Transcript La ALFIN como innovación educativa: objetivos, diseño

La ALFIN como innovación educativa: objetivos, diseño
curricular, impacto evaluativo y espacio para un modelo
educativo competencial
Dr. D. Miguel Ángel Marzal
Prof. Titular Biblioteconomía y Documentación
Universidad Carlos III de Madrid
6º DHI. Ciudad Juárez, Octubre de
2008
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1. INTRODUCCIÓN
a) La “ALFIN 1.0”:
 acción y profesión
b) La “ALFIN 2.0”:
 Inclusión social y multiculturalidad
 Proyectos: eHeallth, eGouvernment,
eEconomy
 Educación y generación de
conocimientos
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2. ALFIN COMO INNOVACIÓN EDUCATIVA
2.1. El camino desde la alfabetización
tecnológica
 Conexión con la Pedagogía: New
London Group
 Conexión con la Educación
 Conexión con la escuela



TICs y sintaxis tecnológica
ALFIN y semántica web
ALFIN como reforma educativa
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2. ALFIN COMO INNOVACIÓN EDUCATIVA
2.2. Función innovadora educativa de ALFIN
a)
Dicotomía alfabetización-alfabetizaciones

Alfabetización




Libro-documento
Lectura silenciosa
Conocimiento clasificado
Escuela industrial y profesión
Alfabetizaciones





Hipermedia
Lectura colaborativa
Conocimiento asociativo y relacionado
Ciberespacio y competencias
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2. ALFIN COMO INNOVACIÓN EDUCATIVA
2.2. Función innovadora educativa de
ALFIN
b) Dicotomía Enseñanza-Aprendizaje y
Educación

Enseñanza-Aprendizaje


Escuela, titulación y método
Educación

Aulas extendidas, formación continua,
modelo
c) E-learning y Educación virtual

E-learning: TICs, destrezashabilidades, enseñanza TIC

Educación virtual: Web y su
evolución con sus competencias
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2. ALFIN COMO INNOVACIÓN EDUCATIVA
2.3. La ALFIN como competencia
educativa
 Competencia para la gestión
de contenidos web
 Competencia para la edición
cooperativa
 Competencia evaluativa
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3. ALFIN Y LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS
3.1. Web 2.0
 Arquitectura de la participación


Confianza en la edición colaborativa


Deontología
Inteligencia colectiva


Medios de Interacción
Tagging, rating, logs
Habitus
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3. ALFIN Y LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS
3.2. Aprendizaje colaborativo
 Habilidades cognitivas a través de las
TICs
 Conocimiento mediante tópicos en una
comunidad virtual
 Elementos definitorios






Cooperación
Responsabilidad
Comunicación
Trabajo en equipo
Autoevaluación
Espacio: Aula Global
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3. ALFIN Y LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS
3.3. Competencias como modelo
a)
Noción terminológica

Destrezas
Habilidades

Capacidades
b)
Naturaleza: origen de formación profesional


Calidad por eficacia y eficiencia
Empleabilidad
Polivalentes y dinámicas
Carácter conductista: difícil evaluación
Dependencia contextual
c)
Definición




Conocimientos estructurados, capacidad de
movilizarlos e integrarlos, resolver problemas en
situaciones complejas con criterios éticos
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3. ALFIN Y LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS
c)


d)
Modelos de competencias
Modelo de objetivos: esquemático,
jerárquico, lineal. Modelo gerencial
Modelo de proceso: esquema interactivo,
integral, experiencial
Programas competenciales

Tuning: comprender, actuar, ser (EEES)
DeSeCo: uso interactivo de herramientas; interactuación
grupal, actuación autónoma
e)
ALFIN como competencia




Educativa: Tuning ámbito educativo) o DeSeCo (profesional)
Informativa: inferencial (Bruce)
Formativa: integradora (multialfabetismo y constelación)
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4. ALFIN Y EL DISEÑO CURRICULAR
4.1. ALFIN y la Educación Superior

ALFIN y bibliotecas universitarias

ALFIN y los ECTS
4.2. ALFIN y el currículo de Educación Superior:
experiencia Universidad Carlos III

Materias de Formación Básica Comunes: todo
1º de todo Grado

Carácter competencial instrumental

3 ECTS

Tipología académica:


Alfabetización: Técnicas de expresión oral y
escrita
Alfabetizaciones: Técnicas de búsqueda y uso
de la información y Servicios de Alfabetización
informacional
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4. ALFIN Y EL DISEÑO CURRICULAR
4.2. Técnicas de búsqueda y uso de la información





Diseño académico del Vicedecanato de la Titulación (EEES)
Responsabilidad del Departamento de Biblioteconomía y
Documentación (ECTS)
Coordinación de la Materia: Programación, Plataforma Digital,
Horarios
Integración curricular: dos turnos por cuatrimestre (8 semanas,
con 2 sesiones de 1:30 h)
Diseño didáctico:





Formación de usuarios (alfabetización documental)
Formación en destrezas y habilidades
Transversalidad sin coordinación propia de Grado
Implicación de la Biblioteca: 3 sesiones y evaluación (alfabetización
bibliotecaria)
Sesgo tecnológico: alfabetización tecnológica
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4. ALFIN Y EL DISEÑO CURRICULAR
4.3. Servicios de Alfabetización informacional




Diseño académico del Vicedecanato de la Titulación (EEES)
Responsabilidad docente y coordinador: profesor del Departamento
de Biblioteconomía y Documentación
Integración curricular: materia optativa, de 3º de Grado de Información
y Documentación, 6 ECTS, 2º cuatrimestre.
Diseño didáctico: ALFIN






Competencias, inclusión social y multiculturalismo
Dominio experto de instrumentos de gestión de contenidos para
recuperación (lectura digital)
Dominio experto de instrumentos de gestión de contenidos para
representación (escritura hipermedia)
Evaluación de contenidos
Desarrollo de Centros de Recursos Digitales y Objetos de Aprendizaje
Indicadores de Competencias
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5. ALFIN: INSTRUMENTO EVALUADOR
5.1. El fenómeno de la Evaluación en ALFIN
5.2. Proyecto MEC Indicadores para Competencias en Información
en Bibliotecas Escolares
a)


b)



c)



Fase 1. Diagnóstico para determinación de categorías evaluadoras
Selección de requisitos
Modelo de indicadores
Fase 2. Formulación de modelo aplicativo en competencia lectora
Diseño evaluador
Plantilla de evaluación de recursos
Cuestionarios
Fase 3. Espacios: CREA
Selección de recursos web
Actividades de lectura digital
Custionarios iniciales e indicadores finales
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6. ALFIN Y NUEVOS ESPACIOS
6.1. ALFIN en Bibliotecas
a)
Liderazgo de las asociaciones profesionales
b)
Manifiestos para BP: IFLA/UNESCO(1994) y Pautas (2001);
Declaración de Copenhague (1999), Oeiras (2003), Internet
(2002), Directrices IFLA/UNESCO y Manifiesto (2006)
c)
Iniciativas BU: EEES, I y II Planes estratégicos REBIUN
d)
Distinción entre Formación de usuarios y ALFIN

Educación de usuarios: de information skills a information
literacy

Servicios biblioteca 2.0 y virtualidad (Second Life)

Buenas Prácticas ALFIN
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6. ALFIN Y NUEVOS ESPACIOS
6.2. ALFIN para Bibliotecas Digitales Educativas:
Proyecto Elaboración de un lenguaje para una Biblioteca
Digital Educativa Escolar. DOTEINE para CITA (FGSR)
a)




b)


b)

Objetivos
Vocabularios controlados: etiquetación semántica
Recuperación de contenidos granular, dinámica, interactiva y visual
Recuperación por eficacia de aprendizaje: captación, memorización,
fidelización
Tratamiento de Objetos de Aprendizaje
Producto: Tesauro asociativo e icónico
Diseño estructural navegable
Diseño visual
Elementos:
Control (Tematres), Visualización (Thinkmap), Presentacón gráfica
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6. ALFIN Y NUEVOS ESPACIOS
6.3. Joint-Use o Biblioteca Integrada: BE y BP
Definición: Biblioteca única con servicios bibliotecarios
únicos para servicios informativos formativos diferenciados
b)
Modelos:

Norteamericano: Florida, Canadá, Pensilvania

Europeo: RU, Escandinavo

Australiano
c) Proyecto: Ciudades Educadoras
a)
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¡MUCHAS GRACIAS POR SU
ATENCIÓN Y PACIENCIA!
(Siento el chaparrón de ideas)
Miguel Ángel Marzal
[email protected]
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