Transcript PREVENCION DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL

DAD
FFyL
UNCuyo
ESCUELA
PARA PADRES
Lic. SUSANA FERREYRA
Lic. SUSANA FERREYRA
 Realidad
de difícil aceptación,
 Concierne a la salud pública de la
población.
 La mayoría de las veces permanece oculto,
por los propios límites familiares:
-cuando el abusador es una persona ligada
a la víctima.
- cuando se trata de un extraño: temor,
vergüenza, descreimiento o desgaste frente a
respuestas institucionales inadecuadas o tardías.
Lic. SUSANA FERREYRA
 Han
sido escasos. Dos estudios a nivel
internacional fueron los pioneros:
 Finkelhor (1984- 1984) en Estados Unidos
señala que un 20% de mujeres y un 10% de
varones han sufrido alguna forma de abuso
sexual y
 López (1994) en España indica un 15% de
abuso en la población española, - 12% de
varones y 18% de mujeres -.
Lic. SUSANA FERREYRA
Es compleja.
El número de casos aumenta año a año sin acuerdos sobre las causas.
Suele pensarse al abuso como el ataque al niño o niña por parte de:
un extraño a la familia – violación ó abusos “deshonestos”- ;
producto de una relación de poder: – docente, sacerdote - o por la
cercanía con el agresor – vecino, comerciante…-.
Pero el abuso sexual intrafamiliar es el más frecuente y genera
resistencia y negaciones.
suele pensarse como parte de un conjunto de “conductas promiscuas” de
sectores más desfavorecidos educativa y socialmente.
Pero aumentan las situaciones abusivas de gravedad, en sectores
medios y altos.
Han aumentado los casos de abuso entre pares, con victimarios 5 años
mayores que las víctimas.
Lic. SUSANA FERREYRA
 el
número de víctimas de malos tratos y de
abuso sexual eran superiores en los casos de
discapacidad. : cuatro veces superior en
casos de niños con alguna discapacidad.
Lic. SUSANA FERREYRA

“ La implicación de un niño o de un adolescente en
actividades sexuales ejercidas por adultos y que buscan
la satisfacción de éstos.

Los menores de edad son inmaduros e incapaces de
comprender el sentido de estas actividades y por lo
tanto de dar consentimiento real.

Estas actividades son inapropiadas a su edad y a su nivel
de desarrollo psicosexual

son impuestas bajo presión por la violencia, la amenaza,
el chantaje o la seducción y transgreden tabúes sociales
en lo que concierne a los roles familiares.”[1]

[1] KEMPE, R y H, “Niños maltratados” ,1982
Lic. SUSANA FERREYRA

GRATIFICACIÓN DEL
OFENSOR

ASIMETRÍA DE PODER

COERCIÓN

CONSENTIMIENTO NO
VÁLIDO
Lic. SUSANA FERREYRA

EXHIBICIONISMO:

VOYEURISMO

MANOSEO

BESO:

SEXO ORAL

PENETRACIÓN ANAL O VAGINAL

EXPOSICIÓN A PORNOGRAFÍA

FORZAR CONDUCTAS SEXUALES CON ANIMALES.

EXPOSICIÓN A ABUSOS VERBALES

ABUSOS RITUALES

EXPLOTACIÓN SEXUAL COMERCIAL
Lic. SUSANA FERREYRA

Buscan a niños sobre los cuáles sea fácil ejercer el poder:

• Familias con necesidades emocionales o económicas;
• Niños que creen que son “malos”, o que no son valorados
por la sociedad;
• Niños con una autoestima baja o que necesitan amor y
atención;
• Niños que se sienten aislados, o que han sido rechazados
por sus familias o comunidades;
• Niños a quienes es difícil decirle a alguien lo que está
pasando, o a los que difícilmente se les va a creer;
• Niños que físicamente no pueden defenderse;
• Niños que creen ser invulnerables (los agresores los
consideran “un reto especial”);
• Niños y niñas que ya han sufrido abusos.







Lic. SUSANA FERREYRA
 1-FASE
DE SEDUCCIÓN
 -manipulación de la dependencia y la
confianza
 -invitación a la participación, contactos
ambiguos.
 -cuidadosa planificación.
 -preparación del lugar y momento del abuso.
Lic. SUSANA FERREYRA
 proceso
gradual y progresivo.
 -conductas exhibicionistas y voyeristas
 -caricias con intenciones eróticas.
 -masturbación, sexo oral.
 -penetración digital de vagina y ano.
 -penetración seca (entre las piernas)
 -coito vaginal o anal.
Lic. SUSANA FERREYRA
 -Accidental
o premeditada.
 -Tardía, conflictiva y poco convincente.
 -La familia y el entorno entran en crisis.
Lic. SUSANA FERREYRA
 -La
familia busca desesperadamente volver a
su equilibrio.
 - Intenta mantener, a cualquier precio, la
unidad familiar. El niño /a se retracta al percibir que no es
creído, que empieza a ocurrir lo que el
abusador le había dicho, al ver el impacto
que causa. Transcurrido un tiempo vuelve a
instalarse la situación abusiva.
Lic. SUSANA FERREYRA








LA INMENSA MAYORÍA SON
HOMBRES (más del 90 %).
Encanto superficial y
locuacidad.
Sentimiento de grandiosidad
personal.
Mentira patológica.
Manipulación.
Falta de sentimientos de
culpa y de arrepentimiento.
Emociones superficiales.
Incapacidad para reconocer
la responsabilidad de sus
actos.
Lic. SUSANA FERREYRA

SUELEN ENCONTRARSE EMOCIONALMENTE
AISLADOS.

SUELEN TENER ANTECEDENTES DE MALTRATO
DE DIFERENTES TIPOS EN LA INFANCIA

SUELEN ABUSAR DE MUCHOS NIÑOS A LO LARGO
DE LA VIDA.

DIFÍCILMENTE PIDEN AYUDA. SUELEN ACEPTAR
ALGÚN TIPO DE TRATAMIENTO BAJO PRESIÓN.
Lic. SUSANA FERREYRA








• Se esfuerzan mucho en ayudar y en ser estimados.
• Pueden tener autoridad moral o una posición de poder.
• La protección a la infancia es un punto “fuera de
agenda”.
• Son protegidos por el resto de la familia, por ejemplo
por su pareja.
• Es fácil encontrar en las instituciones lugares para
cometer los abusos.
• Hay gente que está deseando librarse de los niños y niñas
por un rato, y agradecen mucho la “ayuda” de otra
persona.
• Sus colegas pueden temer perder su empleo si hablan.
Dentro de las familias, los agresores dirigen sus conductas
a niños y niñas que son rechazados por otras personas.
Lic. SUSANA FERREYRA

CULPA: “Esto tan desagradable que sucede, debe ser
culpa mía”.
VERGÜENZA: ¿cómo digo lo que me pasa?
 TRAICIÓN y DESCONFIANZA,
 DISONANCIA COGNITIVA: Confusión Me dice que

está bien, pero no puedo contarlo”
SEXUALIZACIÓN TRAUMÁTICA
 VIGILANCIA CONSTANTE, esperando la situación
de abuso.
 AISLAMIENTO

Lic. SUSANA FERREYRA
 Reconocimiento
 Educación
afectivo sexual.
 Habilidades
 Resolución
del hecho.
de comunicación.
de problemas.
Lic. SUSANA FERREYRA
 No
son uniformes.
 Para muchas víctimas en la infancia, este
evento no provocó un impacto
significativo en sus vida.
 Para otro sector, sí generó consecuencias
a corto o a largo plazo.
 La mayoría de las víctimas mantiene el
silencio durante la infancia y la
adolescencia.
Lic. SUSANA FERREYRA
 En
el 85 a 90 % de los casos, el victimario
forma parte del círculo de confianza de los
niños y niñas. Es conocido de los mismos o de
su familia, o forma parte de esta última.
 En el 10 al 15 % de los casos, el victimario es
desconocido por el niño o niña.
Lic. SUSANA FERREYRA

_Haber aprendido a conocer, valorar, cuidar, controlar y
disfrutar su cuerpo.

Saber discriminar en sí y en los demás partes íntimas, y lo
que esto significa en las relaciones interpersonales.

_Saber reconocer distintos tipos de caricias y las
emociones que estas provocan, y las maneras adecuadas o
inadecuadas de relacionarse, en diferentes contextos.
_

_Haber aprendido a distinguir entre culpas reales y culpas
atribuidas.

_Manejar adecuadamente el tema del secreto.

_Haber incorporado adecuadamente la prohibición del
incesto.
Lic. SUSANA FERREYRA
 Los
abusos sexuales sí se pueden prevenir.
 No
debemos esperar a que ocurran para
hablar del tema.
 Crear
en los niños sentimientos positivos
respecto a la sexualidad.
Lic. SUSANA FERREYRA

Paso 1: Sentirse seguro. “Todos tenemos derecho a sentirnos
seguros todo el tiempo”.

Paso 2: Empezando a estar asustado. Enseñar a darse cuenta de
los primeros signos de alarma.

Paso 3: Redes de apoyo. “No hay nada peor que no poder
contárselo a nadie”.

Paso 4: Tener aventuras. “De miedo pero divertida” frente a “de
miedo pero no divertida”. Aprender del mundo adulto: buenos
secretos y malos secretos
Paso 5: “Puedo manejarlo”. Cómo ayudarte a sentirte seguro.
Fortalecer a los niños y niñas, incrementar su autoestima.


Paso 6: Emergencias personales. Algunas veces está bien decir
una mentira, romper un secreto, desobedecer a un adulto, hablar
con un extraño, usar el teléfono, interrumpir una conversación.
Lic. SUSANA FERREYRA
1. Saber más acerca del abuso, incrementará el
uso de las estrategias de prevención.
 2. Sabemos qué tipo de conocimientos y
estrategias hacen al niño menos vulnerable al
abuso sexual infantil, y por tanto, podemos
enseñárselas.
 3. A los niños y niñas se les puede fortalecer
para prevenir el abuso sexual infantil.
 4. Los programas de prevención no tienen
efectos negativos.
 5. La involucración de los padres es deseable
pero no imprescindible para el éxito de los
programas.

Lic. SUSANA FERREYRA






Subrayar la necesidad de:
• Involucrar a los padres en el trabajo de prevención,
y fortalecer la colaboración entre los profesionales
que trabajan con niños.
• Apoyo y asesoramiento a los profesores, para que
tengan a su alcance los procedimientos a seguir si
sospechan de un caso de abuso sexual infantil.
Consideración especial a la seguridad de los grupos
vulnerables: niños con discapacidades.
• Escuchar y comprender qué dicen los niños y
también qué no dicen.
• Aumentar la toma de conciencia del problema a
través de los medios de comunicación.
Lic. SUSANA FERREYRA