Transcript Document - Ecole Henri Barbusse Elémentaire

Conseil d’école
du samedi 15 novembre 2015
Ecole Henri Barbusse élémentaire
Ordre du jour
LA VIE DE L’ÉCOLE




Le projet d'école
Le RASED
Musique à l’école
Théâtre au cycle 2
APC

Les différents temps forts sur l’année
La rentrée de septembre
La photo individuelle et frère et sœur
Les évènements scolaires (fête des jeux, du livre, fêtes
de fin d'année)
Classes transplantées sur h. Barbusse


L'informatique
Parc informatique de l'école; sa maintenance
TNI


Les langues
Allemand Anglais
ELCO


Les consultations nationales
Le socle commun
Les programmes élémentaires



Le droit à la formation professionnelle
Renouvellement le règlement intérieur
QUESTION À LA MUNICIPALITÉ

La cantine
Nouvelle direction

Présentation de la mise en place des
nap
Organisation et prévisions

Les études
Présentation et positionnement


Sécurité autour de l’école
Les abords de l’école
Les rues sur les chemins des écoliers




Le bilan des travaux
La salle des maitres
Le cabinet médical
Le centre de loisirs
La mise aux normes du système incendie
Les cars
Le projet de l’école 2014-2015
 Pour cette année, comme nous sommes en attente d’un projet d’école




émanant des services de la DSDEN, avec l’équipe, nous nous sommes
attelés à la rédaction d’un projet d’école sur un an, plus précisément axé
sur le développement des méthodologies d’apprentissages que ce soit
dans les apprentissages fondamentaux que dans le travail transversal
effectué.
L’objectif est d’aider les élèves à être Elève, à se mettre au travail, à
construire des méthodes d’apprentissages transférables à toutes les
matières.
L’étude de la musique, du théâtre, la participation à des jeux de société
permettent de travailler la concentration, la rigueur mais aussi le vivre
ensemble.
Les APC du matin nous permettent de travailler avec les élèves l’entrée
dans leur journée d’élève. Nous avons engagé une réflexion sur l’accueil de
l’enfant par les enseignants et nous observons l’impact de celui-ci sur les
apprentissages.
Ce projet se décline aussi bien sur l’ensemble des élèves de l’école (
manque de capacité à la concentration) que sur des points plus particuliers
concernant certains élèves soit d’un même niveau, soit rencontrant des
difficultés semblables. (comportement, troubles dys.).
Henri Barbusse
Fernand Léger
Georges Cogniot
Le RASED
Antenne 1
École F. Léger
Psychologues
Guylène Boever
Maîtresses G
Anna-Maria Bellavary
Maîtresses E
Co intervention + petits groupes
Période 1
septembre/octobre
Observation des
élèves scolarisés
avec PPS.
Période 2
novembre/décembre
Echange avec les
enseignants de
CM1/CM2 autour du
projet de scolarisation
et restitution des
éléments pour les
dossiers d'orientation
en EGPA
Période 3
janvier/février
-Réflexion autour des
demandes de
passages anticipés.
-Constitution (volet psy
du Géva) des dossiers
pour les orientations en
ULIS.
Période 4
février/mars/avril
Constitution (volet
psy du Géva) des
dossiers pour les
orientations en
CLIS.
Anne Rouah-Cantineau
Période 5
mai/juin
-Bilan des situations.
-Rapport d'activité.
- Observation d'élèves dont le fonctionnement interroge (observation individuelle après information de la famille).
Après rencontre de la psychologue avec les parents, possibilité :
- d’un examen psychologique /bilan scolaire
- d’entretiens (enfant, famille)
- d’orientation vers une consultation spécialisée
- de lien avec les partenaires extérieurs à l'école (avec l'accord des familles pour les partenaires de soin)
- d’une participation aux Equipes Educatives.
- d’une réflexion autour d'enfants à besoins éducatifs spécifiques (en particulier enfants intellectuellement précoces,
en situation de handicap ou « dys »).
Musique à Barbusse
Le dispositif « musique à Barbusse » impacte tous les élèves : 260 élèves.
Dispositif découverte en CE1 chaque année vont bénéficier d’une découverte du
violoncelle, sous forme d’ateliers-découverte.
Dispositif « orchestre à cordes à l’école » : 40 élèves de cycle 3
Dispositif « chant choral » : à destination de tous les autres élèves
Dispositif « flûte » : une découverte sous forme d’ateliers-découverte à destination des
CM1 et un ensemble à destination des CM2
Tous les élèves de l’école ont déjà découvert le violoncelle et ceux de CE1, CE2, CM1 et
CM2 ont profité de 2 options supplémentaires proposées pour cette année : initiation (3
ateliers) et approfondissement possible (toute l’année).
Une découverte des instruments à travers des concerts itinérants ayant lieu dans notre
école.
En 2014/2015, l’orchestre à l’école se met en place sur cette base.
Cette base sera pérenne. Chaque année, les CM2 partants seront remplacés par de
nouveaux CE2.
Musique à Barbusse
Les objectifs
Tous les enseignements peuvent s’appuyer sur les aptitudes développées dans ce
cadre,
la rigueur, la concentration, la précision du geste, la régularité du travail …
L’ouverture à une culture commune permet d’enrichir chacun et, ainsi, d’accéder à
une meilleure maîtrise de son parcours d’élève.
L’oralité sera au cœur du projet musique à l’école.
Il permet de travailler les compétences du programme de 2012
–
–
–
–
–
–
développer le sens esthétiques,
favoriser l’expression,
la création réfléchie,
la maîtrise du geste et
l’acquisition de méthodes de travail et de techniques
met du sens sur la découverte des œuvres étudiées dans la cadre de l’histoire des
arts.
Musique à Barbusse









1 heure pour le pupitre de violons en temps scolaire
1 heure pour le pupitre d’altos en temps scolaire
1 heure pour le pupitre de violoncelles en temps scolaire
1 heure pour le pupitre de contrebasses en temps scolaire
1 heure pour le tutti en orchestre en temps périscolaire
1 heure pour le pupitre de flûtes en temps scolaire
1 heure pour le pupitre de flûtes en temps périscolaire
3 heures pour la chorale en temps scolaire
1 heure en chorale, en temps périscolaire
modalités de restitution envisagées
Un spectacle sera présenté aux élèves de l’école ainsi qu’aux parents.
Musique à Barbusse
Les différents acteurs du projet :
Les enseignants de l’école Henri Barbusse élémentaire
Les intervenants:
- Jonathan SAYER, professeur de chant choral, violoncelliste,
- Jasmine COLLET, professeur d’alto et de violon, direction d’ensemble à cordes,
- Geneviève KOERVER, professeur de violoncelle
- Corinne LEMLER, professeur de flûte
- Pascale GUILLARD, professeur de contrebasse (en 2015/2016)
Les coordonateurs :
- Sylvain Frydman , directeur du conservatoire
- Isabelle Genty, directrice de l’école
- Guillaume Broye, directeur de l’accueil périscolaire
Théâtre à Barbusse
Un projet commun au cycle 2 (CP /CE1)
–
–
–
–
–
–
faire travailler ensemble les enfants
créer une dynamique entre les élèves de nos 4 classes.
pour l’enrichissement de la culture littéraire par le travail de
lecture, d’écriture et de mise en réseau de textes,
pour développer le langage oral avec la mise en place d’ateliers
d’expression, d’improvisation ou de restitution de dialogues.
communiquer et travailler entre pairs,
approche corporelle complémentaire à celle travaillée en EPS.
Théâtre à Barbusse
Les objectifs d’apprentissage visés, en lien avec le socle commun de
connaissances
Maîtrise de la langue (pilier )
lire et comprendre des textes variés
améliorer la qualité de l’expression écrite
permettre une meilleure maîtrise de l'expression orale
enrichir son vocabulaire
La culture humaniste (pilier 5)
formation du jugement, du goût et de la sensibilité
permet d’acquérir des repères en littérature et en art.
Compétences sociales et civiques (pilier 6)
les règles élémentaires de la vie en société et de les mettre en œuvre dans le
cadre scolaire.
L'autonomie et l'initiative (pilier 7)
travailler en équipe, à s'engager dans un projet et le mener à terme
avoir une bonne maîtrise de son corps par la pratique d’activités théâtrales.
Théâtre à Barbusse
Les pratiques artistiques qui seront mises en œuvre :
- atelier théâtre : improvisations, mimes, jeux d’expression orale
- arts plastiques : création de costumes, de décors
- écoute musicale, pratique vocale
Les pratiques culturelles (sorties, visites, spectacles etc) prévues :
- spectacle théâtrale (théâtre 71) : conte rock LOLA FOLDING
- spectacle de danse (théâtre 71) : TEL QUEL
- spectacle théâtrale (théâtre 71) : LE PREAMBULE DES ETOURDIS
- spectacle théâtrale (théâtre 71) : TIM TAOU
Modalités de restitution envisagées
Un spectacle en 4 actes sera présenté aux élèves de l’école ainsi qu’aux parents.
évaluation prévue
Autoévaluation : enregistrement audio et vidéo.
Evaluation entre pairs : diction, éloquence,…..
Représentation finale
autres informations
-Aide d’une intervenante spécialisée qui nous permettra de coordonner le travail entre les quatre classes et
d’avoir une approche plus spécifique du jeu théâtral.
Activités Pédagogiques Complémentaires
Jour retenu et
horaire
Contenu de l’APC
Accueil individualisé des élèves
dans les classes
Tous les matins de
8h50 à 9h00
Objectifs visés
Meilleure entrée dans
apprentissages par



Les lundis soirs de
15h00
à
16h30
ou
vendredis
soirs
De 16h30 à 18h00
Aide aux projets de classe ou
aide individualisée
Calendrier (nombre de
séances dans
un module
élève, date de
début et de fin)
les
Diminution des risques et des
rixes
Personnalisation de l’accueil
par les enseignants
Diminution des pertes de
temps
dues
au
embouteillages
dans
les
escaliers..
Diminution de l’échec scolaire
10’ *5 pendant
36
semaines
6 heures à raison
de
4
séances par
classes
concernées
Activités Pédagogiques Complémentaires
Lundi
Mardi
Mercredi
Jeudi
Vendredi
Matinée
9H00/12H00
9H00/12H00
9H00/12H00
9H00/12H00
9H00/12H00
Après-midi
13h30/15h00
13H30/16H3
0
13h30/15h00
13H30/16H3
0
8h50/9h00
8h50/9h00
8h50/9h00
8h50/9h00
Horaires de
l’école
Entrée/sortie
Matinée
8h50/9h00
Horaires de
l’APC
Début/fin
Après-midi
Horaires de la pause méridienne
Début/fin
15h00/16h30
16h30/18h00
12h00/13h30
Les différents temps forts sur
l’année




La rentrée de septembre
La photo individuelle et frère et sœur
Les évènements scolaires (fête des jeux,
du livre, fêtes de fin d'année)
Classes transplantées sur H. Barbusse
Parc informatique de l'école:
Dans la salle informatique
–
–
–
–
8 ordinateurs mairie
16 ordinateurs école
Dans les classes du cycle trois
Un ordinateur école
Dans la BCD
–
4 ordinateurs école
Dans la salle des maîtres
-
1 ordinateur mairie
2 ordinateurs école
Dans le bureau de la directrice
-
1 ordinateur mairie
Dans le bureau de l‘EVS
-
Un ordinateur école
Pour le RASED
Un ordinateur école
Sa maintenance
-
Le mairie prend en charge la maintenance des ordinateurs mairie.
Connexion internet dans les salle info, directrice, BCD
Un VPI
Les langues
Allemand
Les
enseignements sont assurés par Madame
Paupille une heure toutes les semaines jusqu’aux
vacances de printemps, une demie heure de ….
Anglais
Même choses mais encadrée par les enseignants
ELCO
Une heure et demie encadrée par Madame
Abchiche pour les cycles 2 et Une heure et demie
pour les cycles 3 sur le temps périscolaire mais
encadrée par l’éducation nationale.
Les consultations nationales
5 DOMAINES
Les langages pour penser et
communiquer
Les méthodes et outils pour apprendre
20 COMPÉTENCES
- Maîtriser la langue Française
- Pratiquer des langues étrangères ou régionales
- Utiliser des langages scientifiques
(exemples : plans, schémas, maquettes, tableaux, graphiques, …)
- S’exprimer et communiquer
(exemples : Apprendre à s’exprimer par l’art ; Connaître différents moyens de
communication, ex : images fixes ou mobiles ; s’engager dans des activités
physiques et sportives)
- Maîtriser les techniques usuelles de l’information et de la documentation
- Maîtriser les techniques et les règles des outils numériques
- Acquérir la capacité de coopérer et de réaliser des projets
- Organiser son travail pour l’efficacité des apprentissages
La formation de la personne et du
citoyen
- Développer la sensibilité, la confiance en soi et le respect des autres
- Comprendre la règle et le droit
- Développer le jugement
- Développer le sens de l’engagement et de l’initiative
L’observation et la compréhension du
monde
- Se poser des questions et chercher des réponses
- Expliquer, démontrer, argumenter
- Concevoir, créer, réaliser
- Comprendre et assumer ses responsabilités individuelle et collective
Les représentations du monde et
l’activité humaine
- Se situer dans l’espace et dans le temps
- Comprendre les représentations du monde
- Comprendre les organisations du monde
- Concevoir, créer, réaliser
Le droit à la formation professionnelle


Les RIS sur le temps scolaire
devant élèves
Les stages de formation nonremplacé
Renouvellement le règlement intérieur


Les changements d’horaires
Intégrations des APC
La cantine
Nouvelle direction
Monsieur Guillaume Broye
Point de premier trimestre
Présentation de la mise en
place des NAP
Nouvelles Activités Périscolaires

Organisation
Horaires, modalités

Prévisions
Différentes activités prévues
Les études
Présentation
Positionnement
Sécurité autour de l’école
 Les
 Les
abords de l’école
rues sur les chemins des
écoliers
Le bilan des travaux
 La
salle des maitres
 Le cabinet médical
 Le centre de loisirs
 La mise aux normes du système
incendie
Les cars
Prochaines dates

Conseil d’école n°2
Samedi 7 février 2015 de 10h00 à 12H00

Conseil d’école n°3
Samedi 20 juin 2015 de 10h00 à 12H00