Transcript PowerPoint-præsentation

Lidt baggrund
Trepartsaftalen og grundlaget for DOL
I forbindelse med trepartsaftalerne i 2007 har regeringen, KL,
Danske Regioner, LO, AC og FTF aftalt:
– at der ud over de eksisterende diplomuddannelser i ledelse skal
skabes et højt kvalificeret udbud af modulopbygget og dermed
fleksibel lederuddannelse målrettet offentlige ledere.
– Denne aftale er nu blevet konkret udmøntet ved etablering af Den
offentlige Lederuddannelse (DOL).
Uddannelsens formål
Den Offentlige Lederuddannelse (DOL) har til formål at højne
ledelseskvaliteten i den offentlige sektor til gavn for borgere
og brugere. Uddannelsen skal være kendetegnet ved at være
en:
– generel ledelsesfaglig lederuddannelse, der som sit omdrejningspunkt
har de udfordringer, der kendetegner ledelsesopgaven i den offentlige
sektor.
– fleksibel uddannelsesmulighed på diplomniveau som i indhold og
afvikling kan skræddersyes til den enkelte leders særlige
udviklingsbehov
– uddannelse, der udvikler ledelsespraksis
Uddannelsens formål
Heraf følger, at uddannelsen skal være:
– Nyskabende, når det drejer sig om pædagogik i forhold inddragelse og
udvikling af praksis
– Fleksibel i sin tilrettelæggelse, idet den udbydes på modulbasis
– sammenhængende i sin struktur
– Kvalitetssikret gennem certificering, så deltagere i uddannelsen har
sikkerhed for:
• Anerkendelse i forhold til andre uddannelser på diplomniveau og
efterfølgende
• Adgang til relevante master- eller kandidatuddannelser.
Den Offentlige lederuddannelse - DOL
Grunduddannelse:
1.Balanceret personaleledelse
2.Kommunikation i offentlige
organisationer
3.Kvalitet, resultater og effekt til
borgere og brugere
4.Udvikling, forandring og innovation i
et politisk system
5.Det personlige lederskab - at skabe og
udfylde sit ledelsesrum.
6.Ledelse og organisation
Hvert fag tæller 5 ects - i alt -30 ects
Specialeforløb:
1.
Sektorspecialisering
2.
3.
–
Skolespecifikke fag
–
Stabsspecifikke fag
–
mm
Generelle ledelsesfaglige emner
Udviklingsprojekt- udvælges i
samspil med chef
I alt 30 ects
Personaleledelse
Formål:
– At skærpe de studerendes opmærksomhed omkring og forståelse af
samspillet mellem ledelse og medarbejdere
Indhold:
– Perspektiver for personaleledelse og deres betydning for relationer mellem
ledelse og medarbejdere og medarbejdere indbyrdes
– Perspektiver på begreber om ret, pligt, ansvarlighed, tillid, loyalitet, kvalitet,
deltagelse, involvering og motivation
– Udvikle de studerendes handlekompetencer til at forstå, reflektere og handle
strategisk i forhold til personaleledelse
– Forskellige perspektiver på magt, konflikter og forhandling
– Med udgangspunkt i egen organisation udvikles den studerendes evne til at
orientere sig og vælge i det organisatoriske krydspres
FORELØBIG UDDANNELSESOPBYGNING
Kommunikation
Formål:
– At skærpe de studerendes opmærksomhed omkring og forståelse af sprogets og kommunikationens
betydning i relation til egen ledelsesmæssig praksis
Indhold:
– Fokus på hvordan kommunikation tilfører lederskabet identitet i
ledelsesmæssige og organisatoriske relationer
– Udvikle de studerendes kommunikative handlekompetencer
– Udvikle de studerendes evne til at kommunikere med politikere, leder,
lederkolleger, medarbejdere, brugere og borgere
FORELØBIG UDDANNELSESOPBYGNING
Kvalitet, resultatet og effekt til
borgere og brugere
Formål:
– Teoretisk og praktisk viden om og forståelse af betydningen af kvalitet, resultater og effekt i politisk
styrede organisationer
Indhold:
– Kvalitet, resultat, effekt - begrebsafklaringer
– Den offentlige sektor i velfærdssamfundet – mellem centralisering og decentralisering
– Den offentlige sektor, privatisering og markedsgørelse
– Den offentlige sektor i samspil med private og halvoffentlige organisationer
– Ledelse og styring - styringsteknologier og koncepter med fokus på kvalitet, resultat og effekt
– Mission, vision og værdier – fra papir over praksis, dokumentation og evaluering til opfølgning på
alle niveauer
– Kvalitet, resultat og effekt – et perspektiv på ledelse og styring i den offentlige sektor.
FORELØBIG UDDANNELSESOPBYGNING
Udvikling, forandring og
innovation
Formål:
– At give de studerende såvel teoretisk som praktisk viden om og forståelse af de særlige vilkår og
rammer og metoder for udvikling, forandring og innovation i forhold til offentlige organisationer
Indhold:
– Udvikling, forandring, innovation – begrebsafklaringer
– Ledelse af udvikling, forandring og innovation som komplekse responsive processer
– Forhold mellem drift, strategi, udvikling, forandring og innovation
– Forhold mellem metoder, kapacitet og kultur i udviklings-, forandrings- og innovationsprocesser
– Udvikling, forandring, innovation i samspillet mellem offentlig og privat virksomhed
– Velfærd, kvalitet og bæredygtighed som etiske omdrejningspunkter for udviklings-, forandrings- og
innovationsprocesser i den offentlige sektor
– Deltagerdemokrati, involvering og rummelighed
– Medarbejderdreven innovation
– Borger-/brugerdreven innovation
FORELØBIG UDDANNELSESOPBYGNING
Det personlige lederskab
Formål:
– At skærpe de studerendes opmærksomhed omkring og forståelse af det personlige lederskabs
forskellige ledelseskompetencer og ledelsesidentiteter i relation til deres egne ledelsesmæssige
udfordringer
Indhold:
– Fokus på det personlige lederskabs forskellige betydninger
– Teorier om det personlige lederskab og ledelsesidentitet
– Forståelse for egen ledelsespraksis og valg af teoretiske perspektiver
– Forståelse af hvordan fortælling og fortolkning af egne personlige ressourcer konstituerer lederskabet
og ledelsesrummet
– Iagttagelse af forskelle mellem forestillinger om et kompetent lederskab og praksis som basis for
kompetenceudvikling
– Udvikle de studerendes handlekompetencer til at reflektere, analysere og arbejde med strategier og
teorier om kvalifikations- og kompetenceudvikling
FORELØBIG UDDANNELSESOPBYGNING
Organisation og styring
Formål:
– at skærpe de studerendes opmærksomhed omkring og forståelse af relationen mellem organisationsog styringsforståelsers betydning for og sammenhæng med vilkår for ledelse og styring i offentlige
organisationer
Indhold:
– fokus på hvordan ledelse og styring af offentlige organisationer kan iagttages og forstås i forhold til
forskellige organisationsforståelser, -teorier, -former,-strategier og –koncepter.
– Fokus på teorier, koncepter og værktøjer analysestrategier og praksisser vedrørende strategiske
ledelse og styring af/i offentlige organisationer.
– udvikle de studerendes handlekompetencer til at forstå og håndtere og i praksis implementere
strategisk ledelse og styring af organisationer.
– udvikle de studerendes handlekompetencer til at forstå, reflektere, forhandle og handle strategisk i
forhold til det organisatoriske krydspres.
FORELØBIG UDDANNELSESOPBYGNING
De valgfri moduler
– En specialisering i forhold til bestemte sektorspecifikke områder og emner
– En specialisering inden for generelle ledelsesfaglige emner – fx
forandringsledelse, kommunikation, coaching, innovationsledelse mv. Skal
bygge videre på de grundlæggende moduler
– En specialisering i forhold til organisation og styring – fx LEAN,
akkreditering, benchmarking, evaluering, økonomistyring, mål- og
rammestyring mv.
– Vælge 3 á hver 5 ECTS point
FORELØBIG UDDANNELSESOPBYGNING
Akademiet
Konkret etableres Østjysk Ledelsesakademi som en
organisatorisk ramme omkring følgende aktiviteter:
– En fælles kompetencegivende lederuddannelse med afsæt i Den
Offentlige Lederuddannelse omfattende både grundmoduler, valgfrie
moduler og afgangsprojekt med en samlet arbejdsbelastning på 60
ECTS point
– Øvrige uddannelser og korte kurser for en bredere målgruppe af ledere
og før-ledere
– Tilbud om individuel coaching
– Tilbud om deltagelse i ledernetværk
– Et løbende udbud af foredrag, temamøder og events om ledelse
Akademiet
– Blandt disse aktiviteter forpligter kommunerne i Østjysk
Ledelsesakademi sig til at benytte både grund- og valgfrie
moduler samt afgangsprojektet i den fælles lederuddannelse
– Aktiviteter udover den fælles lederuddannelse er tilbud, som
de deltagende kommuner kan benytte efter behov og ønske
Principper
Kommunerne ligger vægt på, at en fælles lederuddannelse
kommer til at bygge på følgende principper:
– At uddannelsen er kompetencegivende med henblik på at være
konkurrencedygtig over for lignende tilbud og imødekomme ledernes behov
for at øge deres ”markedsværdi”
– At uddannelsen er rummelig i sit indhold, så den kan tilpasses lokale forhold og
behov – gennem f.eks. valg af litteratur, cases og undervisere
– At uddannelsen så vidt muligt forankres og integreres i den enkelte kommunes
ledelsesgrundlag
– At uddannelsen tilrettelægges med en høj grad af fleksibilitet, så det bliver
muligt at vælge til og fra og indpasse uddannelsesforløbet i lederens dagligdag
Principper - fortsat
– At uddannelsen giver mulighed for at integrere lederens formelle
kompetenceudvikling (teori mv.) med dennes personlig udvikling – bl.a. i form
af individuel feed-back på ledelsesperformance og opstilling af udviklingsmål
og handleplaner for den enkelte leder
– At uddannelsen bliver praksisnær og omsættelig i den daglige ledelsespraksis
– At uddannelsen giver mulighed for deltagelse i netværk – gerne på tværs af
professioner og kommuner
– At forudsætningen for ovenstående er en vis kritisk masse – altså en stor
gruppe af potentielle deltagere, så mulighederne for specialisering, fleksibilitet
og netværksdannelse på tværs af kommuner kan realiseres
Målgruppe (trepartsaftalen)
Målgruppen for moduler og uddannelsesforløb inden for Den
Offentlige Lederuddannelse er:
–
–
Institutionsledere og andre decentrale ledere med 1) borgernære service opgaver og 2)
væsentligt løn- og personaleansvar som primær jobfunktion – dvs. institutionernes øverste
leder, men ikke mellemledere som fx afdelingsledere, souschefer m.fl.
Ledere fra rådhusadministrationerne med borgernære serviceopgaver
Kommunalbestyrelsen i den enkelte kommune kan dog definere
målgruppen nærmere lokalt.
Ledelses-population
Fagchef/Stabschef
Afdelingsleder
(central)
Souchef (central)
Områdeleder
Leder (team- eller
gruppeleder)
(centralt)
Institutionsleder
Souchef/vice…
(decentralt)
Afdelingsleder
(decentralt)
Leder (team- eller
gruppeleder)
(decentralt)
Formand
Andet
I alt
Randers
26
31
Favrskov
24
13
Syddjurs
15
Norddjurs
16
Mariagerfjord
13
21
5
13
5
0
0
0
3
15
0
8
8
8
2
11
197
136
58
50
53
14
48
15
58
23
47
32
26
17
15
35
68
31
29
5
13
16
524
0
0
245
3
0
0
146
3
34
193
160
Målgruppe
Der er i alt 1.268 ledere i de 5 kommuner
På baggrund af kategoriseringen af lederne skønnes det, at ca.
500 ledere har ret til en anerkendt lederuddannelse i henhold til
den afgrænsning af målgruppen, der er angivet i Trepartsaftalen.
Målgruppe
• Der vil i gruppe af ledere med ret til en anerkendt
lederuddannelse imidlertid være nogle:
– Der allerede har gennemført en ordinær diplomuddannelse i ledelse
– Ledere, der enten på grund af alder eller andet ikke vil være relevante i
forhold til en videregående lederuddannelse.
– Holdes disse grupper delvis ude af regnestykket må det forventes, at det
samlede antal potentielle deltagere til Den Offentlige Lederuddannelse
vil udgøre mindst 300.
• I hvilken udstrækning tilbuddet om en lederuddannelse så rent
faktisk gives til alle, og om lederuddannelsen skal være
frivillig eller obligatorisk – det valg overlades til den enkelte
kommune.
Målgruppe
Randers kommune
Favrskov kommune
Syddjurs kommune
Norddjurs kommune
Mariagerfjord kommune
DOL Grundmoduler
150
35
50
35
35
DOL Valgfrie moduler/projekt
150
35
25
35
35
Tidsperspektiv
– Østjysk Ledelsesakademi etableres som udgangspunkt med en
varighed svarende til Trepartsaftalens løbetid – det vil sige
frem til udgangen af 2015. Det er dog aftalt, at aktiviteter indtil
videre planlægges for en periode af fire år indtil ultimo 2012.
Herefter evalueres samarbejdet med henblik på forlængelse og
eventuel justering.
Organisering
– Østjysk Ledelsesakademi organiseres med en styregruppe
bestående af kommunernes kommunaldirektører/direktion og
en projektgruppe med kommunernes HR-ansvarlige.
Herudover etableres en referencegruppe med deltagelse af
repræsentanter fra målgruppen.
– Der knyttes til Østjysk Ledelsesakademi et sekretariat, der
varetager opgaverne i forbindelse med den løbende udvikling
og drift – herunder kursusadministration.
COK´s rolle
• Der er indgået en aftale med COK om:
– Udvikling og leverance af grundmodulerne inden for Den Offentlige
Lederuddannelse
– Udvikling af de valgfrie moduler og afgangsprojektet under Den
Offentlige Lederuddannelse og udarbejdelse af kravspecifikation
– Udvikling af diverse øvrige aktiviteter – jf. ovenstående beskrivelse af
indholdet i Østjysk Ledelsesakademi
– Projektledelse samt udvikling og drift af akademiets sekretariat
Form
– Faste hold skal være hovedreglen fsva grundmodulerne, men
på valgmodulerne er der frit spil.
– Der bruges forholdstal mellem de 5 kommuner i
pladsfordelingen på holdene. Hertil mest mulig diversitet
blandt sektorer.
– Man melder sig til et samlet grundmoduls-forløb.
– Gennemløb på 1½- 2 år
– Internat i begyndelsen (modul 1).
Foreløbig planlægning
–
–
–
–
Holdstørrelser af ca. 20 kursister
Opstart hold 1 i uge 41
Hold 2 og 3 med opstart i uge 46 og 8
Hvert modul – 4-(5) undervisningsdage – i alt ca. 140 timer
(undervisning, pensumlæsning, eksamensforberedelse,
intermodulære aktiviteter og eksamen
– Tommelfingerregel: 1 undervisningstime kræver 2
forberedelsestimer.
– 3-4 uger fra sidste undervisningsdag til eksamen
Moduler
• Rækkefølge:
–
–
–
–
–
–
Personligt Lederskab
Kommunikation i offentlig ledelse
Personaleledelse
Strategisk offentlig ledelse – udvikling, forandring og innovation
Organisation og styring
Faglig ledelse – processer, kvalitet, resultater og effekt til borgere og
brugere
Pædagogik
– Vigtigt at finde balancen mellem fokus på ”at være” ledelse og
”at gøre” ledelse (”refleksion” vs ”værktøjer”).
– Opmærksomhed på forskellige former (dilemmaspil,
dialogteater mm.). E-læring kan inddrages. case-baseret
undervisning
Pensum
– 300-500 sider pr. modul
– Dansksproget materiale (måske lidt norsk)
– Grundbog + supplerende bøger, artikler, kompendier
(kommunerelevant mat.)
Eksamen
•
•
•
•
Individuel eksamen efter hvert modul
Ekstern eksaminator
Karakterer efter 7-trins skalaen
Eksamensform ikke besluttet (stor frihed indtil videre)
– Skriftlig: Essay, synopsis, case
– Mundtlig
Det personlige
– Ønskeligt at arbejde med et personligt
udviklingsprojekt/udviklingsplan (som skal cleares af med
nærmeste leder – som en rød tråd i grundmodulerne.
– Test: sigte efter at anvende 360 gr. måling som udgangspunkt
for den personlige udviklingsplan.
– Andre test´s overvejes.
Undervisningssted
– Randers fsva almindelig undervisning
– Grenå hvis internat
Undervisere
•
•
•
•
COK´s underviserkollegie (50)
Lokalt forankrede undervisere
Ansatte i de deltagende kommuner (ledere)
Certificeringskrav:
– Akademisk baggrund
– Undervisningserfaring
– Erhverserfaring/kommuneerfaring
Pris
– Ca. kr. 6.000 pr. modul
– Ca. kr. 35.000 for grunduddannelsen
– Priser ekskl. undervisningsmaterialer (3-5.000 kr)