Transcript Approccio Sistemico Dispersione

LICEO JAMES JOYCE
ARICCIA
realizzazione
APPROCCIO SISTEMICO ALLA
DISPERSIONE SCOLASTICA
PROGETTO DISAGIO E DISABILITA’
Referente Fs Politiche Antidispersive
Prof.ssa Mirella Carosi
premessa
• Il rapporto inscindibile emozione- conoscenza
e quindi motivazione ad apprendere, è
altamente correlato al disagio e di
conseguenza al fenomeno della dispersione
scolastica, per cui intervenire su di esso
significa intervenire sulla varietà e la
molteplicità delle problematiche della
crescita.
FASE CONOSCITIVA DEL FENOMENO
• Il disagio è la causa
primaria
dell’insuccesso
scolastico.
• Alta correlazione del
rapporto quindi
DISAGIO-DISPERSIONE
• uno studente in
situazione di disagio
non è nelle condizione
di avvantaggiarsi delle
pur eccellenti proposte
didattiche.
FASE CONOSCITIVA DEL FENOMENO
• Il fenomeno del disagio è
correlato ad una serie di
fattori
• : affettivo relazionali,
socio –economici,
culturali, familiari,
interagendo tra essi in
vari modi, producono
effetti fortemente
negativi sulla qualità dei
processi di insegnamento
–apprendimento
ostacolando il
raggiungimento del
successo formativo.
FASE CONOSCITIVA DEL FENOMENO
• Si evidenzia quindi l’alta correlazione che
esiste tra il disagio e la dispersione scolastica,
intesa non solo come perdita della
popolazione scolastica ma anche come
percentuale di studenti che si attestano ai
livelli più bassi della literacy, di quei ragazzi
quindi a rischio di regressione alfabetica.
FASE CONOSCITIVA DEL FENOMENO
rilevazione degli
indicatori manifesti
• attivare un
riorientamento efficace
che eviti allo studente
l’uscita dal circuito
formativo.
• ripetenze, abbandoni e
ritardi
• casi di forte
demotivazione
• scarso rendimento
recuperi mancati
leggere i primi segnali di disagio
vuol dire favorire l’apprendimento
migliorare la qualità delle
prestazioni,
diminuire la fatica dell’insegnare
OBIETTIVO
Creare le condizioni per il pieno sviluppo
della persona, fornendo strumenti
adeguati allo sviluppo della
consapevolezza di sé, della responsabilità,
della conoscenza in funzione del
partecipazione attiva dell'adolescente alla
sua formazione.
FASI
OPERATIVE
I FASE –
rilevazione dei
bisogni
• mappatura dei bisogni,
mediante rilevazioni cic, ,
segnalazioni dirette e indirette,
questionari, compilazione da
parte dei consigli di classe di
schede di rilevamento disagio
scolastico, psicologico e test di
difficoltà linguistiche per
studenti stranieri, raccolta dati
relativi a richieste di N.O. nel
biennio, tasso di ripetenze,
monitoraggio frequenza
discontinua, ritardi frequenti,
bassa frequenza scolastica,
controllo rispetto obbligo
scolastico.
FASI
.II FASE
individuazione
delle risorse
umane e
ambientali nel
territorio
scolastico ed
extra
scolastico
ISTITUZIONI
MIUR - USP- ASL RMH
PROVINCIA di ROMACOMUNE DI ARICCIACONSULTORIO GIOVANI
GENZANO E ARICCIA,
SPORTELLO
INFORMAGIOVANI COMUNI
DI ARICCIA –GENZANOALBANO
TERRITORIO
ALBAFORM
LICEO JAMES
JOYCEprofessionalità
interne alla scuola:
(operatori CIC, responsabili
autovalutazione di istituto,
POF e orientamento)
LIBERI PROFESIONISTI
associazione di integrazione
sociale e lavorativa disabili
UCB ARICCIA
Ass. dilettantistica BASKET
Unione Castelli di Ariccia
PHILOXENIA ass.
integrazione stranieri
Associazioni mediche per
campagne di
sensibilizzazione donatori del
sangue e di organi,
CROCEROSSA.
SCUOLE SUPERIORI rete
interdistrettuale
UNIVERSITA
FACOLTA’ DI
PSICOLOGIA
FAMIGLIA
ASSOCIAZIONI
GENITORI
III FASE
• AZIONI :
PREVENZIONE
INTERVENTO
LETTURA SINTETICA ATTIVITA’
OSSERVATORIO PERMANENTE
INDAGINE
SETTORI
DISAGIO
PSICOLOGICO
DISAGIO
SCOLASTICO
RISCHIO
ABBANDONO
SCOLASTICO
DROPOUT
DISAGIO
DISABILITA’
INTERCULTURA
LE
integrazione
studenti
stranieri
SOSTEGNO
EVOLUTIVO
settori di intervento:
Sostegno evolutivo
•
Attività di prevenzione
•
EAS Corso di Psicoaffettività in collaborazione con
Consultorio Giovani Genzano
( novembre- marzo classi II di entrambi gli indirizzi )
Corsi di navigazione protetta in internet. (coll. Polizia di
Stato)
ciclo di Conferenze “PARLIAMONE”:
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(febbraio marzo) prof. Parisella e prof. Scarchini
incontri- dibattito di PSICOLOGIA E CINEMA
sui temi:
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“CHI E’ IL BULLO?” rivolti al biennio di entrambi gli
indirizzi
“NO AL RAZZISMO”
Rivolti al triennio di entrambi gli indirizzi
Tenuti dal Prof. G.G. TABET , I univ. Di Roma “La Sapienza”
•
Prevenzione uso sostanze
Droga, fumo, alcool
collegamento Carabinieri di zona e SERT
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campagne mediche attivate in collaborazioni con la
Crocerossa ed ad associazioni sul territorio, organizzati
insieme ad altri docenti ed al Dirigente Scolastico
TUTOR AMICO servizio anti bullo attraverso gruppi di
auto aiuto attivato con gruppi di studenti dell’istituto
Attività di volontariato (ottobre giugno)
coordinamento prof.ssa Buonocore
settori di intervento:
settore dispersione
scolastica
Azioni
attività:
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OSSERVATORIO PERMANENTE DISPERSIONE SCOLASTICA
(ottobre-maggio)
Rilevazione casi a rischio
Monitoraggio- controllo indicatori :
numero richieste N.O., frequenza scolastica, frequenza
ritardi, risultati scolastici, esiti corsi di recupero
prof.ssa Fondi, prof. Scarchini, prof.ssa Carosi
Socializzazione dati sulla dispersione al collegio dei
docenti
Contrasto all’abbandono scolastico
Test sulla motivazione : la somministrazione e la
valutazione del test
RIORIENTAMENTO
colloqui di riorientamento
Inserimento circuito interdistrettuale per la facilitazione
dei passaggi tra i vari i istituti superiori del territorio
durante il biennio
colloqui di rimotivazione e sostegno con metodo di studio
per il proseguimento dei corsi scelti
prof.ssa Palatroni prof.ssa Fondi prof.ssa Carosi
settori di intervento:
settore disagio
• Azioni
• attività:
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OSSERVATORIO PERMANENTE DISAGIO(ottobre-giugno)
rilevazione casi a rischio disagio
monitoraggio dati CIC
profssa Fondi prof.ssa Sportelli
sportello d’ascolto (CIC) sede centrale (set-giu)
psicoterapeuta interna: prof.ssa Carosi
counselor esterno : Dott.ssa Di Giulio Simona
psicologa consultorio giovani
dott.ssa De Stefano Silvestri
sportello d’ascolto (CIC) sede vallericcia (set-giu)
counselor interno: prof.ssa Buonocore
mer – gio- sa urgenze h 12-13
psicoterapeuta interno: prof. Parisella
mer. h 10,10-11 , gio 11,10-12,10
psicoterapeuta interno: prof.ssa Sportelli
ma h 11,10-12,10 mer – (sa urgenze) h 10 -11
sportello multimediale sito liceo: (marzo-giugno)
Rispondono gli esperti
Risponde il TUTOR amico, gruppo di studenti del Joyce
forum sul sito
aspetti tecnici prof. Sabato
settori di intervento:
settore integrazione studenti
diversamente abili
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Azioni
attività
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Lavoro congiunto èquipe di sostegno, assistenti specialistici ,
consigli di classe e prof.ssa Carosi
(settembre –luglio)
percorsi di apprendimento informatizzati tramite personal
computer e software didattici specifici (acquistati grazie a
finanziamento ottenuto per vincita bando MPI)
Monitoraggio interventi
GLH di istituto e GLH operativi
Realizzato con docenti di sostegno
Monitoraggio bimestrale servizio di assistenza specialistica in
collaborazione con segreteria didattica
Inclusione nei Laboratori espressivi
(novembre - maggio) teatro e pittura
attivazione CORSO DI BASKET INTEGRATO (II anno)
In collaborazione ass. sportiva del territorio
incontri con le FAMIGLIE
convenzione con agenzia ALBAFOR
corsi integrati scuola lavoro (gennaio - maggio)
Collegamento MPI
isp.RIVA per criteri di valutazione disabili
collegamento USP
Isp. SAPIA dott.ssa GENTILE ufficio handicap scuola secondaria
superiore
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settori di intervento:
settore integrazione
studenti stranieri
• Azioni
• Attività:
• PROGETTO INTERCULTURA (settembregiugno)
• Inclusione studenti stranieri prof.ssa Carosi
• Sportello intercultura in collaborazione con
associazione PHILOXENIA
• percorsi didattici di integrazione culturale
• Corso di pittura tenuto da artista Algerino
• (febbraio-maggio)
• MOSTRA DI PITTURA a conclusione del
corso
• corsi di alfabetizzazione lingua italiana I e
II livello attivati sul territorio con
PHILOXENIA
• Sostegno in classe con MEDIATORI
CULTURALI MADRELINGUA (novembregiugno)
IV FASE
• MONITORAGGIO E VERIFICA
• – monitoraggio
• valutazione sommativa (rilevazione su schede e
grafici )
• valutazione formativa
• Riadeguamento interventi
• Follow up - rilevamento eventuali modifiche di
atteggiamento verso se stessi e l’esperienza
scolastica
•
responsabile Mirella Carosi