – это системная
совокупность приёмов и средств обучения и определенный
порядок
их применения.
Традиционные
задания
Расскажите о регенерации
иглокожих
Продуктивные
задания
На плантацию мидий напали морские
звезды. Были наняты ныряльщики,
которые уничтожили морских звёзд,
разрезая их на части. Через некоторое
время плантация мидий была
полностью уничтожена морскими
звёздами, которых появилось видимо –
невидимо. Дайте объяснение этому
явлению.
Творческие задачи.
Частично
поисковые
задачи.
Развитие
психических
механизмов.
Разминка.
 овладение
обобщенными
приемами
познавательной
деятельности
 мышление
 преображение
 внимание
 память
 репродуктивность
задания
 актуализация
знаний
 беглость мысли
 гибкость ума
 оригинальность
 любознательность
 умение выдвигать и
разрабатывать гипотезы
Модель структуры современного
развивающего урока
Разминка:
гимнастика ума
проблемная
ситуация с
удовольствием
проблемная
ситуация с
удивлением
логические
цепочки
говорящие
картинки
Выполнение
развивающих
частично-поисковых
задач:
метод гипотез
метод
конструирования
теорий
мозговой штурм
Развитие
психических
механизмов
(ориентация на
Решение
управляемую
познавательных
деятельность
творческих задач:
учащегося):
формирование
задачи-парадоксы
теоретического
алгоритмы
мышления и
опорные конспекты
технологической
культуры
Конструирование урока с использованием
информационных технологий
Урок – это зеркало общей и педагогической
культуры учителя, мерило его интеллектуального
богатства, показатель его кругозора и эрудиции.
В.Сухомлинский
Мультимедийный урок
Поиск новых технологий;
Многосредовое представление
информации с помощью компьютера;
Совершенно иной способ общения с
учащимися;
Новые возможности
профессионального роста учителя;
Превращение ученика в
информационно культурного человека.
Методы обучения, которые
должен обеспечивать
мультимедиа урок:
 Объяснительно-иллюстративный
лекция,
объяснение, рассказ на фоне иллюстраций
или видео;
 Закрепление изучаемого материала
контрольные и тестовые вопросы;
 Самостоятельная работа
выполнение
заданий, опытов, лабораторных работ;
 Практические задания
применение знаний
на практике и выработка умений и навыков;
 Проверка и оценка знаний, умений и навыков.
Урок строится и как лекция учителя
и как диалог нескольких учащихся,
имеющих разные роли например:
позиция исследователя
позиция скептика
позиция ученика
позиция мудреца
сообщать информацию
сомневаться и задавать
«вредные» вопросы
научиться и оказывать
помощь себе и другим
сохранять реальные
ценности жизни
.
Каждый отдельно взятый урок - это звено в
цепи уроков. Он сложная процессуальная
система, состоящая из компонентов -этапов.
Если
представить
урок
стены,
в виде
то этап
ее
себе
кирпичной
это
кирпичик.
Если такие «кирпичики» сами по себе и хороши, но плохо
пригнаны друг к другу и скверно сцементированы, то
стена развалится.
Образовательные компетенции –
самое главное, что остается после
школы
Организационные - умения
организовывать свою деятельность
Интеллектуальные - умения
результативно мыслить и работать с
информацией в современном мире
Оценочные - умения самостоятельно
делать выбор в мире ценностей и
поступков и отвечать за этот выбор
Коммуникативные - умения общаться,
взаимодействовать с людьми
Педагогический дизайн – приведенное в
систему использование знаний об
эффективности учебной работы в
процессе проектирования, разработки,
оценки и использования учебных
материалов.
Сценарий
урока
Режиссура
урока
Урок
«минитехнология»
Урок с
мультимедийной поддержкой
Слайд
(устная, наглядная, текстовая информация)
Учебный эпизод
Самостоятельная
дидактическая единица
Фрейм
(это минимальное описание явления, факта, объекта,
при удалении из которого какой-либо составной части
описание теряет смысл)
Усиление обучающего
и воспитывающего эффекта
мультимедийного урока
Образовательные
технологии
Форма
Приемы
педагогической
техники
Методы
Урок – осмысленный цельный продукт,
а не случайный набор слайдов.
Достоинства мультимедийного
урока – усиление наглядности
Требования, предъявляемые
к наглядности
Алгоритм
видеоряда
Узнаваемость
Оптимальный
размер
Динамика
Оптимальное
количество
Требования к тексту учебного
эпизода как единице общения
Структура
Формат
Объем
Проектирование цветового
сценария учебного эпизода
Теплые цвета:
• красный
• оранжевый
• желтый
Активизируют,
возбуждают
Холодные цвета:
• голубой
• синий
• зеленый
Успокаивают,
гармонизируют
Язык цвета и наше здоровье
(по Максу Люшеру)
Стимулирует
физическую
активность
Успокаивает
нервную
систему,
улучшает
настроение
Раскрепощает,
повышает
работоспособность,обладает
омолаживающим
действием
Укрепляет
нервную систему,
усиливает
интеллект,
снимает
напряжение
Освежает,
успокаивает,
восстанавливает
силы, дает
уверенность
в себе
Проясняет
сознание,
повышает
познавательные
свойства
Дарит чувство
безопасности,
несет ясность
мыслей, помогает
при нервном
перенапряжении
Вдохновляет,
развивает
творческие
способности
Снимает
напряжение,
отгоняет тревогу,
успокаивает
мысли
Роль звука в дизайне урока
Шумовой
эффект
Звуковое
сопровождение
Звуковая
иллюстрация
Требования к дизайну
видеоинформации и анимации
Краткость
видеофрагмента,
яркость,
образность,
символичность
Сохранение
темпа урока
Недопустимо
пассивное
созерцание
Обеспечение
обратной связи
с учащимися
Технологические приемы мультимедийных
уроков
Интерактивный электронный плакат
по теме «Соцветия»
(исходные для конструирования соцветий)
33
Простой колос
34
Простой зонтик
35
Головка
36
Друзья, вот вам на всякий случай,
Стихи о школьнике одном:
Его зовут, … . А впрочем, лучше
Мы здесь его не назовём.
Ему бывает часто лень
Сказать при встрече: «Добрый день!»
Казалось бы, простое слово,
А он стесняется, молчит
И в лучшем случае – «здорово!»
Он вместо «здравствуй» говорит.
А вместо слова «до свидания»
Не говорит он ничего
Иль заявляет на прощание:
«Ну, я пошёл… Пока! Всего!»
Технологический прием
для контроля чтения в
младших классах
Технологический приём
«Анимационная эвристика»
Нуклеотид,
азотистые
основания
Нуклеотид состоит из сахара
дезоксирибозы, остатка
фосфорной кислоты и одного
из четырех азотистых
оснований (А, Т, Г, Ц).
В соответствии с видом
азотистого основания
нуклеотиды называют:
пуриновыми - адениловые,
гуаниловые; пиримидиновыми
– тимидиловые, цитидиловые
в ДНК и урациловые в РНК
Технологический приём
«Листание»
Творчество И.Е. Репина
Вариант 1
Технологический приём
«Листание»
Животный мир
Вариант 2
Технологический приём
«Листание»
Критерии
оценки
резульативности
эксперимента
Вариант 3
••расширение
• применение
достижение
• условий
уровень
• создание
•соответствие
•рациональное
сформированности
уровня
планируемых
подготовки
практико-и
для
разработки
образовательных
использование
результатов
общеучебных
ориентированных
школьников
обучения
умений
реализации
технологий,
учебного
времени
учащихся
потребностям
всеми
знаний;
или
при
образовательных
способствующих
школьников.
профессиональной
одновременном
большинством
программ,
сохранению
здоровья
сокращении
учащихся,
объема;
учитывающих
школы
учащихся;
обязательного
соответствующих
для
особенности
изучения
современным
материала;
социокультурной
социальным
среды;
требованиям;
-3-2-5-6-7-1-4-
Технологический приём
«Листание»
Разнообразие
растительного
мира Кубани
Вариант 4
Технологический приём
«Лупа»
Вариант 1
Технологический приём
«Лупа»
Вариант 2
Технологический приём
«Лупа»
Вариант 3
Технологический приём
«Лупа»
Вариант 4
Технологический приём
«Лупа»
Вариант 5
Технологический приём
«Лови ошибку»
Б оа л о т о
3 + 3 • 4 = 24
15
90°
Технологический приём
«Лови ошибку»
Фотосинтесз
а
о
Гермофрадиты
Двусторонняя симметрия тела
.
Технологический прием «Виртуальная
экскурсия»
Форма урока:
Заочное путешествие.
Экскурсия в прошлое.
Дополнительный к учебнику
наглядный материал для
урока:Фотографии и рисунки,
помогающие ребенку
прочувствовать тему, понять
персонажей.
.
Технологический прием «Виртуальная экскурсия»
Технологический прием: сравнение
История
Екатерина Биология
I
Семена
Екатерина II
Плоды
Литература
Печорин
Раскольников
География
Северные горы
Горы на юге
Технологический прием: сравнение
Культурное
растение
ДомашнееФрукты
животное
Дикорастущее лекарственное
Овощи
Дикое животное
растение
Игра «Четвёртый лишний»
ЖИВОТНЫЕ
Разбей на группы
жителей водоёмов
ПТИЦЫ
РЫБЫ
ЛЕБЕДЬ
ОКУНЬ
ЛЕЩ
КРЯКВА
ЦАПЛЯ
ЩУКА
Игра «Чей дом?»
мышиная нора
медвежья
берлога
лисья нора
дупло
белки
птичье
гнездо
муравейник
хатка
бобра
Могучие горы,
Степные просторы,
Приморского берега грань…
Леса и поляны,
Сады и лиманы –
Всё это родная Кубань.
Узнай жителя гор
Это мохнатый тяжеловес среди хищников.
Это могучий, плотно сложенный зверь. Морда
у него вытянута, как у собаки. Глаза и уши очень
маленькие, зато когти огромные и являются
очень страшным оружием. Хотя относится к
хищникам, но с удовольствием ест различные
злаки, корни, ягоды и орехи. Он обычно
предпочитает избегать человека, но в случае
опасности может смело атаковать. Убежать от
него очень трудно. На короткой дистанции
хищник может обогнать даже скаковую лошадь.
Бурый медведь
Назовите обитателя степей
Это животное открытых просторов, степных
раздолий. Днём они отдыхают, а в сумерках
покидают лёжки и отправляются на длительные
поиски корма. Летом питаются различными
травами, а зимой корой лиственных деревьев.
Врагов у них очень много. Поэтому все тело этих
животных приспособлено к бегу. Передняя пара
ног служит опорой для задних. Передвигаться
шагом эти животные не способны. А их глаза не
зря называют «косыми», они видят не только
вперед и в стороны, но даже и немного назад.
Заяц-русак
Загадка
Морское кишечнополостное животное
То ли море держит грелки
На животике больном?
То ль ожившие тарелки
В нём резвятся – кверху дном?
То ли зонтики от солнца
У подводных щеголей?
То ли круглые оконца
Убежали с кораблей?
Колыхаются волною,
А на вид – вода водою.
Медуза-корнерот
Догадайся, о каких животных идет
речь?
Они живут в наших лесах ещё со
времён первобытных людей. У них очень
большая голова и короткое туловище.
У самцов огромные клыки, которые к
старости закручиваются и, врезаясь в
нижние челюсти, уже могут служить
оружием. Эти животные всеядны. Они
едят и траву, и побеги молодых деревьев,
и жёлуди, а их любимое блюдо – земляные
черви.
Кабан
Морские млекопитающие, великолепно
поддающиеся дрессировке
Это не рыбы, а млекопитающие. Но
они могут находиться под водой очень
долго! Чтобы вдохнуть, поднимаются на
поверхность.
Они
дышат
через
специальное отверстие на голове.
Как и другие их родственники, «говорят»
друг с другом. Их речь для нас звучит как
Дельфины
щёлканье
и тонкий писк.
КАВКАЗСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
БИОСФЕРНЫЙ ЗАПОВЕДНИК
Заповедник – территория, на которой постоянно охраняется
природа: недра, почвы, растительность и животный мир.
Дятел
Белка
Сова
Лиса
Волк
Енотовидная собака
Пеночка
теньковка
Горная
трясогузка
Певчий
дрозд
Бородач
Беркут
Белоголовый
сип
Луговой чекан
Завирушка лесная
Сойка
Кавказский улар
Кузнечик
Бабочка дневной
павлиний глаз
Сверчок
Цикада
«Охранять
природу –
значит
охранять
Родину».
Им нужна
защита!
Обыкновенный
длиннокрыл
По тёмному
небу
Стрекоза
Маленький
вертолёт
коромысло
Летит назад и вперёд.
Большие глаза.
Кто ж она?
Ты долго летала,
Потом ты, наверное,
Очень устала
И вниз головою
Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами – кисти-рожки.
С виду кроток, но не верь:
Над нами висишь.
Страшен в гневе этот зверь!
Рысь
Охрана природы –
долг каждого
Санитарно-гигиенические нормы
мультимедийного урока
Согласно СанПин
Учитель
• не более 4 часов
в день
Инженер
• не более 6 часов
в день
Учащиеся
1 кл. – 10 мин
2-5 кл. – 15 мин
6-7 кл. – 20 мин
8-9 кл. – 25 мин
10-11 кл. – 50 мин
Работа за персональным компьютером:
10-11 кл. не более 2 уроков в неделю
ост. кл. не более 1 урока в неделю.
Кружки с использованием мультимедиа:
2-5 кл. не более 60 мин. в неделю
6-11 кл. не более 90 мин. в неделю.
Самообразование учителя
Образовательные ресурсы:
 http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=872 –
Сборник методических разработок для школы
 http://school-collection.edu.ru/catalog/ общедоступная коллекция цифровых ресурсов
 http://www.9151394.ru/ - Обучающие курсы и
консультации по работе с интерактивными
досками
 http://www.gramma.ru/RUS/?id=12.0 Интерактивные тесты и задания по русскому
языку
 http://www.intschool.ru/ - методические
разработки для учителей
 http://www.intmedia.ru/contacts.asp. - Обмен
опытом и консультации для педагогов по работе
с интерактивными досками
 http://www.darff.ru/soft_index.htm - Учебное
программное обеспечение для Интерактивных
досок
Коллекции образовательных ресурсов, примеры
разработок уроков с применением ИКТ
1. Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов:
http://school-collection.edu.ru/catalog/
2. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
2005-2006:
http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php
3. Школьные уроки на сайте Narod.ru
http://schoollessons.narod.ru/
4. Детский портал «Солнышко»
http://www.solnet.ee/cgibin/ring/ringadmin.cgi?action=view&sort=date
5. Журнал «Вопросы Интернет-образования»
http://center.fio.ru/vio/vio_20/cd_site/Articles/art_1_12.h
tm
6. Издательство «Образование и информатика»
http://www.infojournal.ru/
7. Кубышка медиа-уроков 2004
http://nsc.1september.ru/2004/05/6.htm
8. Vip-уроки КМ
http://vip.km.ru/vschool/kids/?age=1
9. Портал НФПК. Проект ИСО
http://portal.ntf.ru/portal/page/portal/iso/about/index
10 Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://window.edu.ru/window/library
11. Сайт 1С: Хронограф Школа 2.5.
http://www.school.chronobus.ru/help/mo.htm
12. Российский общеобразовательный портал
http://school.edu.ru/
13. Институт новых технологий
http://www.int-edu.ru/index.php?m1=444&m2=0&ms=2
14 Образовательные проекты КМ
http://edu.km.ru/opyt/kubyshka2004_k47.htm
15. Компьютер на уроках истории, обществознания и права
http://www.lesson-history.narod.ru
16. Федеральный портал «Российское образование»
http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm
17. Обучающие сетевые олимпиады. Дистанционное образование
http://oso.rcsz.ru
18. Интернет-школа Просвещение.ru
http://www.internet-school.ru/
19. Конструктор школьных сайтов, разработанный в рамках проекта ИСО
http://www.edusite.ru
20. ФЦИОР
http://eor.edu.ru/