Transcript JORNADA_PED_-_DEVOLUTIVA_CEI

DEVOLUTIVA
JORNADA PEDAGÓGICA
DRE – ITAQUERA
VÍNCULO
FAMÍLIA-U.E.
FORMAÇÃO
GESTÃO DE
RECURSOS
PLANEJAMENTO
MONITORAMENTO
E REGISTROS
GESTÃO DE RECURSOS - EMEI
•Equipe Gestora:
• Aquisição de materiais (2);
• Ampliação do repertório de gêneros literários (2);
• Reorganizar o acervo de livros.
•Equipe Docente:
• Manutenção dos equipamentos;
• Reposição de materiais (2);
• Aquisição de materiais para uso nos cantinhos (3);
• Otimizar espaços (3) e sua manutenção;
• Ampliação do jardim dos sentidos;
• Oferecer subsídios materiais e pedagógicos para sustentação dos projetos.
GESTÃO DE RECURSOS – CEI
Equipe Gestora:
*Aquisição de Novos Materiais (3).
Equipe Docente:
*Aquisição de Novos Materiais Pedagógicos (4);
*Conservação dos Espaços Internos e Externos (2);
*Manutenção do Prédio (3).
Priorizar a aquisição de
materiais e reformar espaços
físicos garantem a
aprendizagem?
FORMAÇÃO -EMEI
Equipe Gestora:
Formação para o uso da sala de informática (2);
Conceituar jogos na educação infantil (2);
Trocas de vivências;
Formação do quadro de apoio.
Equipe Docente:
Ampliar conhecimento sobre brincadeiras populares dirigidas e livres;
Formação dos professores para trabalhar (3);
Adequação do currículo para crianças com necessidades educacionais
especiais;
Aprimorar as experiências (2).
FORMAÇÃO - CEI
Equipe Gestora:
• Ampliar Discussão De Como Trabalhar Com Cantos
• Construção De Princípios Comuns Que Norteiem A Ação Pedagógica
• Aprimorar As Práticas De Leitura Atrelado Ao Projeto Entorno (2)
Equipe Docente:
-Dentre as prioridades
elencadas quais
conteúdos/temas foram
apontados?
MONITORAMENTO- EMEI
Equipe Gestora:
• Cumprir a linha de tempo garantindo o desenvolvimento das
aprendizagens nos campos de experiências (3).
Equipe Docente:
REGISTROS
Equipe Gestora:
• Registro das observações, avanços alcançados e replanejamento (5);
• Observação e registro das brincadeiras;
• Potencializar os registros (3).
Equipe Docente:
•Organização e sistematização dos registros
•Melhorar os registros das avaliações
-Como monitorar, acompanhar e
registrar os avanços e as
dificuldades nas aprendizagens?
- O acompanhamento está
articulado às necessidades e a
Equipe Gestora dá devolutivas?
VÍNCULO FAMÍLIA-U.E. CEI
Equipe Gestora:
Equipe Docente:
• Participação dos Pais no Acompanhamento da Criança.
VÍNCULO UE-FAMÍLIA- EMEI
Equipe Gestora:
Empréstimo do livros e participação dos pais no relato destas
histórias (2);
Parceria com a família nas ações desenvolvidas.
Equipe Docente:
Melhorar o vínculo família-escola;
Empréstimo de livros para pais (3);
Projeto do Leitura com a participação de alunos e pais;
Aumentar a participação dos pais ou responsáveis na vida escolar
de seus filhos.
•COMO É A TRANSPARÊNCIA NA UNIDADE?
• COMO ACONTECE O ACOLHIMENTO E
RECEPÇÃO DAS CRIANÇAS E FAMÍLIAS ?
• COMO SÃO PLANEJADAS AS ATIVIDADES
QUE ENVOLVEM AS FAMÍLIAS ?
• HÁ UM DIÁLOGO PERMANENTE
U.E/FAMILIA?
• A UNIDADE ESTABELE PARCERIAS ( CEFAI
CONSELHO TUTELAR, CAPS, UBS, REDE DE
PROTEÇÃO E OUTROS) ?
PLANEJAMENTO - CEI
Equipe Gestora:
• Organização do Espaço Externo (4);
• Intensificar as Rodas de Conversas;
• Incluir na Rotina Atividade Permanente;
• Otimizar a Utilização de Todos os Espaços do CEI (4);
• Elaboração de Protocolos de Conduta;
• Desenvolvimento da Linguagem Corporal e Oral Com Foco no BI e BII (2);
• Organização de Oficinas de Musicalidade;
• Qualificar as Brincadeiras (2);
• Ênfase na Linguagem Artística;
• Articulação Entre os Professores dos Dois Turnos;
• Promover Situações de Convivência Onde as Relações Interpessoais
Possam ser Exploradas;
• Teatro e Música;
• Intensificar a Exploração da Linguagem Verbal – Ler e Contar Histórias;
• Fortalecer o Trabalho com as Crianças no Campo de Experiências do
Brincar e Imaginar.
PLANEJAMENTO- CEI
Equipe Docente:
• Diversificar o Uso de Materiais Pedagógicos;
• Facilitar o Acesso ao Acervo de Livros, Cd e DVD;
• Melhorar a Comunicação;
• Organizar O Acolhimento No Espaço De Convívio;
• Ampliar As Interações Entre Os Agrupamentos (3);
• Trabalhar A Diversidade Cultural;
• Ampliar A Identidade E Autonomia;
• Sistematizar As Sessões Simultâneas De Leitura;
• Explorar A Linguagem Corporal (2) I– Privilegiar A Área Externa;
• Promover A Apropriação Do Conhecimento Matemático E Das Linguagens Artísticas (3):
• Exploração Do Espaço Externo (3);
• Brincar, Imaginar /Faz De Contas (3);
• Organizar O Cronograma Da Semana Cultural;
• Organização Dos Espaços;
• Adequação Da Linha De Tempo;
• Promoção Da Autonomia, Criatividade E Construção Do Conhecimento;
• Equilibrar Os Campos De Experiências (2);
• Trabalhar As Linguagens Verbal E Corporal;
• Organização da Rotina;
• Trabalhar com Música;
• Jogos de Regras;
• Trabalhar atividades que Contemplem a Socialização e a Integração entre as Crianças.
PLANEJAMENTO - EMEI
Equipe Gestora:
• Otimização da área externa (3);
• Focar as brincadeiras (9);
• Utilização de tempos e espaços de forma planejada (6);
• Exploração de recursos áudio visuais disponíveis na escola;
• Reorganizar o acervo de livros;
• Investir no campo de experiência (3) - cuidar de si do outro e do
ambiente (3);
• Plano de trabalho e as questões de gênero;
• Trabalho com projetos didáticos no campo dos conhecimentos
matemáticos;
• Uso da sala de informática (2);
• Ações de contação de histórias (3);
• Elencar seleção de músicas e histórias;
• Aprimorar a escolha de livros;
• Jogos de cooperação e rodas cantadas (2);
• Intensificar o repertório cultural de jogos e brincadeiras (2);
• Potencializar os registros (3);
continua ...
PLANEJAMENTO - EMEI
Equipe Gestora: (Cont.)
• Campo de experiência pouco explorado (não especificado) horta;
• Focar nas experiências de linguagem corporal (3);
• Reorganização dos cantos de atividades (3);
• Elaboração de projetos para otimização da sala de vídeo, leitura e
informática;
• Utilização dos espaços de leitura;
• Organização da unidade através de cantos;
• Maior envolvimento da UE no projeto entorno (6);
• Continuidade nas ações sobre o projeto de educação ambiental (2);
•Trabalhar com questões de gênero (2) – corpo, sexualidade;
• Trabalhar com a diversidade;
•Utilização de DVD e vídeo com objetivo didático;
• Propostas envolvendo musicalidade.
PLANEJAMENTO - EMEI
Equipe Docente: (cont...)
• Otimizar espaços e sua manutenção (3);
• Continuar/otimizar com os cantos de brincadeiras (2);
• Trabalhar com a contação de histórias e brincadeiras (2);
• Projeto consciência alimentar;
• Higiene e alimentação;
• Projeto meio ambiente, biblioteca volante e horta;
• Continuidade do trabalho para a autonomia das crianças;
• Projeto entorno (3);
• Ampliar o repertório de histórias;
• Elaboração de sequências de atividades;
• Retomar o projeto reciclagem;
• Valores humanos e interações significativas;
• Roda de conversa como atividade permanente;
• Exploração natureza e cultura;
• parcerias com equipamentos do entorno;
• Trabalhar o reconhecimento do nome;
• Trabalhar questões de gênero e étnico raciais;
• Reciclagem;
• Pesquisa.
O PLANEJAMENTO ESTÁ
PAUTADO NAS
APRENDIZAGENS?
Como Equilibrar os Campos de Experiências?
DOCUMENTOS CONSTRUIDOS NA U.E.
•
•
•
•
•
•
•
PROJETO PEDAGÓGICO
PLANO DE METAS
PEA
PROJETO DE FORMAÇÃO
PLANO SEMANAL
LINHA DO TEMPO / ROTINA
CRONOGRAMA DOS ESPAÇOS
QUEM CONSTROI ESTES
DOCUMENTOS ?
QUEM E COMO ACOMPANHAR ?
•
•
•
•
•
•
Plano ( Diário/ Semanal/Quinzenal ...)
Registros dos Professores
Cronograma dos Espaços
Avaliações
Produções das crianças / Portifólios
Devolutivas
PLANO
EXPECTATIVA A
SER ATINGIDA
OBJETIVO
DIRETRIZES DE SME
ORIENTAÇÕES
CURRICULARES
PERIODICIDADE
ATIVIDADE
DESENVOLVIDA
ATIVIDADES
PERMANENTES
SEQUÊNCIA
DE ATIVIDADES
PROJETOS
“Ler e escrever na escola: o real, o
possível e o necessário”
Délia Lerner
Editora Artmed, 2002
Modalidades Organizativas de Atividades
Concepção de que a
aprendizagem
progride através de
sucessivas
reorganizações de
conhecimentos
Gestão do
tempo didático
dos campos de
experiências
Rompimento da
correspondência
linear entre:
• parcelas de
conhecimento
• parcelas de tempo
Mudança
qualitativa
Atividades Permanentes ou
Atividades Habituais na Educação Infantil
Repetem-se
regularmente
Diariamente
Semanalmente
Permitem
Convivência
intensa com
experiências
significativas
Mensalmente
Durante vários
meses, ao
longo do ano
Oportunidade de
experimentar
diferentes
experiências em
todos
Desenvolver
estratégias
Oportunidade
de aproximar
os alunos de
diversas
experiências
Capacidade de
retomar a
atividade.
Ex. brincar
Exemplos
• leitura diária
pelo professor
• roda de
conversa
diária
•oficina de
pintura
semanal
• cantos de
brincadeiras
• hora da
música
Seqüência de atividades
Cada seqüência prevê
duração limitada a
algumas semanas
Exemplo - Leitura
Permite
realizar
várias
seqüências ao
longo do ano
Textos
de
mesmo
tema
BRUXAS
Textos de
mesmo
autor
VINICIUS
DE
MORAES
Mobiliza:
Exemplos
• atividades coletivas
• atividades de brincar
• atividades grupais
•brincadeiras de cantos
• atividades
individuais
•brincadeiras de regras
• resgatar brincadeiras
tradicionais
•Brincadeiras com
objetos
Textos de
mesmo
gênero
FÁBULAS
Projetos de trabalho
Tempo flexível
Tempo
necessário
para alcançar
o objetivo
Produto final
Tarefa
coletiva
composta de
subtarefas
dias
meses
ano
Avaliar os
resultados em
função do
plano inicial
Planejar, prever, dividir
responsabilidades
Aprender conhecimentos
específicos
Desenvolver capacidades e
procedimentos específicos
Usar recursos tecnológicos
Aprender a trabalhar em
grupo
Controlar o tempo
Dividir e redimensionar as
tarefas
ISSO TUDO
É O COMEÇO,
O MEIO, O
RECOMEÇO,
O MEIO,
SEM
FIM...