Transcript Human Dynamics - Reinder Vrielink

Human Dynamics
Vijf gelijkwaardige
persoonlijkheidsdynamieken
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
1
Human Dynamics
Vereenvoudigde weergave van de volgende cursussen die ik gevolgd heb:
- Introductie Human Dynamics in Nederland,12 december 1996 o.l.v.
Rob Melief
- Tweedaagse tryout 24/25 juni 1997 o.l.v. Truus van Putten
- Vierdaagse sept/okt 1997 o.l.v. Truus van Putten en Jan Scherrenburg
- Terugkomdag 10 februari 1999 o.l.v. Truus van Putten
- Idem 9 februari 2000 o.l.v. Truus van Putten
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
2
Human Dynamics
•
•
Human Dynamics kijkt op een
fundamentele manier naar de
ontstaanswijze van verschillen
in menselijk gedrag: verschillen
in communiceren,
samenwerken, ontwikkelen,
leren of omgaan met stress en
problemen
Sandra Seagel en David Horne
ontwikkelden Human Dynamics
op basis van stemanalyses
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
3
Human Dynamics
•
Human dynamics gaat over de volgende processen
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
4
Human Dynamics
• 3 principes
– mentaal
– emotioneel
– fysiek
• 5 persoonlijkheids dynamieken (gelijkwaardig!)
–
–
–
–
–
Mentaal-Fysiek
Emotioneel-Mentaal
Emotioneel-Fysiek
Fysiek-Emotioneel
Fysiek-Mentaal
• Verschillende manier van communiceren
• Verschillende leerstijlen
• Verschillend in de manier van werken
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
5
Human Dynamics
• Het Mentale principe:
– denken
– objectiviteit
– visie
– overzicht
– structuur
– waarden
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
6
Human Dynamics
• Het Emotionele principe:
– voelen
– subjectiviteit
– relaties
– communicatie
– organisatie
– creatieve inbeelding
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
7
Human Dynamics
• Het Fysieke principe:
– doen
– maken
– realiseren
– zintuigelijke waarneming
– systemische waarneming
– praktische bruikbaarheid
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
8
Human Dynamics
•
•
•
•
Het eerste principe is de kern: hoe je leert (hardware)
Wat heeft je voorkeur, hoe kijk je tegen de wereld aan is het tweede
principe (software)
Het eerste en het tweede principe zijn natuurlijk verbonden
Het derde principe moet je ontwikkelen
•
Uit onderzoek blijkt dat er 5 persoonlijkheidsdynamieken zijn:
–
–
–
–
–
Mentaal-Fysiek
Emotioneel-Mentaal
Emotioneel-Fysiek
Fysiek-Emotioneel
Fysiek-Mentaal
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
9
Human Dynamics: Drie centreringen
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
10
Vijf groepjes, ca. 5 kinderen 10-12 jaar, van dezelfde
dynamiek maken een pretpark
•
•
•
•
•
M-F: Kinderen luisteren aandachtig. Ze werken apart. Tafel is als vanzelf
verdeeld. Er wordt niet gepraat. Als een hekje omvalt vertoont het kind geen
reactie, maar probeert het opnieuw. Er is veel oog voor details. In het park
komen geen mensen voor.
E-M: De kinderen kunnen nauwelijks de uitleg afwachten. Ze storten zich op het
materiaal. Er wordt veel samengewerkt en gepraat. Elk kind toont leiderschap
en is direct in de communicatie. Als iets niet lukt wordt het terzijde geschoven en
wordt iets anders geprobeerd.
E-F: Tijdens het samenwerken wordt er ook geroddeld over thuis. Aan een
boom wordt gezegd dat hij moet blijven staan. De kinderen hebben lol. Ze zijn
spontaan en creatief. Ze konden nog langer doorgaan.
F-E: De kinderen gaan stil aan de slag. Ze werken alleen. Het is geordend. Er is
oog voor details, orde en structuur.
F-M: De kinderen zijn stil en bewust bezig. Er is overleg wat te doen. Ze worden
één met hun taak.
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
11
Mentaal-Fysiek: A few from the top
•
•
•
•
•
•
•
ca 5%, in Engeland meer
Helderheid op feiten, een beetje onthecht. Als iets niet lukt voelen ze zich niet
gefrustreerd. Geen (minder) sterke emotionele binding met wat ze ondernemen
Deze persoonlijkheidsdynamiek kenmerkt zich door objectiviteit, kalmte,
consequent zijn en autonoom onafhankelijk gedrag. De persoon met een M-F
dynamiek is graag alleen in zijn leeromgeving. Waarden (waarvoor, nut) en
doelstellingen (waartoe) spelen een voorname rol bij het leren dat lineair en
logisch plaats vindt.
In de communicatie is deze dynamiek weloverwogen, doelgericht en objectief
waarbij gevoelens niet gemakkelijk worden geuit.
Stress ontstaat door te weinig alleen en teveel onder de mensen zijn. Ook
ontstaat stress wanneer de tijd ontbreekt om nauwgezet te kunnen werken.
M-F mensen melden zich te kunnen herinneren dat ze vroeger graag alleen
speelden en dat alleen zijn ook nu nog een ‘helende’ uitwerking op hen heeft
Katharine Hepburn, Georgia O’Keeffe, Betrand Rusell
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
12
Emotioneel-Mentaal : Moving things forward
•
•
•
•
•
•
•
•
ca 25%
Vooral op de feitelijke wereld gericht. Gedrevenheid. Het klokje tikt door.
Aanjagers, kunnen vernieuwingen teweeg brengen. Relatief onafhankelijk.
Sterke gevoelens over hun ideeën. Ze lijken stoerder dan ze zijn. Durven risico’s
te nemen. Vergeetachtig.
Kenmerk is het genereren van nieuwe ideeën, individualisatie en communicatie,
een heftig temperament en een betrekkelijk stabiele grondstemming.
Een E-M persoon leert door met anderen over ideeën te communiceren, en gaat
snel tot actie over. Grote lijnen zijn belangrijk, details en het afronden van
dingen krijgen veel minder aandacht.
In de communicatie is taal belangrijk, kan zich goed verbaal uitdrukken. Is zich
niet zo bewust van eigen (fysieke) gevoelens of die van anderen
Als je iets negatief zegt over het idee van een E-M persoon dan vat hij/zij dat
persoonlijk op.
Stress ontstaat wanneer de verveling toeslaat (iets routine wordt) en er geen
inspiratie wordt ervaren.
J.F. Kennedy, M.L. King, Ghandi
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
13
Emotioneel-Fysiek :
Connecting everything with everything
•
•
•
•
•
•
•
ca. 55%
Voelen meer voor dingen/mensen. Geneigd alles bij het oude te houden. Dun
membraan naar andere mensen. Moet moeite doen om bij het leren niet afgeleid
te worden door gevoelens van anderen. Ze kunnen goed aanvoelen waar een
ander mee zit. Moeten bewegen. Creative mensen. Multi focus. Kunnen in
gevoelens blijven hangen. Kunnen aandacht aan verschillende dingen tegelijk
geven.
E-F dynamiek kenmerkt zich door empatisch zijn, intuïtief en communicatie,
sfeergevoelig zijn en creativiteit ook in organiseren
Men leert door de dialoog met anderen en heeft bevestiging nodig in het
leerproces. Wat persoonlijk van belang is, heeft vooral betekenis in het
leerproces en wordt goed opgenomen. Zijn snel persoonlijk geraakt.
Stress ontstaat in een sfeer met teveel emoties of juist door een te zakelijke
sfeer.
E-F mensen geven aan dat ze ervaren een ‘te dunne huid’ te hebben en ‘eelt op
hun ziel ‘moeten ontwikkelen.
Albert Einstein, Mother Teresa, Meryl Streep
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
14
Fysiek-Emotioneel: Systems thinking
•
•
•
ca. 5%
Heeft veel informatie nodig. Selecteren minder. Verpakken de boodschap vaak
in het verhaal. Praktisch, veel context en detail. Houden niet van veranderingen.
Zeer sterk wij gevoel. Goede vaders voor de organisatie, maar de mensen niet
aanspreken (begrenzen).
Geduld en nuchterheid, gericht op het praktische. Is zich bewust van eigen
gevoelens.
Heeft deadlines nodig. Kan met meerdere dingen tegelijk bezig zijn.
Stress ontstaat wanneer er onvoldoende tijd is om praktische en emotionele
gegevens te verzamelen en verwerken. Ook als er onvoldoende tijd is om alleen
te zijn
Voelen zich in een overleg vaak ongemakkelijk door de snelheid van het proces.
•
Winston Churchill, Margaret Mead, Robert Frost
•
•
•
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
15
Fysiek-Mentaal: Patern integrity
•
•
•
•
•
•
•
ca 10%
Verwerken informatie in het lichaam. Kunnen veel informatie in zich opnemen.
Waartoe, waar hebben we het over. Resultaat/operationeel gericht.
Systeembouwers. Creëren eigen werkmodel. Voorkeur voor ambachtelijke
dingen. Heel bescheiden. Komen eerder tot voltooiing dan F-E, sneller
ongeduldig om tot actie over te gaan. Staan heel accepterend in de wereld.
Meer een wij gevoel. Onopvallend in de dienstverlening. Bij reorganisatie veel
tijd nodig om zaken te overdenken. Ze voorzien meer consequenties.
De persoon leert door praktijkgericht te doen en neemt veel details in zich op.
Selecteert snel afhankelijk van het doel en nut. Werkt graag met schema’s en
overzichten. Is graag met een ding tegelijk bezig.
Gebruikt weinig woorden.
Stress ontstaat wanneer er onvoldoende tijd is om gegevens te verwerken en
erop te reageren. Ook als er onvoldoende tijd is om alleen te zijn.
Het lijkt of ze weinig gevoelens hebben, echter dingen kunnen hun diep raken,
zoals kritiek op hun functioneren.
Nelson Mendela, Dalai Lama, Clint Eastwood
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
16
Human Dynamics:Vijf verhalen
• Lees de vijf verhalen aandachtig, op een ontspannen en open
manier door
• Kies het verhaal waar je jezelf het meest herkent
• Bespreek met klasgenoten, met dezelfde dynamiek, welke twee
punten het belangrijkste zijn in de communicatie
• Hoe voelde de communicatie in de groep aan?
• Op grond hiervan, mede door de feedback van gelijk gestemde,
kan alleen jijzelf bepalen tot welke dynamiek jij behoort
• Note: Het is erfelijk, je hebt of de dynamiek van je moeder of die
van je vader
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
17
Human Dynamics (14)
Reinder Vrielink, november
2006/januari 2015
18
Human Dynamics: Activiteiten Ritmes
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
19
Human Dynamics en leerstijl
•
M-F: Lineair en het liefst alleen. Hij verzamelt informatie en vraagt
zichzelf af wat het nut is van die informatie. Vervolgens maakt hij het
product. Geen gevoel met het product. Doel en nut zijn dus belangrijk.
•
E-M: Begint direct, het proces lijkt chaotisch. De voortgang vindt plaats
door trial and error. Het product wordt steeds beter maar is nooit af.
Heeft geen oog voor details.
•
E-F: Werken meer sociaal in een groep, samenwerking en feedback
zijn belangrijk.
•
F-E: Verzamelt veel informatie, veel details en na een (lange) tijd is het
product klaar. Het wordt niet meer aangepast. Klaar is klaar.
Historische context is belangrijk
•
F-M: Als F-E, gaat eerder over tot actie.
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
20
Leren accepteren wie je bent,
ontwikkelen van derde princippe
•
Accepteer je thuisbasis, ook de pijnpunten. Het derde pricncipe moet je
verder ontwikkelen (het plantje water geven)
•
Ontwikkelen van je derde principe:
– Mentale principe
• Muziek: Paganini
• Beweging: Vertikaal, rechtop staan, eroverheen kijken
• Tempo: Sneller
– Emotionele principe:
• Muziek: Chopin
• Beweging: Horizontaal, zig zag op je bureau af
• Tempo: Sneller
– Fysiek principe:
• Muziek: Bach, Mozart
• Beweging: Aarden, gronden
• Tempo: Trager
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
21
Boeken over Human Dynamics
• Sandra Seagal en David Horne (1998) Human Dynamics™:
Samen Leven, samen werken NUNGI 684 Management ISBN
90 5594 123 9
• Berit Bergström (2006) Ieder kind verdient specifieke
aandacht in opvoeding en onderwijs RUNA isbn 91-8829879-5
Reinder Vrielink, november 2006/januari 2015
22