Transcript Møte 1 - Ett skritt foran

Kursmøte 1
Velkommen!
Ett skritt foran 2
– det tidlige ordforrådet
og den primitive grammatikken
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
1
Kursets mål
å
skape
utviklende tegnmiljø i hverdagen
for barn på-vei-mot
den primitive grammatikken
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
2
Kursets delmål:
INNSIKT
om
språket hos barn
på-vei-mot
det tidligste nivået i grammatisk utvikling
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
3
Kursets delmål:
INNSIKT
om
Tegn som støtte i kommunikasjon
Tegn som pedagogisk verktøy
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
4
Kursets delmål:
FERDIGHETER
iå
kommunisere med tegn; tegn og avlesing
Ca 1000 nye begreper
fraser & korte setninger
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
5
Kursmateriell
Lommetegn
Ordboken, Aschehoug
www.tks2.no
www.2-tusen.no
www.minetegn.no
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
6
Kursopplegg
møte
refleksjon
avlesing
PP
scene
øvelse
I N N L E D N I N G
2
3
4
5
6
7
8
Hjemmeoppgave Ordforråd
Ord, fraser
Sang, reglebok
”
F(x)
”
”
”
Uttrykk for
handling
”
”
”
Uttrykk for
plassering
”
”
”
Uttrykk for
tillstand
”
”
”
3 ordsetning
”
”
A V S L U T N I N G
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
7
Refleksjon
en kort stund
til individuell refleksjon om
egen bruk av tegn
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
8
Avlesing
Øvelse
i å avlese materiell som har vært trent på
hjemme siden forrige kursmøte
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
9
PP: dagens språklige tema
Hvert kursmøte har et språklig tema
Noen PP bilder og diskusjon
Mål; å fokusere på en spesiell del i
språkutviklingen.
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
10
Scene
Kartlegging
av hvilke ord, fraser og setninger
man vanligvis bruker i vanlige situasjoner
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
11
Øvelse
Øvelse
av ”scenens” ord, fraser og setninger
og
regler, sanger og bøker
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
12
Hjemmeoppgave
Beslutning
om hva som skal øves på hjemme
til neste kursmøte
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
13
Om tegn
Om metoden ASK
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
14
Tale og tegn
- språklige redskaper
Mindre deler bygger opp et ord
Ord med tegn
• Plassering
• Bevegelse
• Håndform
• En / to hender
Talte ord
• Vokaler
• Konsontanter
• Betoning
• Intonasjon
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
15
Ulike kanaler
TALE
Taleorganet
Øret
TEGN
Hendene
Øyet
• Alt flyter i en jevn strøm –
ingen grenser
• Informasjon sendes med
lydbølger
• Det finnes grenser mellom
ordene
• Tidsmessig og rommessig
utbredelse
• Mer konkret – man kan se,
ta på, og kjenne…
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
16
Tegn demper tempoet
• Den uvante gjør tegn sakte
• Da blir også talen langsom
• Bra for den som lytter langsomt
bra ved kommunikasjon og innlæring
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
17
Vi kan gjette hva tegnene betyr
Tegnene i det tidlige ordforrådet er ofte
konkrete = avbildende = lette å
gjette hva de betyr
enn tilsvarende talte ord
bra ved kommunikasjon og innlæring
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
18
Figur - bakgrunn
bra ved kommunikasjon og innlæring
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
19
Overflodsinformasjon
Samme informasjon i flere kanaler
Bra for å øke forståelsen
og
forståeligheten
Bra ved kommunikasjon og innlæring
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
20
Gjøre sammen
Med tegn
kan vi hjelpe barnet
å
erfare og huske bevegelsen i ordet i sin
egen kropp
bra ved innlæring
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
21
Metoden Tegn til tale
Tegn som alternativ
og
supplerende kommunikasjon
til talen
Vi tegnsetter nøkkelord i setningene og bruker talespråkets grammatikk.
Man snakker og gjør tegn samtidig.
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
22
Metoden Tegn til tale
brukes i Ett skritt foran 2
som
støtte i kommunikasjon
&
pedagogisk verktøy ved innlæring
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
23
Hva kreves det for å lykkes?
•
•
•
•
Utviklende tegnmiljøer
Mange samtalepartnere
Bevissthet - innsikt
Positive holdninger
Hvordan skal man skape et utviklende tegnmiljø?
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
24
Hva kreves for at det skal bli
bra for den voksne?
Glem prestisje
Det er ikke spørsmål om prestasjon
men kommunikasjon
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
25
Tegn
Inkluderende eller ekskluderende?
Hva kreves for
inkludering?
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
26
Metoden
Ett skritt foran
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
27
Metoden ett skritt foran
Språkutvikling = en prosess der man overskrider grenser
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
28
Språkutvikling
– en sosial aktivitet
Hverdagen – en øvelsesarena
Utvikling
drives av bruk
og
passe store
utfordringer
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
29
Den voksne som filter
Tydeliggjør, legger til rette,
tolker informasjon mellom barnet og omverdenen
Hjelper barnet
å forstå
og
å bli forstått
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
30
Den voksne som ledsager
å gjør noe sammen forbereder
selvstendig handling
Metoder:
veiledning
tilskuerrollen
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
31
Den voksne som energigiver
Oppmuntre, støtte &
møte barnet med respekt
For å styrke barnets
motivasjon til å lære mer
hjelp til å lære seg selv
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
32
Voksne øver seg i å
Samtale med barnet
Legg vekt på betydning
mer enn uttrykksform
gi tilbakemelding ”som om”
for å skape
meningsfull kontekst
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
33
Voksne øver seg i å
”gå til barnet”
forkunnskaper
delaktighet
evne til å vise
delaktigheten
respekt
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
34
Voksne øver seg i å bli
Bevisste om & kompetente til å
Kommunisere med barnet
på et språklig nivå rett
over barnets egen
for å vise hvor
barnet er på vei
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
35
Et stort diskusjonsemne
Hvordan finner vi ut hva barnet kan selv?
Forståelse – kunnskap om
Egen produksjon – uttale
Hvordan skal man unngå å
undervurdere barnet?
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
36
Metoden Ett skritt foran
En personlig reise for den voksne
Redsel, tafatthet - Glede, stolthet
Opplevd inkompetanse - Kompetanse
Tegn nå og da - Tegn i alle situasjoner
Å ta ansvar for sin egen tegnbruk
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
37
Om barnet
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
38
Ønsket om delaktighet
Begge vil ha samspill & forstå hverandre
Hvordan skal alle
viktige voksne
bli tegnbrukere?
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
39
Barnet som forsker
Barnet prøver og tester ut betydning og uttale
Barnet skaper sin
egen mening
Hvordan skal vi møte barnet i denne
sammenhengen ?
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
40
Barn er sosiale
Sosiale situasjoner bygges opp
gjennom kommunikasjon
Språket = et sosialt lim
som åpner eller stenger
dører
Hvordan skal vi unngå at tegn
blir ekskluderende
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
41
Barnet har en hensikt
barnet vil noe med sin kommunikasjon
Hvordan skal vi sørge for
at barnet blir forstått?
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
42
Barnet som problemløser
Søker sine egne løsninger på problemer
– også de kommunikative
Unngå riktig – feil
Hvordan skal vi avdramatisere
tegnbruken for begge parter?
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
43
Barnet lærer seg selv
Vi andre kan legge tilrette & være modeller
Hvordan skal voksne forstå
betydningen av å være
modell i hverdagen?
Hvordan kan vi støtte barnet i å
”holde igang” sin egen utvikling?
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
44
Hvordan lærer barnet?
Ritualer
Samme ord, samme
fraser, samme setninger
brukes alltid i en
bestemt situasjon
Hvordan øker vi forståelsen
for ritualenes kraft?
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
45
Hvordan lærer barnet?
som tilskuer
Barnet deltar ikke i samtalen
og den voksne tilpasser seg
ikke til barnet
Hvordan skal vi øke forståelsen for
at voksne skal bruke tegn
til hverandre også?
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
46
Hvordan lærer barnet?
Gjennom andre som er modeller
Voksne bruker tegn som
barnet er-på-vei til å lære seg
Andre barn bruker tegn og
skaper et tegnmiljø
Hvordan skal vi øke forståelsen for at
også andre barn skal bruke tegn ?
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
47
Barnet er din samtalepartner
VENT – gi tid
• La barnet begynne
• Gi barnet tid til å svare
• Gjett/overtolk det barnet
uttrykker
Hvordan skal vi øke
bevisstheten om dette?
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
48