Transcript le volet culturel du projet d`établissement

COMMENT ELABORER ET ACCOMPAGNER
E. Freund - DAAC - rectorat de Dijon - novembre 2013
Quelles sont vos attentes éventuelles relatives à la construction et
au suivi du volet culturel de projet d’établissement ?

« Des outils d'élaboration pour l'analyse de situation, une sorte de
petit cahier de bord (comme on le fait pour les délégués) avec un
calendrier et un déroulé (par exemple : une première réunion de
concertation avec le prof d'arts plastiques, ensuite un entretien avec
le chef d'étblist, puis un projet, une recherche de partenaires,
validation par le CA... et tout ce que j'aurais pu oublier ! »

nombreuses questions méthodologiques et pratiques
 identification de ressources
 écriture du volet culturel
 constitution d’équipes en particulier au lycée
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LE VOLET CULTUREL DU PROJET D’ETABLISSEMENT
E. Freund - DAAC - rectorat de Dijon - novembre 2013

Le VCPE en bref
 expression de la politique culturelle de
l’établissement
 doit en marquer la cohérence par l’adéquation
entre les constats, les objectifs et les moyens mis
en œuvre
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
contexte culturel de l’établissement


objectifs et axes fédérateurs



basés sur une analyse des enjeux de l’EAC pour les élèves
définis en relation avec les axes prioritaires du PE et du contrat d’objectifs
partenariats et conventions


population d’élèves, ressources culturelles locales, enseignements, dispositifs et projets
en cours…
partenaires culturels : collectivités, structures, associations...
actions envisagées

projets artistiques et culturels menés sur le temps scolaire dans un cadre disciplinaire ou
interdisciplinaire
 actions éventuelles menées dans le cadre de l’accompagnement éducatif
 enseignements artistiques (ex. : option facultative en lycée, CHA en collège)
 projet d’organisation de l’EHDA

parcours d’éducation artistique et culturelle



marqueurs de la cohésion des actions
garants de l’égalité de l’accès à l’EAC
axés par niveau, par domaines artistiques…
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un catalogue
d’actions
un
instrument
de promotion
une déclaration
d’intentions
« Deux mots-clés :
Richesse et diversité »
[…]
« Quatre objectifs :
Développer la dimension culturelle et
artistique
Utiliser et maîtriser la langue
française
Appréhender la relation à l’autre
Etre bien dans son corps »
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un cadre
fédérateur
établissant les
liens
thématiques,
pédagogiques et
partenariaux des
projets d’EAC
Lien
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un outil de
réflexion et
d’action
en devenir
vecteur
d’efficacité
pédagogique
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un document
contractuel
pouvant
conditionner
l’attribution de
moyens
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COMMENT ELABORER LE VCPE
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concourir aux
objectifs du PE (« axes
prioritaires »)
 centrer le VCPE sur
les priorités définies
localement
 concevoir le VCPE en
complémentarité des
actions déjà
existantes
 associer la
construction du VCPE
à des évolutions dans
les pratiques de
classe (pédagogies
innovantes)


veiller au parcours culturel
de l’élève

développer des partenariats

monter une commission de
pilotage et de suivi avec les
structures référentes

constituer une
trame pour la
création de
parcours d’EAC
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


« directeur de
publication » :
le chef d’établissement
« rédacteur en
chef » : le référent
culture


« rédacteurs » :
 enseignants investis dans
les projets
 référents EHDA
 coordonnateurs
disciplines ou niveaux
 quatre personnes
maximum

engagement effectif de la
coopération chef d’étab.
/réf. culture : heures de
concertation, calendrier…
comité restreint 
efficacité dans le travail
de réflexion et
d’élaboration du VCPE
enseignants
coordonnateurs et
« chevronnés » meilleur
rayonnement de
l’information
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année n-1
année n
1 - état des lieux
2 – analyse, consultation et
concertation
DIAGNOSTIC
3- élaboration des contenus,
ELABORATION synthèse des parcours
4 – rédaction et validation
1 - ajustement et lancement
2 - accompagnement et
MISE EN
régulation
ŒUVRE
3 - évaluation
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Propositions de méthode
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
profil et enjeux de l’EAC pour les élèves




environnement culturel




conventions et partenariats culturels : associations, structures, collectivités
dispositifs culturels nationaux, régionaux ou locaux
domaines artistiques dominants
ressources propres de l’établissement





situation de l’établissement : secteur géographique, CSP...
taux de réussite aux examens, orientation...
accès des élèves à la culture en dehors du cadre scolaire, centres d’intérêt...
ressources financières hors DHG
ressources matérielles : locaux, matériels audio/vidéo
ressources numériques : ENT, logiciels...
ressources humaines : membres de la communauté éducative impliqués dans l’EAC,
disciplines et domaines concernés
historique de l’EAC dans l’établissement


actions en cours ou en projet
dispositifs suivis
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première période – sept. oct.

recenser les projets d’éducation artistique,
scientifique et culturelle en cours ou en projet
 conseils d’enseignement de début d’année
 outils : formulaire action type ESPAACES
 recensement à opérer conjointement avec la
programmation EHDA

Réf.
cult.
évaluer le profil et les enjeux de l’EAC pour les élèves
 indicateurs statistiques : PE, contrat d’objectifs
 enquête menée auprès des élèves

chef
étab.
X
X
X
X
X
(+ coordo
EHDA)
repérer les offres culturelles existantes hors de
l’établissement et s’informer sur l’actualité culturelle
 information auprès des partenaires culturels de
l’établissement
 site arts & culture, lettre CAScAD de rentrée…
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X
X
un outil de diagnostic
l’enquête EAC auprès des élèves
• précise les attentes
réelles des élèves en
fonction du contexte
socio-géographique
• mise en œuvre
facilitée par l’outil
numérique (type
sondage googledoc)
• élément de
diagnostic pertinent
pour concevoir des
parcours d’EAC (en
fonction des filières
par ex.)
Lien vers ac-montpellier
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fin 1e période/début 2e période
instance : le 1er conseil
pédagogique
 enjeux : lancement de la
réflexion sur le volet culturel
constitution d’un comité de
pilotage et de rédaction du
VCPE
 personnels concernés
« ORDRE DU JOUR »

 le chef d’établissement
(pilotage)
 le référent culture (animation)
 les coordonnateurs
disciplines/niveaux
(consultation et transmission
des infos au reste de l’équipe)
 programmation EHDA : liste
d’œuvres, lien entre axes
thématiques et niveaux
▪  coordonnateurs niveaux ou EHDA
 présentation de la première
version du diagnostic EAC
▪  référent culture/chef
d’établissement
 présentation de la synthèse des
actions en cours ou en projet
▪  référent culture/chef
d’établissement
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phase n°1 : outils et exemples
Exemple de trame pour la récapitulation des actions
Type
d’action
(PI/AE/…)
niveau/
nombre
d’élèves
domaines équipe/dis dispositifs/
artistiques ciplines
structures
Action 1…
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Lien
EHDA
Compét.
socle
commun
phase n°1 : outils et exemples
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2e et 3 périodes – novembre - janvier
instance : le comité de pilotage du VCPE (ou à défaut, le chef
d’établissement et le référent culture)
 enjeux :
 1e formulation des axes prioritaires et des objectifs du volet
culturel
 analyse des actions projetées et en cours
 repérage des aspects à développer (niveaux, domaines
artistiques, types de projets…) en fonction des objectifs
 Élaboration de propositions en fonction de l’offre culturelle


Mise en œuvre :
 période 2 : travail en commission
 début période 3 : présentation en réunion plénière
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2e période – novembre -décembre

enjeux
 choix des axes prioritaires
 déclinaison en objectifs par
domaines et par niveaux

sources
 le projet académique
 le projet d’établissement et le
contrat d’objectifs
 la programmation EHDA
 la récapitulation des actions en
cours

ex. de mise en œuvre
 demi-journée banalisée pour le
comité de pilotage

axes prioritaires

ouverture culturelle
▪ « développer la curiosité »
 éducation à la citoyenneté (laïcité –
mixité)
▪ « favoriser l’esprit critique »
 réussite scolaire
▪ Motivation, créativité, image de
soi
 orientation
▪
Découverte des métiers d’art…
aide d’experts
IPR, + réseau DAAC :
coordonnateur départemental
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2e période – novembre-décembre



enjeux
 repérer les aspects du volet
culturel à renforcer
 Émettre des propositions
d’actions ou de dispositifs
sources
 programmation EHDA
 récapitulation des actions en cours
 offre culturelle
ex. de mise en œuvre
 Prise un charge d’un niveau par
membre du comité de pilotage

outils

grille d’analyse élaborée en fonction
des objectifs du VCPE. Paramètres :
▪
▪
▪
▪
▪

domaines artistiques
niveau/nombre d’élèves
articulation EHDA
Piliers de l’EAC: lieu, œuvre, pratique…
identification des compétences du socle à
évaluer
site arts et culture et lettre CAScAD
de rentrée pour l’information
culturelle
aide d’experts
IPR, + réseau DAAC :
coordonnateur départemental,
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3e


période – janvier
enjeux
 concertation avec l’équipe pour
validation des objectifs
 incitation à la mise en place de
nouvelles actions
ex. de mise en œuvre
 réunion plénière avec l’ensemble
de l’équipe éducative début
janvier
aide d’experts
structures culturelles, professeurs
en service éducatif invités,
« ORDRE DU JOUR »
 présentation du diagnostic,
des axes et des objectifs du
VCPE
▪  chef d’établissement
 propositions de pistes
d’actions et de parcours
▪  référent culture + structures
culturelles
 Élaboration des actions :
explicitation de la démarche
▪  par ateliers animés par le
comité de pilotage
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3e


et 4e périodes – janvier-mars
enjeu
 Élaboration de projets en
fonction

Du VCEAC de la structure partenaire


des objectifs du VCPE
des propositions de parcours
ex. de mise en œuvre
 Conseils d’enseignement et/pou
groupes de projets en fin de
période 3
 début période 4 : conseil
pédagogique : chaque
coordonnateur discipline ou
projet fait une synthèse
outils et rôles
 Formulaire action type
ESPAACES
 diffusion de l’offre culturelle
▪  référent culture médiateur
 accompagnement des
équipes disciplinaire et
interdisciplinaires : aide à
l’écriture
▪  référent culture
accompagnateur
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4 et 5e période – mars juin


enjeux
 Examen des projets présentés :
critères d’évaluation, volet
financier
 synthèse : élaboration de
parcours d’EAC
ex. de mise en œuvre
 Comité de pilotage : deux
réunions entre avril et mai
 Écriture définitive : mai
 Validation au CA: juin
 transmission
Rôles
 analyse et évaluation
▪ comité de pilotage
 synthèse
▪ chef d’établissement
▪ référent culture
 examen et validation
▪ Conseil d’administration
outils
ESPAACES,
application type SACOCHE
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