Transcript profil podsumowanie

Profil szkoły
ewaluacja wewnętrzna
Profil szkoły
- nauczyciele
Działy i obszary
OCENA
--
-
+
TENDENCJA
++
I. EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
1. Wyniki nauczania
2. Aktywność uczniów
3. Rozwój osobisty i społeczny
II. NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWANIE
1. Proces nauczania i uczenia się
2. Pomoc w pokonywaniu trudności
3. Organizacja procesu edukacyjnego
4. Proces kształtowania postaw



Działy i obszary
OCENA
--
-
+
TENDENCJA
++
III. SZKOŁA W ŚRODOWISKU
1. Rodzice w szkole
2. Współpraca ze społecznością lokalną
3. Świat pracy i absolwenci
IV. ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
1. Szkoła jako miejsce nauki
2. Organizacja pracy szkoły
3. Zarządzanie zasobami ludzkimi



PROFIL SZKOŁY- ARGUMENTY NAUCZYCIELI
OBSZAR I - EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
1.
Wyniki nauczania – Zdaniem nauczycieli wyniki egzaminów pokrywają
się z ocenami stawianymi uczniom, nauczyciele przeprowadzają różnego
rodzaju testy.
2.
Aktywność uczniów – Nauczyciele uważają, że uczniowie wykazują
aktywność na lekcjach, dostrzegają jednak małą frekwencję na zajęciach
pozalekcyjnych. Zdaniem nauczycieli uczniowie nie zawsze chętnie
uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych.
3.
Rozwój osobisty i społeczny - uczniowie organizują różnego rodzaju
uroczystości, akademie, pomoc koleżeńską (korki), angażują się w pracę
na rzecz innych (Caritas); uczniowie czują się w szkole bezpiecznie,
maleje grupa uczniów sprawiających problemy; mankamentem jest,
że zbyt często w projekcie edukacyjnym to opiekun jest inicjatorem
działań
OBSZAR II - NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWANIE
1.
2.
3.
4.
Proces nauczania i uczenia się – Zdaniem nauczycieli szkoła
przedstawia bogatą ofertę edukacyjną, kadra nauczycielska ma wysokie
kwalifikacje – zdecydowana większość podnosi swoje kompetencje,
doskonaląc warsztat pracy. Nauczyciele stosują różnorodne metody
nauczania oraz informują na bieżąco uczniów i ich rodziców
o otrzymywanych ocenach.
Pomoc w pokonywaniu trudności – Nauczyciele proponują szeroką
ofertę zajęć, prowadzą różnego rodzaju kółka zainteresowań, zajęcia
dodatkowe i wyrównawcze. Uczniowie mogą liczyć na pomoc psychologa
i pedagoga szkolnego. Działania szkoły są regulowane przez prawo –
w przypadku dysfunkcji w rodzinach często długo oczekujemy na decyzje
sądu.
Organizacja procesu edukacyjnego - Nauczyciele motywują uczniów
do pracy i na bieżąco sprawdzają ich osiągnięcia. Natomiast plan lekcji
nie zawsze zapewnia dogodne warunki pracy (uczniowie zmęczeni po 2h
wychowania fizycznego). Negatywnie postrzegane jest to, że niektórzy
nauczyciele niesystematycznie uzupełniają e-dziennik.
Proces kształtowania postaw - Nauczyciele współpracują ze sobą,
z psychologiem i pedagogiem szkolnym na rzecz kształtowania
właściwych postaw uczniów. Zdaniem nauczycieli uczniowie powinni mieć
więcej warsztatów ze specjalistami (są bardziej wiarygodni).
OBSZAR III - SZKOŁA W ŚRODOWISKU
1.
Rodzice w szkole – Zdaniem nauczycieli rodzice zbyt słabo angażują
się w życie szkoły. Nauczyciele oczekują, że wpływ rodziców na działania
szkoły zwiększy się.
2.
Współpraca ze społecznością lokalną – Nauczyciele uważają,
że szkoła aktywnie współpracuje ze społecznością lokalną, posiada
stronę internetową, na której publikuje aktualności.
3.
Świat pracy i absolwenci – Zdaniem nauczycieli szkoła ma trudności
z dotarciem do informacji o losach absolwentów ( brak narzędzi),
z drugiej strony szkoła pomaga w wyborze drogi zawodowej.
OBSZAR IV - ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
1.
Szkoła jako miejsce nauki – Nauczyciele ocenili, że szkoła
reprezentuje wysoki poziom, jeśli chodzi o miejsce nauki – baza
dydaktyczna jest stale wzbogacana m.in. o tablice multimedialne.
2.
Organizacja pracy szkoły – Nauczyciele zwracają uwagę na słabą
opiekę pielęgniarską (pielęgniarka jest tylko 2 razy w tygodniu).
3.
Zarządzanie zasobami ludzkimi – Zdaniem nauczycieli dyrektor
motywuje ich do rozwoju, atmosfera sprzyja współpracy w zespołach.
Mocne i słabe strony szkoły
Mocne
• Wyposażenie szkoły.
• Pomoc uczniowi
w różnych dziedzinach.
Słabe
• Słaba współpraca
z rodzicami.
• Brak zorganizowanego
kontaktu z absolwentami.
Profil szkoły
- pracownicy
administracji
i obsługi
Działy i obszary
OCENA
--
-
+
TENDENCJA
++



-
-
-
I. EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
-
1. Wyniki nauczania
-
-
-
2. Aktywność uczniów
3. Rozwój osobisty i społeczny
II. NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWANIE
1. Proces nauczania i uczenia się
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
2. Pomoc w pokonywaniu trudności
3. Organizacja procesu edukacyjnego
4. Proces kształtowania postaw
Działy i obszary
OCENA
--
-
+
TENDENCJA
++



-
-
-
-
III. SZKOŁA W ŚRODOWISKU
-
1. Rodzice w szkole
-
-
2. Współpraca ze społecznością lokalną
3. Świat pracy i absolwenci
IV. ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
1. Szkoła jako miejsce nauki
2. Organizacja pracy szkoły
3. Zarządzanie zasobami ludzkimi
PROFIL SZKOŁY- ARGUMENTY PRACOWNIKÓW
ADMINISTRACJI I OBSŁUGI
OBSZAR I- EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
1.
2.
3.
Wyniki nauczania - Pracownicy A i O nie wypowiedzieli się na
ten temat.
Aktywność uczniów - Pracownicy A i O zaobserwowali, że duża
liczba uczniów bierze udział w zajęciach pozalekcyjnych
(uczniowie mają szeroką gamę zajęć do wyboru). W szkole
odbywa się wiele konkursów. Uczniowie chętnie biorą udział
w konkursach i zawodach sportowych, w których odnoszą
sukcesy, o czym świadczy duża liczba dyplomów i pucharów
eksponowanych na terenie szkoły.
Rozwój osobisty i społeczny - Zdaniem pracowników A i O
uczniowie z jednej strony bardzo angażują się w organizację oraz
udział w imprezach szkolnych i pozaszkolnych, z drugiej zaś
strony część uczniów zachowuje się w sposób niewłaściwy,
lekceważą osoby dorosłe, używają nieodpowiedniego słownictwa.
OBSZAR II - NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ,
WYCHOWANIE
1. Proces nauczania i uczenia się - Pracownicy A i O nie
wypowiedzieli się na ten temat.
2. Pomoc w pokonywaniu trudności- Pracownicy AiO widzą, że dla
uczniów jest organizowana pomoc psychologa i pedagoga
szkolnego. Szkoła współpracuje z instytucjami w kwestii dożywiania
uczniów i wyprawek szkolnych. Pod kierunkiem nauczyciela zdolni
uczniowie organizują pomoc koleżeńską.
3. Organizacja procesu edukacyjnego - Pracownicy A i O nie
wypowiedzieli się na ten temat.
4. Proces kształtowania postaw - Pracownicy AiO uważają,
że w szkole zapewnione jest bezpieczeństwo uczniów, szczególnie
poprzez monitoring, bieżące usuwanie usterek, kontrolowanie osób
wchodzących na teren szkoły, pogadanki z uczniami. Pracownicy
AiO zwracają uwagę, aby poprawić system dyżurów nauczycieli
oraz zwiększyć konsekwencję w wymaganiach stawianych uczniom.
OBSZAR III - SZKOŁA W ŚRODOWISKU
1. Rodzice w szkole - Pracownicy A i O nie wypowiedzieli się na ten
temat.
2. Współpraca ze społecznością lokalną - Pracownicy A i O są
zdania, że szkoła dobrze współpracuje ze społecznością lokalną,
organizuje imprezy okolicznościowe i spotkania dla m. in.
przedszkolaków, emerytów.
3. Świat pracy i absolwenci - Pracownicy A i O zaobserwowali,
że absolwenci utrzymują kontakt ze szkołą. W szkole
organizowane są spotkania z przedstawicielami szkół
ponadgimnazjalnych, co pomaga młodym ludziom w wyborze
ich drogi zawodowej.
OBSZAR IV - ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
1. Szkoła jako miejsce nauki - Pracownicy A i O bardzo wysoko
oceniają stan wyposażenia szkoły. Uczniowie korzystają z sal
lekcyjnych wyposażonych w projektory, tablice interaktywne i inne
urządzenia multimedialne, z dostępem do Internetu
2. Organizacja pracy szkoły - Pracownicy A i O dobrze oceniają
organizację pracy szkoły . Uczniowie uczą się w systemie
jednozmianowym. W szkole zapewniona jest opieka zdrowotna
(pielęgniarka, stomatolog). Zwracają uwagę, że pielęgniarka
powinna być codziennie.
3. Zarządzanie zasobami ludzkimi - Pracownicy A i O są zadowoleni
z atmosfery panującej w pracy. Dobrze oceniają pracę w zespole.
Pracownicy mają możliwość korzystania ze szkoleń i podnoszenia
swoich kwalifikacji.
Mocne i słabe strony szkoły
Mocne
• Wyposażenie szkoły.
• Bezpieczeństwo uczniów
i pracowników.
Słabe
• Niewłaściwe zachowanie
uczniów wobec dorosłych
i wobec siebie.
• Niszczenie mienia szkoły,
brak dbałości o porządek
i czystość.
Profil szkoły
- uczniowie
Działy i obszary
OCENA
--
-
+
TENDENCJA
++
I. EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
1. Wyniki nauczania
2. Aktywność uczniów
3. Rozwój osobisty i społeczny
II. NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWANIE
1. Proces nauczania i uczenia się
2. Pomoc w pokonywaniu trudności
3. Organizacja procesu edukacyjnego
4. Proces kształtowania postaw



Działy i obszary
OCENA
--
-
+
TENDENCJA
++
III. SZKOŁA W ŚRODOWISKU
1. Rodzice w szkole
2. Współpraca ze społecznością lokalną
3. Świat pracy i absolwenci
IV. ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
1. Szkoła jako miejsce nauki
2. Organizacja pracy szkoły
3. Zarządzanie zasobami ludzkimi



PROFIL SZKOŁY- ARGUMENTY UCZNIÓW
OBSZAR I - EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
1.
2.
3.
Wyniki nauczania - Uczniowie oceniają nauczanie jako stabilny proces
na dobrym poziomie. Argumentują to ciągłym sprawdzaniem ich wiedzy
poprzez sprawdziany, kartkówki oraz testy, głównie GWO oraz
omawianiem ich i poprawianiem błędów. Niektórzy nauczyciele jednak
poprzestają na podaniu ocen, bez wytłumaczenia błędnych odpowiedzi.
Aktywność uczniów – Uczniowie wskazują na bardzo duży wybór zajęć
pozalekcyjnych. Wielu uczniów zapisuje się na nie, jednak po pewnym
czasie rezygnuje - stwierdzają, że to nie dla nich- lub z powodu lenistwa.
Uczniowie oceniają niektóre lekcje jako nudne i twierdzą, niewiele z nich
wynoszą. Niektórzy są słabsi i zwyczajnie nie rozumieją materiału na
lekcji.
Rozwój osobisty i społeczny - Brak inicjatyw uczniowskich dotyczących
imprez po lekcjach (organizuje je jedynie SU i to pod przewodnictwem
nauczyciela). Według uczniów nauczyciele niedostatecznie reagują
na przemoc w szkole, skupiają się najczęściej na dyżurze przy łazience
i na pilnowaniu niepalenia w niej. Uczniowie mówią także o tym, że nie
do końca wiedzą, jakiego dokładnie zachowania się od nich oczekuje.
OBSZAR II - NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWANIE
1.
2.
Proces nauczania i uczenia się – Uczniowie twierdzą, że nauczyciele
nie zawsze informują ich na bieżąco o ocenach, uważając, iż można to
sprawdzić w E-dzienniku. Czasem podają oceny po terminie. Część
nauczycieli, według uczniów, stosuje przestarzałe, nieciekawe metody
nauczania, choć niektórzy starają się stosować bardziej odpowiadające
uczniom metody. Uczniowie wytykają monotonię lekcji. Na lekcjach
z przedmiotów ścisłych zdarza się, że jedynie niewielka grupą przyswaja
trudny materiał, podczas gdy u innych pogłębiają się braki. Nauczycielom
brak cierpliwości i zrozumienia dla wolniejszego tempa pracy niektórych
uczniów. Uczniowie nie lubią porównywania z innymi klasami, zwłaszcza
gdy stawia ich to w złym świetle.
Pomoc w pokonywaniu trudności - Uczniowie twierdzą, że nauczyciele
nie zawsze mają czas na poprawę ocen. Mają ściśle określone terminy
na spotkania, nie są elastyczni, nie słuchają tłumaczeń o innych
zobowiązaniach uczniów typu konkurs lub trening. Uczniowie jednak
mogą liczyć na pomoc wychowawcy, pedagoga i psychologa.
OBSZAR II - NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWANIE
c.d.
3.
Organizacja procesu edukacyjnego – Uczniowie twierdzą, że niektórzy
nauczyciele nie panują na lekcjach nad dyscypliną - w klasie jest czasem
chaos. Nauczyciele zbyt słabo motywują uczniów. Nauczyciele chwalący
to według uczniów 1-3 osoby na cały zespół uczący w danym oddziale.
4.
Proces kształtowania postaw – Zdaniem uczniów nauczyciele nie mają
czasu spokojnie i szczerze porozmawiać z wychowankami. Uczniowie
nie lubią „szufladkowania”, chcieliby większej uwagi i zainteresowania.
OBSZAR III - SZKOŁA W ŚRODOWISKU
1.
Rodzice w szkole – Uczniowie twierdzą, ze rodzice interesują się szkołą
i swoimi dziećmi, ale nie mają czasu na angażowanie się w życie szkoły.
Nauczyciele odbierają to jako brak zainteresowania własnymi dziećmi,
a nieprzychodzenie do szkoły wynika z braku czasu.
2.
Świat pracy i absolwenci - Uczniowie twierdzą, że działalność szkoły
nie jest widoczna w środowisku lokalnym, informacje na stronie szkoły
nie są dość wyraźne. Uczniom nie podoba się strona internetowa.
3.
Współpraca ze społecznością lokalną – Uczniowie dostrzegają,
że absolwenci stale odwiedzają szkołę i swoich nauczycieli. Twierdzą, że
szkoła nakierowuje na dalszy wybór drogi życiowej.
OBSZAR IV - ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
1.
Szkoła jako miejsce nauki – Uczniowie dostrzegają, że szkoła jest
bogato wyposażona w sprzęt wysokiej klasy, narzekają jednak
na brzydkie i zniszczone pomoce dydaktyczne takie jak mapy, sprzęt
laboratoryjny.
2.
Organizacja pracy szkoły - Uczniowie twierdzą że szkoła zapewnia
im ciepłe posiłki, co jest spostrzegane jako troska o nich. Duża część
uwag uczniów odnosi się do pomocy medycznej, uczniowie uważają,
że pielęgniarka powinna być w szkole częściej niż 2 razy w tygodniu.
3.
Zarządzanie zasobami ludzkimi - Uczniowie nie zawsze wiedzą,
czy ich nauczyciel podnosi kwalifikacje oraz jakie studia, kursy posiadają
ich nauczyciele, nie są też informowani o wnioskach płynących
z nadzoru pedagogicznego.
Mocne i słabe strony szkoły
Mocne
Słabe
• Pomoc ze strony nauczycieli
przy wyborze dalszej drogi
oraz utrzymywanie kontaktu
z absolwentami.
• Omawianie testów
i sprawdzianów (duża ilość
próbnych testów).
• Niewielki udział rodziców
w życiu szkoły.
• Rezygnacja uczniów
z dodatkowych zajęć
pozalekcyjnych (początkowo
zapisują się, potem rezygnują)
• Trudności w poprawie oceny.
Profil szkoły
- rodzice
Działy i obszary
OCENA
--
-
+
TENDENCJA
++
I. EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
1. Wyniki nauczania
2. Aktywność uczniów
3. Rozwój osobisty i społeczny
II. NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWANIE
1. Proces nauczania i uczenia się
2. Pomoc w pokonywaniu trudności
3. Organizacja procesu edukacyjnego
4. Proces kształtowania postaw



Działy i obszary
OCENA
--
-
+
TENDENCJA
++



-
-
-
III. SZKOŁA W ŚRODOWISKU
1. Rodzice w szkole
2. Współpraca ze społecznością lokalną
3. Świat pracy i absolwenci
IV. ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
1. Szkoła jako miejsce nauki
2. Organizacja pracy szkoły
3. Zarządzanie zasobami ludzkimi
-
-
-
-
PROFIL SZKOŁY- ARGUMENTY RODZICÓW
OBSZAR I - EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
1.
2.
3.
Wyniki nauczania - Rodzice ocenili je wysoko, gdyż wiedzą, że w szkole
analizuje się wyniki sprawdzianów i egzaminów w celu poprawy wyników
nauczania, zapoznają się z wykresami wywieszanymi w gablocie na holu;
jednak nie są zadowoleni z tego, że nie otrzymują sprawdzianów
do domu.
Aktywność uczniów - Rodzice uważają, że uczniowie mają dużo
możliwości rozwijania zdolności na różnorodnych zajęciach
pozalekcyjnych, doceniają zalety wymiany międzynarodowej; jednak
dostrzegają też, że nie wszystkie zdolności ich dzieci są dostrzegane
przez nauczycieli.
Rozwój osobisty i społeczny – Pomimo ogólnie dobrej oceny na tym
polu rodzice widzą konieczność wypracowania skutecznych metod
przeciwdziałania paleniu papierosów na terenie szkoły.
OBSZAR II - NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWANIE
1.
2.
3.
4.
Proces nauczania i uczenia się – Rodzice uważają, że „profile” klas
odpowiadają zainteresowaniom uczniów (klasy sportowe, artystyczne),
oczekują od nauczycieli informacji zwrotnej o postępach w nauce ich
dziecka.
Pomoc w pokonywaniu trudności – Rodzice podkreślają, że uczniowie
i rodzice mogą liczyć na pomoc pedagoga i psychologa, wspierani są
przez wychowawcę, zadowoleni są z dużej ilości zajęć wyrównawczych,
wskazują jednak, że warto pracować nad budowaniem poprawnych
relacji w tych kontaktach.
Organizacja procesu edukacyjnego - Rodzice są bardzo zadowoleni
z e-dziennika, ich zdaniem system oceniania stosowany w szkole
wspiera proces uczenia się i wychowania (akceptują system punktowy),
dostrzegają wagę relacji nauczyciel- uczeń - rodzic w procesie
nauczania.
Proces kształtowania postaw – Rodzice wiedzą o dobrej współpracy
szkoły z policją, są zadowoleni z nowoczesnego monitoringu, chcą
kontynuacji pogadanek z psychologiem, położną, strażą miejską policją
i innymi specjalistami.
OBSZAR III - SZKOŁA W ŚRODOWISKU
1.
Rodzice w szkole – Rodzice dostrzegają, że szkoła jest otwarta
na propozycje rodziców, a dyrektor szybko reaguje na zgłaszane
problemy, korzystają z możliwości kontaktu z pedagogiem
psychologiem, biorą udział w zebraniach, spotkaniach z dyrektorem
2.
Współpraca ze społecznością lokalną – Zdaniem rodziców
przedstawia się dość dobrze, jednak większość działań jest zbyt słabo
nagłaśniana, brakuje informacji o planowanych działaniach, warto skupić
się na budowaniu wizerunku szkoły.
3.
Świat pracy i absolwenci – Rodzice niewiele wiedzą na ten temat,
ale dostrzegają absolwentów na niektórych imprezach (np. na nadaniu
szkole imienia), wiedzą, że absolwenci odwiedzają swoich nauczycieli
i psychologa, liczą na zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego
oraz wycieczki do miejsc pracy
i
OBSZAR IV - ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
1.
Szkoła jako miejsce nauki - Rodzice podkreślili, że szkoła idzie
z duchem czasu pod względem wyposażenia - to jej atut, na pochwałę
zasługuje stan techniczny budynku i sal, a niewątpliwą zaletą jest
bezpośrednie przejście na pływalnię.
2.
Organizacja pracy szkoły - Rodzice są zadowoleni z obecności
w szkole pielęgniarki i stomatologa oraz funkcjonowania stołówki,
postulują jednak dostosowanie menu do upodobań młodzieży.
3.
Zarządzanie zasobami ludzkimi – Rodzice nie wypowiedzieli się na ten
temat.
Mocne i słabe strony szkoły
Mocne
• Przystosowanie szkoły
do szybkiego rozwoju
technologicznego –
komputeryzacja.
• Bezpieczeństwo
• Starania p. Dyrektor
o coraz lepsze
funkcjonowanie placówki.
Słabe
• Brak dostatecznej
informacji o działaniach
szkoły w środowisku
lokalnym.
• Komunikacja i relacje na
linii uczeń – nauczyciel –
rodzic.
Profil szkoły
- podsumowanie
Działy i obszary
OCENA
--
-
+
TENDENCJA
++

I. EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
1. Wyniki nauczania
2. Aktywność uczniów
3. Rozwój osobisty i społeczny
II. NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWANIE
1. Proces nauczania i uczenia się
2. Pomoc w pokonywaniu trudności
3. Organizacja procesu edukacyjnego
4. Proces kształtowania postaw
nauczyciele
pracownicy A i O
uczniowie
rodzice


Działy i obszary
OCENA
--
-
+
TENDENCJA
++

III. SZKOŁA W ŚRODOWISKU
1. Rodzice w szkole
2. Współpraca ze społecznością lokalną
3. Świat pracy i absolwenci
IV. ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
1. Szkoła jako miejsce nauki
2. Organizacja pracy szkoły
3. Zarządzanie zasobami ludzkimi
nauczyciele
pracownicy A i O
uczniowie
rodzice


Wspólnie wypracowane wnioski
i rekomendacje
OBSZAR I - EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
• Umożliwienie rodzicom dostępu do sprawdzianów prac klasowych.
• Dostosowanie terminów zajęć dodatkowych do planu uczniów.
• Poszukanie sposobów motywowania uczniów do większej
aktywności
OBSZAR II - NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWANIE
• Uatrakcyjnienie metod pracy na zajęciach lekcyjnych, stosowanie
metod aktywizujących.
• Ustalenie i respektowanie odpowiednich zasad zachowania podczas
zajęć.
• Ustalenie możliwości poprawy oceny w szczególnych przypadkach.
• Przypominanie zasad poprawiania sprawdzianów i prac klasowych.
• Kształtowanie właściwych postaw w zachowaniu.
• Wspieranie kształtowania autorytetu nauczyciela ze strony rodziców.
OBSZAR III- SZKOŁA W ŚRODOWISKU
• Większa popularyzacja szkoły w środowisku, reklamowanie imprez
szkolnych dla społeczności lokalnej.
• Przekazywanie rodzicom informacji w różnorodny sposób (e – mail,
dzienniczek, zeszyt, ulotki, strona internetowa) w celu poprawy
komunikacji.
• Aktywizowanie rodziców, natychmiastowe reagowanie na to, co
dzieje się w szkole, organizowanie wywiadówek, kontakt telefoniczny
z wychowawcą.
• Angażowanie rodziców przy realizacji projektów edukacyjnych.
• Zapraszanie rodziców na lekcje (jako obserwatorów, w ramach
preorientacji zawodowej)
OBSZAR IV- ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
• Poinformowanie uczniów o funkcji higienistki szkolnej.
• Informowanie o dostępności apteczki szkolnej i możliwości
uzyskania pomocy medycznej na terenie szkoły.
• Przypominanie przez wychowawców Statutu Szkoły, ze
zwróceniem uwagi na prawa i obowiązki uczniów.