Transcript ECO FIED VFIN

Les MOOC : l’avenir du e-learning
adossé aux réseaux sociaux ?
*
SOMMAIRE
l’effet victrola
l’effet broadcasting
l’effet networking
Le projet ECO
Effet Victrola
•Les MOOC actuels : « effet diligence »
(Perriault) car premiers wagons de train
ressemblaient à des diligences
•Transposé aux écrans, « effet Victrola »,
à savoir protocoles anciens sur nouveaux
outils (Frau-Meigs, Société de l’écran).
Effet Victrola
(tv dérivée de radio dérivée du gramophone,
dérivé du cabinet à musique)
Effet Victrola
• Le e-learning = Online Course et les
MOOC= Massively Open+OC
• Effet Victrola: MOOC actuels
proches de la FOAD des années
1970-90
Besoin d’éviter le piège de l’effet Victrola,
à savoir la rémanence des modèles
institutionnels classiques et des mentalités
habituées aux modes d’apprentissage
Effet broadcasting
MOOC actuels:
De un vers beaucoup
Effet Victrola: proche
du modèle de la
télévision de masse
Effet broadcasting
MOOC = OER (ou REL)
Linéaire
Programmatique (très relié à l’enseignant)
Ressources inertes
Apprenants traités comme un public passif
Peu d’interactivité
Effet networking
De beaucoup
Vers beaucoup
Effet networking
MOOC = sMOOC (« s » pour social, pour smart)
Réseaux sociaux
Ressources multimédia et transmedia
Le développement massif des sites personnels, de
plateformes d’échange et des réseaux sociaux ainsi que
l’accès facilité à toutes sortes d’outils produisent la
construction des connaissances selon des protocoles
radicalement différents de celui de l’étudiant
en ligne dans le contexte du e-learning classique
.
Effet networking
Mooctree: 3 sortes de MOOC
source:http://lisahistory.net/wordpress/2012/08/three-kinds-of-moocs/
Effet networking
• Les 3 types ont les trois éléments
(réseaux, tâches et contenus) à
divers degrés
• Les MOOC en réseau ont pour but la conversation, la
construction sociale des connaissances et l’exposition
au monde du savoir dans l’environnement ouvert du
web, par le biais d’outils facilitant la distribution de
l’accès aux ressources (Alec Couros, George Siemens,
Stephen Downes, Dave Cormier). La pédagogie est
connectiviste ou assimilée: les ressources sont fournies
mais l’exploration prime sur le contenu et l’évaluation
traditionnelle.
Effet networking
• Task-based MOOCs s’appuient sur les
compétences ( Jim Groom) . Plusieurs taches et
travaux pour un certain nombre (contraint) de
compétences. La communauté reste cruciale
pour l’aide et la collaboration mais elle n’est pas
le but principal du MOOC. La pédagogie est
mixte, à la fois transmissive et constructiviste.
L’évaluation classique est peu opératoire.
Effet networking
• Content-based MOOCs sont les plus gros par
le nombre d’inscrits et les plus commerciaux.
Test automatiques, starisation des
enseignants… la Communauté est présente
mais l’individualisme fonctionne aussi. La
focalisation est sur l’acquisition de contenus. La
pédagogie est transmissive. L’évaluation
classique fonctionne bien.
ECO: description
Dans le cadre du CIP competitiveness and innovation
framework (seulement deux projets financés)
•ECO= “Elearning, Communication and Open-data:
Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning”
•Vers une théorie de l’apprentissage en réseau cognitif
(network theory of learning)
•Processus itératif: cours en 3 rafales, avec
amélioration pendant période intermédiaire
ECO: apprentissage en réseau
ECO: Processus itératifs
ECO: Design
4 principes du design (Downes)
autonomie
diversité (locatisation, langue, styles
d’apprentissage)
ouverture (accès, contenu, évaluation,
activités)
interactivité
Communication pair à pair, auto-organisation
et co-construction (par clusters)
http://mooc.efquel.org/week-2-the-quality-of-massive-open-online-coursesby-stephen-downes/
ECO: Culture de participation
• Une position intermédiaire/médiane entre les MOOC en réseau et
les MOOC par tâches et contenus: un design éducatif robuste en
combinaison avec la puissance des réseaux sociaux.
• Une analyse des caractéristiques de socialisation (Blogging, rating,
annotation, tagging) de la plateforme ECO
• Une analyse des points d’intégration avec les outils existants en
matière de réseaux sociaux (Facebook, twitter, etc.)
• Création d’une plateforme collaborative avec un environnement
d’apprentissage basé sur l’interaction sociale.
• l’évaluation sera collaborative aussi: peer to peer et de groupe à
groupe.
• vers une culture de la participation dans
l’apprentissage
ECO: Evaluation innovante
De la classe au cluster
(Résultats SPC (MOOC stats)
De la classe au cluster
(Résultats SPC (MOOC stats)
e-learning augmenté = sMOOC
*MERC
MERCI!