Transcript tríada estratégica para la generación social de conocimiento

TRÍADA ESTRATÉGICA
PARA LA GENERACIÓN
SOCIAL DE
CONOCIMIENTO
Bib. Doc. Karina Alejandra Presta
UNLP. FCAyF-FCV. Biblioteca Conjunta
Jornadas Nacionales de Alfabetización Informacional.
(1 : 17-18 de noviembre : Mendoza. AR)
Temática B: Implementación de ALFIN como práctica educativa.
Tríada Estratégica
Definición 1/3
• Estrategia de adaptación al cambio en la
formación de toda la comunidad
universitaria:
o docentes, investigadores;
o estudiantes (de grado y postgrado);
o plantel no docente (de apoyo educativo, administrativo,
mantenimiento, etc.);
o plantel de gestión.
• Para el Aprendizaje a lo largo de la vida en un
entorno socioeconómico global actual, natural y
vertiginosamente cambiante;
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Tríada Estratégica
Definición 2/3
• Permitiendo que las personas puedan
desenvolverse en sus vidas de manera
autónoma, aptos para aprender a aprender;
• Para la resolución de situaciones
profesionales y personales, con eficacia y
conciencia de su entorno social;
• Posibilitando disminuir las brechas y
desigualdades sociales generadas por la
evolución de las TICs;
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Definición 3/3
• Mediante la conjunción interdisciplinaria:
ola ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
(ALFIN);
ola ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA
(ALFACA);
ola COMPETENCIA LECTORA (CL).
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Marco social 1/3
• Sociedad de la Información
o Actores principales en la difusión de las políticas
de información para el desarrollo social de la
comunidad en la que se encuentran:
El Estado;
Las empresas;
las Universidades: ámbito natural para la
generación y difusión de conocimientos.
o teniendo en cuenta su contexto ambiental y
sociocultural.
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Marco social 2/3
• Sociedad de la Información siglo XXI:
o Los niveles de alfabetización suficientes en los
siglos XIX-XX no lo son para el siglo XXI;
o requiere que las personas desarrollen sus
capacidades cognitivas para aprender a
aprender en toda circunstancia;
o las personas son seres esencialmente
informacionales;
o la información es un elemento que puede influir
de forma determinante en el desarrollo y en la
desigualdad o equidad social;
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Marco social 3/3
• Sociedad de la Información siglo XXI:
o Brechas = desigualdades = exclusión digital =
nueva exclusión de los distitnos pueblos y sus
particularidades culturales e idiosincráticas.
o Comisión Europea: iniciativa e-Learning
Fundamental es la relación existente entre la
educación permanente con la inclusión social
Enfocarse en la educación y formación para el
aprendizaje permanente: no restringido ni por
la edad ni por la condición económica del que
desea aprender.
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Educación 1/4
• Iniciativa E-Learning (Gómez Hernández, 2002 : 313)
oObjetivos:
La ciudadanía activa;
La realización personal;
La integración social;
Ámbito laboral: adaptabilidad y empleabilidad.
oPrincipios:
Papel central del alumno;
La igualdad de oportunidades;
La calidad;
Las oportunidades de aprendizaje.
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Educación 2/4
• Qué son las Competencias:
o Conjunto identificable y evaluable de conocimientos,
actitudes, valores y habilidades relacionados entre sí.
o Capacidad de poner en práctica de manera integrada,
habilidades, conocimientos y actitudes tanto específicas
como transversales, para resolver satisfactoriamente
problemas y situaciones de la vida. (RIACES [37] citado en
Campal García, 2006:50).
o Tipos: 1) las básicas, específicas o claves adquiridas por los
alumnos en la formación obligatoria; 2) las genéricas o
transversales utilizadas en el ámbito laboral; 3) las
sistémicas, específicas de la educación académica.
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Educación 3/4
• Iniciativas
oConsejo Europeo extraordinario de Lisboa
oOCDE - DeSeCo
oOCDE - PISA
oEducación Superior:
EEES
TUNING
TUNING América Latina
AHELO
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Educación 4/4
• Alfabetización Terciaria:
1) ALFIN;
2) Alfabetización académica;
3) Alfabetización computacional / digital;
4) Alfabetización estadística;
5) Prácticas profesionales.
(Tertiary Literacy Policy and Procedures, 2003:1-2)
En las prácticas profesionales del graduado en su
comunidad es donde se explicita el grado y calidad de
alfabetización terciaria.
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Tríada Estratégica
ALFIN
(FARO)
Componentes
ALFACA
(MARCO)
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para la generación
social del
conocimiento
COMPETENCIA LECTORA
(LLAVE DE ACCESO)
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Competencia Lectora
1/2
• Competencia Lectora (CL)
o PISA: “la comprensión y el empleo de textos
escritos
 y en la reflexión personal a partir de ellos
 con el fin de alcanzarlas metas propias,
 desarrollar
 el conocimiento y
 el potencial personal y
participar en la sociedad.” (Cuevas, A.; Vives, J. 2005:
63).
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Tríada Estratégica
Competencia Lectora
2/2
• La CL es esencial para las otras dos disciplinas,
dado que la requieren para su correcto funcionamiento,
por ser la llave de acceso en la decodificación de
mensajes sin importar el soporte en el que se
encuentren.
• La CL es completamente funcional a la ALFACA,
porque sin ella no hay posibilidad de decodificación
de mensajes.
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ALFIN 1/2
"(…) la alfabetización informacional abarca el conocimiento
de las propias necesidades y problemas con la
información, y la capacidad para identificar, localizar,
evaluar, organizar y crear, utilizar y comunicar con
eficacia la información para afrontar los problemas o
cuestiones planteadas; es un prerrequisito para la
participación eficaz en la Sociedad de la Información
y forma parte del derecho humano básico al
aprendizaje a lo largo de toda la vida."
(Declaracion de Praga: cap a una societat alfabetizada informacionament
(2003) EN: Cuevas Cerveró, A.; Vives i Gràcia, J. 2005:63).
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Tríada Estratégica
ALFIN
Características 2/2
Ser una competencia polifacética ya que implica
distintas alfabetizaciones y habilidades;
o Pertenecer a un área más amplio, donde las
capacidades están centradas en los contenidos
de la información con independencia del soporte;
o Estar relacionada con habilidades tecnológicas;
o Ser una competencia relacionada con el desarrollo
de habilidades cognitivas y metacognitivas de
pensamiento crítico-reflexivo y de
autorregulación de procesos;
o Ser una competencia genérica y transversal a
todas las áreas del curriculum. (Durban Roca, 2006:60-62)
o
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ALFACA 1/3
• Alfabetización Académica (ALFACA),
superior o terciaria comprende:
o Las estructuras características de producción
(oral o escrita) e interpretación del conocimiento
de la cultura discursiva de cada disciplina
académica.
o La lectura, la oralidad, la escucha y la escritura
con sus particulares lingüísticas en cada
especialidad y área disciplinar, sean estas tanto a
nivel académico como a nivel científico.
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ALFACA 2/3
• Definiciones más citada en Iberoamérica:
"Ahora bien, la fuerza del concepto de
alfabetización académica radica en que pone de
manifiesto que los modos de leer y escribir –de
buscar, adquirir, elaborar y comunicar
conocimiento– no son iguales en todos los
ámbitos." (Carlino, 2003a: 410).
“Esta práctica interpretativa requiere de recursos
cognitivos de lectura de textos científicos y
académicos que los alumnos no tienen, dado que
nunca la han realizado anteriormente en su
educación formal.”(Carlino, 2003b).
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ALFACA 3/3
Posturas teóricas en la ALFACA
(Carlino (2003a; 2003b); Rosales, P. (2004))
Lugar
Postura teórica
Autores
Estados
Unidos de
América
Escribir a través del curriculum
(WAC - Write Across Curriculum)
Russell, 1990; Gottschalk
y Hjortshoj, 2044
(Universidad de Cornell)
Reino Unido
Nuevos estudios sobre culturas
escritas (New Research on Written
Bode, 2001; Cartwight y
Noone, 2000; Chalmers y
Fuller, 1996?
Cultures)
Australia /
Nueva
Zelanda
Leer para escribir
(Reading to Write)
Van Dijk, 1978; Spivey
(en Risemberg, 1996);
Risemberg, 1996;
Knudson, 1998.
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Componentes
DIAGRAMA 1/5
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Componentes
2/5
• Competencia Lectora (CL) = Llave de acceso
o Vértice en el que se apoyan equilibradamente la ALFIN y
la ALFACA;
o En ella reside el éxito de la realización de los otros 2
componentes de la Tríada Estratégica;
o De naturaleza transversal dentro del sistema de la
Tríada Estratégica;
o La CL y la ALFIN comparten su naturaleza transversal, y
desde ese lugar es que son llave de acceso y faro
hacia dónde dirigirse, teniendo en cuenta y
reaccionando de forma adaptativa a los cambios
tecnológicos e informacionales del entorno.
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Componentes
3/5
•ALFIN = Faro en la Sociedad de la Información
•ALFACA = Marco académico
o Para
lograr el éxito educativo:
 Sólo
funcionan en la educación si son
enseñadas en el momento en que son
requeridas por los estudiantes;
 No pueden estar fuera del contexto de la
materia en la que se está cursando ni del
curriculum;
 No pueden ser enseñadas antes de tener que
ser aplicados esos conocimientos.
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Tríada Estratégica
Componentes
4/5
• ALFIN+ALFACA ¿cómo interactúan?
Logran que las ventajas/fortalezas de una cubra las
deficiencias de la otra y viceversa;
o Su interacción neutraliza las debilidades y
amenazas de la aplicación de estas dos
disciplinas;
o Trasvasadas por la CL para desarrollar las
capacidades cognitivas necesarias para llegar a:
 el éxito en la formación profesional;
 el éxito en el desempeño individual de las
personas involucradas en el proceso educativo.
o
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Componentes
5/5
• La ALFACA depende, representa y engloba las
características de cada especialidad disciplinar de
las ciencias y va evolucionando y cambiando según
los tiempos que éstas impongan en su propia evolución
discursiva.
• La ALFACA aporta la perspectiva necesaria e
individual del marco disciplinar en el que se aplique
la Tríada, con todas las características y
peculiaridades discursivas y de producción y uso
del conocimiento en el área disciplinar en cuestión.
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Conclusiones 1/3
• ALFIN y ALFACA para el desarrollo y la innovación
de los países en vías de desarrollo requieren de
ciudadanos activos, integrados con su contexto y
comprometidos con su medio.
• Ser parte de la Sociedad de la información y del
•
conocimiento requiere cambiar el modelo didáctico
hacia el constructivismo, para lograr el aprendizaje
a lo largo de la vida.
La ALFIN es la herramienta que permitiría que los
ciudadanos se conviertan en gestores de sus
propias necesidades de información
(Gómez Hernández, 2007:47).
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Conclusiones 2/3
• La Tríada Estratégica para la generación social de
•
conocimiento está conformada por la CL, la ALFIN y la
ALFACA;
Se retroalimenta necesariamente por la naturaleza
de sus tres componentes, lo cual permite que:
o Sea adaptable a los cambios paradigmáticos
educativos, culturales y sociales;
o Requiera de la revisión y actualización continua
de cada uno de sus componentes por los avances
tecnológicos y por cómo estos afectan a la
generación y difusión del conocimiento, materia
prima de las alfabetizaciones;
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Tríada Estratégica
•
•
Conclusiones 3/3
o Se encuentre en constante cambio y pueda ser
aplicada a una amplia variedad de contextos;
Se presenta como una propuesta integradora que
facilite la formación de las personas que conforman
la comunidad universitaria, en sus diferentes estadios
de formación y en los distintos ámbitos donde se
desenvuelven personal y laboralmente.
Así como la Tríada Estratégica requiere de la
conjunción de diferentes disciplinas para llegar a la
concreción de su objetivo, el trabajo interdisciplinario
es fundamental para lograr que se articulen
eficientemente la ALFIN, la ALFACA y la CL.
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Tríada Estratégica
Nuevas preguntas...
• Surgidas en estas últimas horas
o Luego de escuchar a diferentes colegas;
o Me hacen reflexionar sobre distintos puntos de
vistas presentados;
o Replanteándome situaciones, contrastando distintas
realidades;
o Nuevas inquietudes bullendo...
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Salutaciones
¡Muchas gracias por asistir y atender!
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