Transcript Talentos Artísticos - Secretaría de Educación de Guanajuato

Aprender a Ser
TALENTOS
ARTÍSTICOS
4ª. generación
Dirección General para la Pertinencia y la
Corresponsabilidad de la Educación
Dirección General de Educación Básica
Dirección para la Formación Integral
El talento se educa en la calma y el carácter en la
tempestad. autor: Johann Wolfgang Von
Justificación
El proyecto de talentos artísticos ha permitido despertar en los niños
el interés y la motivación necesaria para cultivar en ellos disciplinas
artísticas así como descubrir y desarrollar nuevas competencias.
Por esta razón se considera necesario dar seguimiento a los
modelos de enriquecimiento curricular y extracurricular, dirigido a
alumnos de primaria y secundaria.
Para ello, se propone dar continuidad a aquellos alumnos que
demuestren especial interés en las diversas disciplinas del arte, que
les brinde la posibilidad, de perfeccionar y crecer de manera
paulatina en su desarrollo cognitivo, físico y trascendente, permitir
con ello un mejor equilibrio entre su ser y el hacer, así favorecer su
entorno social.
3
Dirigido
Los talleres para niños, niñas y adolescentes con talento
artístico permiten descubrir en el alumno un significativo
aprecio por las artes, los hace capaces de destacar de manera
natural del grupo social y educativo al que pertenecen, y en
diversas ocasiones, potencializar habilidades que les ayudan a
encontrar una respuesta vocacional que les transformar su vida,
de tal manera que los convierte en verdaderos profesionistas de
esta disciplina para el resto de sus vidas.
Estos alumnos, por presentar especial interés, requieren del
seguimiento que les ayude a descubrir y perfeccionar sus
capacidades personales así como la de satisfacer sus
necesidades e intereses para su propio beneficio y el de la
sociedad.
4
Descripción de la situación actual del
ambiente escolar.









Crisis acentuada por la ausencia de valores en la sociedad.
Aumento de violencia en todo el entorno social
Falta del sentido de respeto y responsabilidad.
Crueldad, indiferencia y relativismo en los niños y jóvenes.
Conducta autodestructiva, falta de amor y generosidad en el medio
Incremento de delito cibernético. (pérdida del sentido de bueno y malo)
Docentes “rebasados” por las situaciones negativas en los docentes
Necesidad de Formación Integral a través del desarrollo del carácter.
Prioridad en el desarrollo de competencias que impulsen una educación integral
entre conocimiento y formación del Ser.
 Fortalecimiento de habilidades curriculares de educación básica, a través de las
habilidades artísticas.
 Ausencia de apoyo, seguimiento y acompañamiento de los padres de familia en la
educación de los hijos.
5
Situación del entorno escolar
INTERIOR ESCUELA
EXTERIOR DE LA ESCUELA
Violencia escolar
Uso de sustancias ilegales
Deserción escolar
Riñas
Robo
Pandillas
Venta de alcohol y tabaco
Robo
Portación de armas
Narcomenudeo
Venta y consumo de droga
Venta de alcohol a menores en tiendas
Pornografía
Pandillas
Grafiti
Uso indebido de medios informáticos
(celulares, computadoras, etc.)
Portación de armas
Grafiti
Videojuegos
6
Propósito general:
 Promover en los alumnos del nivel de educación básica el aprecio por las artes, a través de
la implementación de estrategias de atención extracurricular, por medio de las cuales se
favorezca el desarrollo de competencias, habilidades, aptitudes destrezas artísticas y
culturales.
Propósitos específicos:
 Desarrollar las competencias artístico-culturales en los alumnos de educación básica como
parte de su formación integral.
 Propiciar espacios que generan una perspectiva amplia del arte y la cultura, como un
medio para la prevención de los factores que ponen en riesgo la estabilidad emocional,
moral, escolar y social de los alumnos, así como favorecer su convivencia armónica.
 Formar el carácter a través de la perseverancia por medio de la práctica de hábitos
positivos para la formación de virtudes.
 Brindar la oportunidad descubar nuevas habilidades rompiendo paradigmas
convencionales acerca de las artes.
7
Propósito por disciplina
Coro: Impulsar en los alumnos la práctica de estrategias corales musicales, como un medio para el desarrollo de
competencias que promuevan y fortalezcan la formación del carácter.
Danza: Acercar al estudiante al reconocimiento de su cuerpo por medio de la danza, identificando la existencia de
diversas expresiones dancísticas de la cultura de México para generar espacios saludables en donde el alumno se
desenvuelva y aprenda a comunicarse, alcanzando con ello valores y actitudes que desarrollen las capacidades y
destrezas para su vida.
Teatro: Desarrollar a través de la sensibilización y el reconocimiento de técnicas teatrales la capacidad para analizar,
comunicar, para fomentar y construir relaciones interpersonales que les permitan un mejor desenvolvimiento humano
y social.
Artes plásticas: Promover en los alumnos distintas formas de expresión pictórica, propiciando el desarrollo de la
creatividad y de la vivencia de virtudes.
Muralismo: Orientar al alumno en el acontecer histórico, por medio de murales que se identifiquen con su propia
experiencia de vida, para fortalecer su formación del carácter.
8
Metas
Implementar 200 talleres para niños de primaria y
secundaria en las disciplinas de: danza, coro,
teatro, artes plásticas y muralismo.
Atender a 10,000 niños en talleres artísticos.
9
Histórico
Año
Alumnos
beneficiados
2010
2076
2011
9454 niños atendidos
2012
10000
10
Criterios

Abrir el número de grupos de acuerdo a la demanda de cada municipio. Promoviendo los talleres que ya
cuentan con material.

Participantes:

Cada sesión consta de 4 horas de trabajo en taller (de 9:00 a 13:00 hrs) y 1 hora para realizar
evaluaciones, llenado de formatos y envío de información.

Cuidar que los talleristas propuestos cumplan con el perfil solicitado de acuerdo al tipo de taller.

No se impartirán talleres sin haber asistido a la capacitación correspondiente de forma completa.

Mínimo de alumnos por grupo 40 y hasta un máximo de 50 por cada taller. En los talleres de coro la
cantidad de niños puede aumentar hasta 60.

De acuerdo a la Ley de Servidores Públicos, evitar, contratar familiares
Lo anterior, basado en la LEY DE RESPONSABILIDADES DE LOS SERVIDORES PUBLICOS DEL ESTADO DE GUANAJUATO
ARTÍCULO 12. Se prohíbe a los servidores públicos:
III. Nombrar, contratar, proponer o promover como servidores públicos al cónyuge, concubina o concubinario o con quienes tenga parentesco
consanguíneo en línea recta sin limitación de grado, colateral hasta el cuarto grado, por afinidad hasta el segundo grado o civil y que por
razón de su adscripción dependan jerárquicamente de la unidad administrativa de la que sea titular, salvo cuando se trate de un derecho
previamente adquirido.
11
Criterios para la integración de alumnos a
los talleres
•Dar seguimiento a quienes actualmente forman parte del programa para
su perfeccionamiento en las técnicas adquiridas, así como incorporar a
nuevos participantes.
•Deberán encontrarse inscritos en escuelas oficiales.
•Inscritos en 4º,5º y 6º de primaria considerando a quienes ya vienen
participando y atención de casos autorizados por la Delegación.
Secundaria:
Preferentemente alumnos de primero y segundo grado
•Cada monitor supervisará el trabajo de 10 talleristas.
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Fechas importantes
•Entrega de propuestas de talleristas por parte de las Delegaciones al Departamento para la Promoción del
Arte: 16 al 20 de febrero
•Entrega de listas de grupos tentativos, señalando lugares de impartición de taller: antes del 23 de febrero
•Fechas de Capacitación: 24 de febrero (primaria) 25 de febrero (secundaria)
•Fecha de primer taller:
03 marzo
•Fecha de décima sesión: 02 junio
•Cierres regionales:
del 3 al 8 de junio
•Cierre estatal:
9 de junio
13
Validación de Presupuesto
 Con forme al presupuesto y las partidas autorizadas
deberá cubrirse un determinado porcentaje de talleristas
externos a la SEG y otros internos (maestro frente a grupo)
con la finalidad de estar en posibilidades de cubrir con el
número de talleres autorizados para cada Delegación
Regional. (Ver diapositiva número 18)
 Por el capítulo del proyecto KD25 no es posible hacer los
movimientos de contratación para aumentar los talleristas
externos.
14
Presupuesto y partidas
para el proyecto Talentos Artísticos KD25
3390
“Servicios profesionales,
científicos y técnicos
integrales”
2170
1340
“Materiales y útiles de
enseñanza”
“Retribución por
actividades especiales”
Conceptos de gasto
Conceptos de
gasto
Materiales para los
talleres
maestros adscritos a la
SEG
Conceptos de gasto
Pago para monitores
Pago para talleristas
terceros
Alimentos para la
capacitación
Coordinadores estatales
15
Procedimiento de contratación talleristas
externos
Requisitos para la contratación:
Clave CIEC, clave interbancaria, :
copia del currículum, copia de la
credencial de elector o
identificación, copia de
comprobante de domicilio)
Presentar previamente en la
delegación.
Presentar al Departamento para
la Promoción del Arte lista de los
talleristas externos a contratar
para realizar el trámite de
radicación der presupuesto.
Realizadas las radicaciones a las
delegaciones se relazará el pago
en dos periodos: el primero el 23
de abril y el segundo el 30 de
junio
El pago se realizará una vez que
se hayan entregado todos los
requerimientos del contrato y
validado por Finanzas.
16
Procedimiento de pago y contratación a talleristas que trabajan para la SEG
(maestros en servicio)
Retribución por actividades Especiales
Cada maestro tendrá que
entregar a la Delegación un
documento (compatibilidad de
horario) donde se especifica que
los horarios de los talleres no
interfieren en los horarios de
trabajo que tienen
comprometidos en sus centros
de trabajo, validado por su
director. (ya existe un formato)
Radicar el recurso para pago en
las delegaciones por parte del
departamento para la
promoción del arte. Será en dos
periodos: el primero el 23 de
abril y el segundo el 30 de junio
Entregar al Departamento
para la Promoción del Arte
lista de los talleristas
maestros a contratar que
cumplan con el perfil.
Los pagos se realizarán
l una vez que se hayan
entregado todos los
requerimientos del
contrato.
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Realizar por parte del
Departamento para la
Promoción del Arte,
los trámites
correspondientes
para el pago.
METAS POR DELEGACIÓN
de acuerdo al número de talleres autorizados
Delegación
Dolores
Hidalgo
San Luis
León
Talleres disponibles
con forme al materia
existente
Sugerencia de
apertura
Artes
plásticas y
Muralismo
Danza Teatro
Coro
talleres
autorizados
8
5
6
1
2
2
3
3
7
1
Guanajuato
7
4
Celaya
9
Salamaca
Irapuato
Acámbaro
Maestros
Talleristas
Talleristas
externos a la
SEG
Monitores
Número de niños
por taller
META A LOGRAR
3
1
20
13
7
12
9
5
8
4
2
2
2
1
1000
650
350
15
14
40
30
10
4
2000
13
9
9
40
30
10
4
2000
10
2
10
8
10
7
13
0
30
30
26
26
4
4
3
2
1500
1500
5
5
5
5
20
17
3
2
1500
200
155
45
TOTAL
18
10000
Acciones de arranque:
Actividad
Responsable
Fecha
Enviar lista de los talleristas seleccionados por taller y municipio al
DPA
Delegación Regional
20 de febrero 2012
Integración del expediente del tallerista y monitores seleccionados .
(copia del curriículum, copia de la credencial de elector o
identificación, copia de comprobante de domicilio, carta solicitando
participar en el programa)
Delegación Regional
20 al 23 febrero
Convocar a talleristas validados para recibir la capacitación
Delegación Regional
del16 al 20 febrero
Capacitación
24 febrero primaria
25 febrero secundaria
Tallerista
24 y 25 de febrero
Firma de contratos actualmente están por liberarlo por el área
jurídica, sólo para los externos)
Delegación
Regional
24 y 25 de febrero
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Acciones principales del proyecto
Actores
Acciones
Departamento para la
Promoción del Arte (DPA)
Diseña propuesta de atención de acuerdo a solicitudes de las delegaciones.
Contrata a los coordinadores estatales y establece políticas de trabajo.
Coordina seguimiento al desarrollo del programa.
Evalúa e integra resultados.
Administra recursos.
Difusión de los talleres a través de la Dirección General de comunicación de la SEG.
Delegación Regional
Difusión de los talleres .
Define espacios para talleres.
Integra los expedientes de los alumnos.
Selecciona talleristas y monitores y los convoca para capacitación.
Integra expedientes y recibos de pagos, de talleristas y monitores, los envía a las personas
correspondientes.
Valida, certifica e integra informes de talleristas y monitores.
Talleristas
Reciben capacitación.
Imparte los talleres en el horario y día establecido por la Delegación Regional.
Da seguimiento a cada sesión en el formato establecido.
Entrega informe validado por la Delegación Regional, al coordinador estatal del taller vía internet y en
original a Delegación Regional.
Participa en los cierres regionales y estatal.
Coordinador Estatal del
taller
Capacita y asesora a talleristas y monitores.
Coordina aspectos artísticos de los cierres regionales y cierre estatal con apoyo de monitores.
Coadyuva con la DPA en los aspectos logísticos de los cierres regionales y estatal.
Integra reporte general de evidencias de capacitación y asesoría y lo entrega a DPA.
Integra reporte que describe cuantitativa y cualitativamente el desarrollo de los talleres , así como la
evaluación general del resultado de los mismos y lo entrega a DPA.
Monitor
Realiza visitas de seguimiento programadas con evidencias y asesoría para el desarrollo de la
sesiones.
Integra los recibos de pago.
Coordina y organiza cierres regionales, en conjunto con la Delegación Regional.
Recaba formatos de evaluación de los Padres de familia (3 por grupo)
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Realiza reportes de observación narrativos,
con información de valor (en formatos diseñador por
Coordinadores) (3 por taller inicio, medio y final).
Calendario de sesiones y reuniones
Día
1
Febrero
24 y 25
3
10
17
Marzo
29
Mes
Abril
Mayo
Junio
Julio
31
21
28
30
12
19
26
31
2
9
16
30
Actividad
Reunión con coordinadores estatales
Capacitación a talleristas y monitores
Sesión 1
Sesión 2
Sesión 3
Descripción
Anticipar definiciones respecto al programa de cierres
Reunión con coordinadores y monitores (fechas, aspectos artísticos, logísticos, etc.)
Sesión 4
Sesión 5
Sesión 6
Reunión con monitores y coordinadores Primer pago en el intermedio del proyecto
Sesión 7
Sesión 8
Sesión 9
Reunión con monitores y coordinadores Definir aspectos finos de los cierres
Sesión 10
Cierre estatal
Sesión especial de talentos
21 Segundo pago al concluir el proyecto y entrega de
Fecha límite de entrega de documentos documentos
PERFIL PARA EL TALLER DE DANZA
SEXO
ESCOLARIDAD (Grado,
Profesión y especialidad)
Indistinto
CONOCIMIENTO EN TÉCNICA DANCÍSTICA DE APROXIMADAMENTE 2 AÑOS.
Licenciatura en danza, diplomado en danza, maestro normalista o educador(a), Licenciatura en
Educción preescolar, primaria o educación especial
•Ejercer su profesión con responsabilidad y ética.
PERFIL
• Conocimiento en técnica dancística de aproximadamente 2 años.
• Tener dominio de grupo a través de actividades pedagógicas.
• Tener experiencia en trabajo con grupos infantiles y/o adolescentes.
• Conocer las metodologías para educación primaria o secundaria.
• Experiencia en procesos educativos a partir de la expresión de la danza.
• Ser capaz de desarrollar actitudes y representaciones positivas y de apertura a la
diversidad lingüística y cultural en el aula.
• Actitud que permita generar ambientes que propicien la capacidad de pensar, razonar
y criticar constructivamente.
DESEABLE • Haber trabajado como integrante o director de algún grupo de danza.
• Disponibilidad de horario a contra turno y los días sábados.
• Facilidad de palabra para desenvolverse con alumnos de primaria o secundaria.
• Seleccionar, concebir y elaborar estrategias de enseñanza y actividades didácticas.
• Manejo de vocabulario básico de términos dancísticos.
• Capacidad de motivación grupal para el trabajo en equipo y el cumplimiento de metas
programadas.
Conocimiento en preparación de muestra o eventos.
Evaluar los resultados de cada sesión de los alumnos y sus necesidades, introduciendo
estrategias diferentes de acuerdo al contexto educativo.
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PERFIL PARA EL TALLER DE TEATRO
EDAD
SEXO
ESCOLARIDAD (Grado, Profesión
y especialidad)
PERFIL DESEABLE
25 a 50 años
Indistinto
Licenciatura en teatro, diplomado en teatro, maestro normalista o educador(a),
Licenciatura en Educción preescolar, primaria o educación especial
• Ejercer su profesión con responsabilidad y ética.
• Conocimiento en técnicas de teatro de aproximadamente 2 años.
• Tener dominio de grupo a través de actividades pedagógicas.
• Tener experiencia en trabajo con grupos infantiles y/o adolescentes.
• Conocer las metodologías para educación primaria o secundaria.
• Experiencia en procesos educativos a partir de la expresión por el teatro.
• Ser capaz de desarrollar actitudes y representaciones positivas y de apertura a la
diversidad lingüística y cultural en el aula.
• Actitud que permita generar ambientes que propicien la capacidad de pensar, razonar
y criticar constructivamente.
• Haber trabajado como integrante o director de algún grupo de teatro.
• Disponibilidad de horario a contraturno y los días sábados.
• Facilidad de palabra para desenvolverse con alumnos.
• Seleccionar, concebir y elaborar estrategias de enseñanza y actividades didácticas.
• Manejo de vocabulario básico de términos en teatro.
• Capacidad de motivación grupal para el trabajo en equipo y el cumplimiento de metas
programadas.
• Usar técnicas de expresión corporal y de dramatización como recursos comunicativos.
• Conocimiento en preparación de muestras o eventos.
Evaluar los resultados de cada sesión de los alumnos y sus necesidades, introduciendo
estrategias diferentes de acuerdo al contexto educativo.
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PERFIL PARA EL TALLER DE CORO
EDAD
SEXO
25 a 50 años
Indistinto
ESCOLARIDAD (Grado, Profesión y
especialidad)
Licenciatura en música (canto), estudiante de licenciatura en canto, diplomado en coro, maestro
normalista, licenciatura en Educción preescolar, primaria o educación especial.
PERFIL DESEABLE
• Ejercer su profesión con responsabilidad y ética.
• Conocimientos musicales generales.
• Conocimientos en dirección coral.
• Experiencia en la dirección coral de grupos escolares.
• Tener dominio de grupo a través de actividades pedagógicas.
• Tener experiencia en trabajo con grupos infantiles y/o adolescentes.
• Conocer las metodologías para educación primaria o secundaria.
• Experiencia en procesos educativos a partir de la expresión por el canto.
• Ser capaz de desarrollar actitudes y representaciones positivas y de apertura a la diversidad
lingüística y cultural en el aula.
• Actitud que permita generar ambientes que propicien la capacidad de pensar, razonar y criticar
constructivamente
• Haber trabajado como integrante o director de algún grupo de coro.
• Disponibilidad de horario a contraturno y los días sábados.
• Facilidad de palabra para desenvolverse con alumnos.
• Ser capaz de desarrollar actitudes y representaciones positivas y de apertura a la diversidad
lingüística y cultural en el aula.
• Seleccionar, concebir y elaborar estrategias de enseñanza y actividades didácticas.
• Manejo de vocabulario básico de términos músico-vocales.
• Manejo de motivación grupal para el trabajo en equipo y el cumplimiento de metas
programadas.
• Conocimiento en preparación de muestras o eventos.
*Evaluar los resultados de cada sesión de los alumnos y sus necesidades, introduciendo
estrategias diferentes de acuerdo al contexto educativo.
24
PERFIL PARA EL TALLER DE ARTES PLÁSTICAS O MURALISMO
SEXO
Indistinto
ESCOLARIDAD (Grado, Profesión y
especialidad)
Licenciatura en artes plásticas, diplomado en pintura, maestro normalista, licenciatura en Educción preescolar, primaria o
educación especial.
Cursos, talleres o experiencia personal en producción de obra pictórica (oleo, acuarela o acrílico)
PERFIL DESEABLE
• Ejercer su profesión con responsabilidad y ética.
• Conocimientos generales de muralismo y técnicas de pintura.
• Tener dominio de grupo a través de actividades pedagógicas.
• Tener experiencia en trabajo con grupos infantiles y/o adolescentes.
• Conocer las metodologías para educación primaria o secundaria.
• Experiencia en procesos educativos a partir de la expresión de la pintura.
• Ser capaz de desarrollar actitudes y representaciones positivas y de apertura a la diversidad lingüística
y cultural en el aula.
• Manejo de instrumentos de evaluación
• Capacidad de improvisación ante la necesidad de mezclar técnicas de pintura.
• Capacidad de respetar y hacer respetar las eventuales diferencias entre las formas de dibujar o pintar
de los alumnos.
• Actitud que permita generar ambientes que propicien la capacidad de pensar, razonar y criticar
constructivamente
• Disponibilidad de horario a contra turno y los días sábados.
• Facilidad de palabra para desenvolverse con alumnos.
• Seleccionar, concebir y elaborar estrategias de enseñanza y actividades didácticas.
• Manejo de vocabulario básico de términos de pintura.
• Manejo de motivación grupal para el trabajo en equipo y el cumplimiento de metas programadas.
• Conocimiento en preparación de muestras o eventos.
*Evaluar los resultados de cada sesión de
25 los alumnos y sus necesidades, introduciendo estrategias
diferentes de acuerdo al contexto educativo.
PERFIL PARA EL MONITOR
SEXO
Indistinto
ESCOLARIDAD (Grado, Profesión y
especialidad)
Estudios profesionales a nivel licenciatura. Experiencia demostrada en arte.
• Conocimientos generales de arte y cultura de México
• Responsabilidad y ética profesional
PERFIL
• capacidad organizativa para administrar tiempos de supervisión, visitas
• Capacidad de detectar información cualitativa de valor en el desarrollo de los talleres
• Tener experiencia en trabajo con grupos infantiles y/o adolescentes.
• Ser capaz de desarrollar actitudes positivas y de apertura a la diversidad y cultural en el aula.
• Manejo de instrumentos de evaluación
• Capacidad de improvisación ante la necesidad de obtener resultados positovos.
• Actitud que permita generar ambientes que propicien la capacidad de pensar, razonar y criticar
constructivamente entre los talleristas
• Capacidad de comunicación, propositiva y respetuosa con talleristas, coordinadores y DAP
• Disponibilidad de horario a contra turno y los días sábados.
• Manejo de motivación grupal para el trabajo en equipo y el cumplimiento de metas programadas.
• Conocimiento en preparación de eventos.
• Evaluar los resultados de cada sesión de los alumnos y sus necesidades, introduciendo estrategias diferentes de
acuerdo al contexto educativo.
26
Perfil de Monitores
I. DATOS GENERALES
Monitor del taller, danza, teatro, coro, artes plásticas o muralismo.
PUESTO DEL JEFE INMEDIATO
DPA-DELEGACIÓN REGIONAL
45
NÚMERO DE PERSONAS A CARGO
TALLERISTAS DE DANZA, CORO, TEATRO Y ARTES
PLASTICAS DE LOS MUNICIPIOS QUE INTERAN LA
DELEGACIÒN
HORARIO DE TRABAJO (ENUNCIATIVO,
NO LIMITATIVO)
Experiencia demostrada en arte.
II. PROPÓSITO GENERAL DEL PUESTO
Realizar visitas continuas de seguimiento a talleres, asesorar su desarrollo,
recabar información de los padres de familia, realizar reportes de
observación, seguimiento e integrar recibos de pago de talleristas.
27
PERFIL DEL PUESTO MONITORES
EDAD
SEXO
25 a 50 años
Indistinto
ESCOLARIDAD
Licenciatura o diplomado en: danza, teatro, artes plásticas, pintura, música, educación
(Grado, Profesión y artística, maestro normalista o educador(a), Licenciatura en Educción preescolar, primaria
especialidad)
o educación especial. Experiencia demostrada en arte.
PERFIL DESEABLE
• Conocimiento de los planes y programas vigentes en el área de las artes.
• Conocer los procesos de evaluación de los programas de educación artística en primaria y/o secundaria.
• Conocer las metodologías de enseñanza para educación primaria y secundaria.
• Estar familiarizado con las actividades pedagógicas que el tallerista desarrolle en su aula.
• Experiencia en procesos educativos a partir de la expresión y apreciación artística.
• Conocer el contenido programático de cada sesión a observar.
• Capacidad para elaborar instrumentos que apoyen la observación y la evaluación de los talleristas.
• Habilidades de observación para identificar los procesos comunicativos entre talleristas y alumnos.
• Ser respetuoso en sus observaciones y sugerencias para con los talleristas.
• Ejercer su trabajo en el presente programa con responsabilidad y ética.
• Contar con habilidades comunicativas para retroalimentar a los talleristas.
• Capacidad para evaluar los resultados de cada sesión de los talleristas y para la realización de informes.
• Contar con las competencias de análisis y síntesis.
• Disciplina.
• Puntualidad.
• Responsabilidad.
• Integridad ética y moral.
EQUIPO QUE REQUIERA
OPERAR
EQUIPO DE CÓMPUTO
(Hardware) que maneja el
puesto
Reproductores de CD, DVD,
Computadora, cañón proyector, impresora.
Básico
SOFTWARE
REQUERIDO
Word
Excel
Power Point
Outlook
Internet
Intermedio
X
x
X
x
x
28
Avanzado
Proceso general de los talleres
Antes
Durante
Después
Delegaciones y DPA
Promoción del proyecto a nivel
de invitación y registro de
talleristas
Delegaciones
Apoya a tallerista para:
Lugar de impartición de taller
Distribuirle materiales.
Vigilar asistencia y calidad
DPA
Obtiene imágenes y testimonios para producir video
Delegación
Contratar talleristas que cubran
al perfil.
Talleristas
Imparte talleres (10 + cierre)
Elabora reportes (listas de
evaluación por alumno,
reporte narrado y otros
formatos)
Envíos electrónicos a
coordinador
Coordinadores
Coordinadores: Revisan y validan reportes finales a Delegaciones
por medio del monitor para la liberación de pago
Delegaciones y DPA
Promoción del programa a nivel
regional.
Integración de grupos
Coordinadores
Dan asesoría y orientación a
talleristas sobre aspectos de
contenido
Delegaciones Regionales
Recibe y revisa que esté completo el reporte final por tallerista.
Visto bueno para la de liberación de pago.
29
Proceso general de los talleres
Antes
Durante
Delegación Regional + DPA +
Coordinadores
Coordinan fechas y
programas de cierres y
programan asistencia según
agendas
Después
Delegaciones Regionales
Recibe y revisa que esté completo el reporte final por tallerista.
Visto bueno para la de liberación de pago.
DPA + Coordinadores
Coordinan 3 reuniones para
impulsar cierres exitosos
Diseñan logística de evento
de cierre estatal
Diseñan campaña de medios
DPA
Obtiene imágenes y
testimonios para producir
video
30