Transcript KLIK di SINI - WordPress.com

DATA DIRI
Nama
ROCHSUN, M.KES
TTL
JULI, 26 - 1964
Alamat
Jl DANAU RAWA PENING V/H5/G15
Email; [email protected]
blog: rochsunmkes.wordpress.com
Pendidikan
S1 – pend. matematika
S2 – statistika
Pekerjaan
* Dosen dpk pada ikip budi utomo malang
* Kepala biro kerjasama dan humas
GURU SEBAGAI ROLE MODEL
Disiplin : tepat waktu hadir di
kelas, tepat waktu mengakhiri
kuliah tepat waktu memberikan
umpan balik, dst.
Edifikasi: menghargai dan
mempromosikan teman sejawat
di depan mahasiswa
Selalu memberi salam duluan
kepada mahasiswa dan pegawai
administrasi
Bagaimana menularkan Soft skills?
Berbagai strategi pembelajaran
SCL
PENGHARGAAN
ATURAN SEKOLAH
DAN HUKUMAN
KAKAK DAN ADIK ASUH
ADA SISTEM YANG
DITERAPKAN
DOKUMEN
KEGIATAN NYATA
( CURRICULUM PLAN )
( ACTUAL CURRICULUM )
 SERANGKAIAN MATA
PELAJARAN
 PROSES
PEMBELAJARAN
 SILABUS
( Materi ajar )
 PROSES EVALUASI
( ASSESSMENT )
 PROGRAM KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 PENCIPTAAN
SUASANA
PEMBELAJARAN
KURIKULUM BARU
YANG SELALU
BERUBAH
• JUMLAH MATA AJARAN
YANG SULIT
BERUBAH
• BENTUK PEMBELAJARAN
• JAM PELAJARAN
( BENTUK DAN MACAM TUGAS )
• ISI MATERI AJAR
( CARA MENILAI / ASSESSMENT )
• SUSUNAN MATA AJARAN
• NAMA DAN KODE MATA
AJARAN
• PARADIGMA PENDIDIKAN
( MENGAJAR / MENDIDIK )
• RUMUSAN TUJUAN
PENDIDIKAN
( TEACHING / LEARNING )
• SARANA PEMBELAJARAN
( KEMAPANAN / PERUBAHAN )
( UMUM / KEKHUSUSAN )
STRATEGI PEMBELAJARANNYA SEHARUSNYA
DIPILIH OLEH GURUNYA SENDIRI DAN
SEHARUSNYALAH BERDASARKAN
SUATU
MODEL / TEORI BELAJAR
ORIENTASI
LATIHAN
UMPAN BALIK
LANJUTAN
Ad Rooijjakkers,1990
PEMBELAJARAN
BERPUSAT PADA
GURU
PEMBELAJARAN
BERPUSAT PADA
SISWA
PENGETAHUAN DIPANDANG
SEBAGAI SESUATU YANG
SUDAH JADI , YANG TINGGAL
DIPINDAHKAN ( DITRANSFER )
DARI DOSEN KE MAHASISWA.
BELAJAR ADALAH
MENERIMA
PENGETAHUAN
( PASIF - RESEPTIF )
PENGETAHUAN ADALAH
HASIL KONSTRUKSI
( BENTUKAN ) ATAU
HASIL TRANSFORMASI
SESEORANG YANG BELAJAR.
BELAJAR ADALAH MENCARI
DAN MENGKONSTRUKSI
(MEMBENTUK)
PENGETAHUAN AKTIF DAN
SPESIFIK CARANYA
Menyampaikan
pengetahuan
(bisa Klasikal)
Berpartisipasi dengan
mahasiswa dalam
membentuk
pengetahuan
Menjalankan sebuah
instruksi yang telah
dirancang
Menjalankan berbagai
strategi yang
membantu mahasiswa
untuk dapat belajar.
Belajar =
menerima
pengetahuan
?
SISWA PASIF
RESEPTIF
SERING
DINAMAKAN
PENGAJARAN
Teacher Centered Learning
BLACK BOX
BELAJAR ADALAH BERUBAH
(DARI GEMUK KE KURUS)
DAN ADA NILAI TAMBAH
MENJADI GREY BOX
Mencari dan
mengkonstruksi
pengetahuan
lewat berbagai
strategi
AKTIF
SPESIFIK
SERING
DINAMAKAN
PEMBELAJARAN
PELAKSANAAN
Bahan
ajar
GURU
PROSES
BELAJAR
RENC
ANA
SIS
WA
PENGEMBANGAN
HASIL
BELAJAR
Sarana
dan
Media
METODE DAN MODEL
PEMBELAJARAN
EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
REKONSTRUKSI
MATA AJARAN
KURIKULUM
PERENCANAAN
(PLAN)
(DO)
PENGEMBANGAN
(ACT)
GURU
RENC.
PEMB.
PROSES
DAN HASIL
BELAJAR
sumber
SIS
belajar
WA
Action
Research
METODE DAN MODEL
PEMBELAJARAN SCL
EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
(CHECK)
PENGEMBANGAN
PEMBELAJARAN
PELAKSANAAN
KURIKULUM
PERENCANAAN
PENDIDIK
INTERAKSI
SUMBER
BELAJAR
PESERTA
DIDIK
GURU
SEBAGAI FASILITATOR
DAN MOTIVATOR
INTERAKSI
MENITIK BERATKAN
PADA
METHOD OF INQUIRY
DAN DISCOVERY
SUMBER
BELAJAR
MULTI DEMENSI
SISWA
MENUNJUKKAN KINERJA
KREATIF
KOGNITIF
PSIKOMOTOR UTUH
AFEKTIF
PENILAIAN BELAJAR
BAGAIMANA CARA PENILAIANNYA :
•PENILAIAN
KEMAMPUAN KOGNITIF
Ujian tulis
?
•PENILAIAN KEMAMPUAN
PSIKOMOTOR
Praktikum
?
•PENILAIAN
KEMAMPUAN AFEKTIF
Pengamatan
?
PERFORMANCE ASSESSMENT
( ASESMEN KINERJA )
TUGAS
( TASK )
KINERJA
SISWA
KRITERIA
PENILAIAN
( RUBRIC )
BUKAN LAGI BAGAIMANA GURU
MENGAJAR DENGAN BAIK (
TEACHER CENTER ), TAPI…….
BAGAIMANA SISWA BISA BELAJAR
DENGAN BAIK DAN
BERKELANJUTAN
( STUDENT CENTERED LEARNING )
TRANSFER OF
KNOWLEDGE
METHOD OF
INQUIRY AND
DISCOVERY
Reading
20%
Hearing words
30%
Looking at picture
PASSIVE
10%
Watching video
50%
Verbal
reciving
Visual
reciving
Looking at an exhibition
Watching a demonstration
Seeing it done on location
Participating in a discussion
Giving a talk
Doing a Dramatic Presentation
Simullating the Real Experience
90%
TINGKAT
MEMORISASI
Doing the Real Thing
MODEL PEMBELAJARAN
ACTIVE
70%
Participating
Doing
TINGKAT
KETERLIBATAN
TUJUAN ASSESSMENT
• Sebagai umpan balik siswa dalam
meningkatkan usaha belajarnya
• Sebagai umpan balik bagi guru akan
pembelajaran yang dilakukannya
• Untuk menjamin akuntabilitas proses
pembelajaran
• Untuk memotivasi siswa
• Untuk mendiagnosis kekuatan dan
kekurangan siswa
PEMBELAJARAN PENDEKATAN SCL :
1. MENGUTAMAKAN TERCAPAINYA kemamapuan siswa(kemampuan
kognitif, psikomotor, dan afektif secara utuh).
2. MEMBERI PENGALAMAN BELAJAR SISWA.
( bukan hanya memberi soal ujian/ tes,sedangkan proses belajarnya
tidak bisa diketahui)
3. JADI SISWA HARUS DAPAT MENUNJUKAN HASIL BELAJARNYA/
KINERJANYA.
( mendengarkan kuliah dan mencatat, walaupun penting, tapi bukan
kinerja mahasiswa yang utama)
4. PEMBERIAN TUGAS MENJADI POKOK DALAM PEMBELAJARAN.
5. SISWA MEMPRESENTASIKAN PENYELESAIAN TUGASNYA,
DIBAHAS BERSAMA,DIKOREKSI, DAN DIPERBAIKI, MERUPAKAN
PROSES YANG PENTING DALAM PEMBELAJARAN SCL.
6. PENILAIAN PROSES SAMA PENTINGNYA DENGAN PENILAIAN
HASIL (ujian tulis lebih banyak mengarah pada penilaian hasil belajar).
KEMAMPUAN MENULIS ESSAY
GRADE
Sangat kurang
Kurang
Cukup
Baik
Sangat Baik
SKOR
<20
INDIKATOR KINERJA
Tidak ada ide yang jelas untuk
menyelesaikan masalah
21–40
Ada ide yang dikemukakan, namun
kurang sesuai dengan permasalahan
41– 60
Ide yang dikemukakan jelas dan sesuai,
namun kurang inovatif
61- 80
Ide yang dikemukakan jelas, mampu
menyelesaikan masalah, inovatif, cakupan
tidak terlalu luas
>81
Ide, jelas, inovatif, dan mampu
menyelesaikan masalah dengan cakupan
luas
New Ways of Learning
TRADITIONAL TEACHING
(Teacher Center Learnning)

NEW LEARNING
(Student Center Learning)
1
Transfer pengetahuan dari
guru ke siswa.

Siswa aktif mengembangkan
pengetahuan & ketrampilan
yang dipelajari.
2
Siswa menerima
pengetahuan secara pasif.

Siswa secara aktif terlibat dlm
mengelola pengetahuan.
3
Lebih menekankan pada
penguasaan materi.

Tidak terfokus hanya pada
penguasaan materi, tetapi
juga mengembangkan sikap
belajar (life-long learning).
4
Single media

Multimedia
5
Fungsi guru pemberi
informasi utama & evaluator.

Fungsi guru sbg motivator,
fasilitator & evaluator.
New Ways of Learning
TRADITIONAL TEACHING
(Teacher Center Learnning)

NEW LEARNING
(Student Center Learning)
6 Proses pembelajaran &
penilaian dilakukan terpisah.
 Proses pembelajaran & penilaian
dilakukan berkesinambungan &
terintegrasi.
7 Menekankan pada jawaban
yang benar saja.
 Penekanan pada proses
pengembangan pengetahuan.
Kesalahan dapat digunakan
sebagai sumber belajar.
8 Sesuai dengan pengembangan
ilmu dalam satu disiplin saja.
 Sesuai dengan pengembangan ilmu
dengan pendekatan interdisipliner.
9 Iklim belajar individual dan
kompetitif.
 Iklim yang dikembangkan bersifat
kolaboratif, suportif & kooperatif.
1 Hanya siswa yang dianggap
0 melakukan proses
pembelajaran.
 Siswa&guru bersama dalam
mengembangkan pengetahuan &
ketrampilan.
New Ways of Learning
TRADITIONAL TEACHING
(Teacher Center Learnning)

NEW LEARNING
(Student Center Learning)
11 Pembelajaran merupakan
bagian terbesar dalam proses
pembelajaran.

Siswa melakukan pembelajaran
dengan berbagai model
pembelajaran SCL.
12 Penekanan pada tuntasnya
materi pembelajaran.

Penekanan pada pencapaian
kompetensi siswa
13 Penekanan pada bagaimana
cara guru melakukan
pengajaran.

Penekanan pada bagaimana cara
siswa melakukan pembelajaran.
14 Cenderung penekanan pada
penguasaan hard-skill siswa

Penekanan pada penguasaan
hard-skill & soft skill siswa
Empat Lilin
Ada 4 lilin yang menyala,
Sedikit demi sedikit habis
meleleh.
Suasana begitu sunyi sehingga
terdengarlah percakapan mereka.
Yang pertama berkata:
“Aku adalah Perubahan
Namun manusia tak mampu berubah:
maka lebih baik aku mematikan diriku
saja!”
Demikianlah sedikit demi sedikit sang
lilin padam.
Yang kedua berkata:
“ Aku adalah Iman
Sayang aku tak berguna lagi.
Manusia tak mau mengenalku,
Untuk itulah tak ada gunanya aku tetap
menyala.”
Begitu selesai bicara, tiupan angin
memadamkannya.
Dengan sedih giliran Lilin ketiga bicara:
“ Aku adalah Cinta
Tak mampu lagi aku untuk tetap
menyala.
Manusia tidak lagi memandang dan
mengganggapku berguna.
Mereka saling membenci, bahkan
membenci mereka yang mencintainya,
membenci keluarganya.”
Tanpa menunggu waktu lama, maka
matilah Lilin ketiga.
Tanpa terduga...
Seorang anak saat itu masuk ke
dalam kamar, dan melihat ketiga
Lilin telah padam.
Karena takut akan kegelapan itu,
ia berkata:
“ Ekh apa yang terjadi?! Kalian
harus tetap menyala, Aku takut
akan kegelapan!”
Lalu ia menangis tersedu-sedu.
Lalu dengan terharu Lilin keempat
berkata:
“Jangan takut,
Janganlah menangis,
selama aku masih ada dan menyala,
kita tetap dapat selalu menyalakan
ketiga Lilin lainnya:
Akulah
HARAPAN”
Dengan mata bersinar, sang anak
mengambil Lilin Harapan, lalu
menyalakan kembali ketiga Lilin lainnya.
Apa yang tidak pernah
mati hanyalah
HARAPAN yang ada
dalam hati kita....
...dan masing-masing kita
semoga dapat menjadi alat,
seperti sang anak tersebut,
yang dalam situasi apapun
mampu menghidupkan
kembali Iman, Cinta, dan
Perubahan dengan
HARAPAN-nya!!!
GURU ADALAH HARAPAN
DI TANGAN KITA ADA
HARAPAN
DI PIKIRAN KITA ADA
IMPIAN
DIHATI KITA ADA MASA
DEPAN
GURU ADALAH ASET
NEGARA YANG TAK
TERNILAI
KARENA
HATI KITA SELALU
MENYALA & TERANG
MARI KITA JADI
PEMENANG
DI TEMPAT KERJA KITA,
KARENA KITA MENCINTAI
PEKERJAAN KITA
KITA BUKAN TERPAKSA
KITA TIDAK DIPAKSA
KITA BEKERJA
DENGAN KEPALA
TANGAN
DAN HATI KITA
DALAM MEMBANGUN
ANAK BANGSA