Transcript 數位教材之智財權與創用CC應用研習-講義下載

數位教材之智財權
與創用CC應用研習
教育部創用CC諮詢中心 謝明均 講師
本簡報除另有註明外，採用創用CC【姓名標示非商業性-相同方式分享】3.0台灣版授權釋出
2013年5月30日
創用
CC
一種著作權授權方式
與一般的著作權授權有何不同？
利用人可做哪些利用？有何限制？
圖1-OpenClipArt
1
名稱
由來
• 創意．共用
• 台灣版CC由中研院資訊科學研究所引進
引進
• 目前最新是3.0版，4.0版即將推出
• 每種可當作一種定型化契約版本
2
限制利用-著作權法的趨勢
賦予著作權人過多的權利
著作權保護期間延長
主張合理使用原則的不確定性
3
限制利用-著作權法的趨勢
賦予著作權人過多的權利
著作權保護期間延長
主張合理使用原則的不確定性
4
著作權的內涵包括
著作人
格權
專屬不可讓與
永久受到保護
著作財
產權
著作權
可透過契約授權或讓與
兩者時常分屬於不同的主體
5
著作人格權：對作者人格、聲譽的基本尊重
1、姓名表示權：本名、別名、不具名
作者可以決定要掛什麼名字
2、公開發表權
作者可以決定何時發表
3、禁止不當變更
歪曲、割裂、竄改著作之內容，至損害作者之名譽
6
著作財產權
只有著作權人決定誰能進行這11種經濟上利用
1、公開口述權---用嘴念、朗讀
2、公開播送權---有線、無線電波
3、公開上映權---用機器播放影片
對大眾做這些事
4、公開演出權---表演、擴音器…
5、公開傳輸權---用網路
6、公開展示權
7、重製權---以影印、錄音、錄影等其他方式…
8、編輯權
9、散布權
10、出租權
11、改作權---投入創意，以翻譯、編曲、改寫等方式…產生出新的「衍生著作」
7
重製權
•
•
•
•
將他人寫的文章張貼在學校網站上
將不知名的照片收錄於校刊封面
在學校牆壁畫上小熊維尼
使用ipad翻拍1/4教科書
未必侵權，可能構成合理使用
但必須認知到此種利用已經「涉及」他人權利
8
改作權
• 潤飾他人文章的內容→重製or改作?
• 惡搞他人的照片，譬如加上搞笑鬍子→重製or改作?
並非只要有更改他人著作內容，就是改作，
關鍵在於有無投入足夠創意，產生出一個新的著作
• 將小說改編成電影→重製or改作?
• 將英文小說翻譯成中文→重製or改作?
9
抄襲或「盜梗」? 觀念與表達方式的二分法
 構想、想法、概念和事實本身非著作權法保護之對
象，創作必須以特定方式表達出來
 「表現形式」即作品內構想與事實、所用之語言、
闡發、處理、安排及其順序
10
文字著作：交報告時常見的寫法
寫作的理由
《案例一》原文
時常有人問我，在學院裡教書好好的，為什麽要寫作呢？
當然，對於這個問題，我的答案從前幾年的「個人興趣」演
變至今已經相當複雜了。…
柯裕棻：《浮生草．寫作的理由》
《案例二》抄襲？
常常有朋友問到，在學校裡面教書教的挺好的，幹嘛要
寫散文呢？沒錯，對於此提問，我的回答從幾年前的
「interest」變成很複雜了。
具有高度的實質類似性，只是作一些不涉及實質內容的文字抽換
11
文字著作：避免被指控抄襲
《案例一》原文
時常有人問我，在學院裡教書好好的，為什麽要寫作呢？當
然，對於這個問題，我的答案從前幾年的「個人興趣」演變至今
已經相當複雜了。…
柯裕棻：《浮生草．寫作的理由》
《案例三》抄襲？
身為一名大學教師，我常用利用課餘時間撰寫散文，有許多
的親友對於我的寫作的動機相當好奇，其實最早只是好玩，但寫
久了就變成習慣了。
用自己的話來講相同的觀念
12
13
美術著作
原圖-陳玥呈小姐設計
喜餅禮盒包裝
圖片來源：http://www.uipex.com/monpub_show.aspx?ID=MP11113014532180
接觸＋實質相似性=抄襲
14
 「整體觀念與感覺」
 以一般理性閱聽大眾之反應或印象為判定基準。
 其相似之程度縱非「顯然相同」，亦幾乎可謂「一望即知」
 二著作均係以俯視圖呈現，
 基本體態構圖、整體輪廓之線條轉折方法、走向角度、尾鰭向外延
展之大小幅度及各部位比例等整體佈局構造，均甚相似。
 至顏色配置雖有不同，然此並非影響判定二圖樣外觀輪廓是否相似
之重點。
（100年度刑智上訴字第39號）
限制利用-著作權法的趨勢
賦予著作權人過多的權利
著作權保護期間延長
主張合理使用原則的不確定性
15
16
1928
1976
2002年？
1956？
David Goodger/CC BY-NC-SA 2.5
http://python.net/~goodger/projects/graphics/
不斷修法延長著作權保護期間
延後公眾自由利用的時點
其他人可以自由利用，
包含著作財產權的11種
利用
保護期間屆滿後屬公共財
Public Domain
17
我國「著作權財產權」保護期間
一、一般人
原則：著作人生存期間+死後５０年。
例外：別名、不具名之著作+公開發表50年。但別名為眾所周知
時，回歸原則。
二、公司、出版社：著作人為法人時+公開發表後50年。
三、攝影、視聽、錄音及表演+公開發表後五十年。（自然人或法人皆如
此）
公開發表或死亡的起算點：
請參考：創用CC電子報第80期，林詩梅律師，「CC專題：我國著作權法下的公眾領域
範圍」
18
公共領域（Public Domain）
CC0標章
著作權人放棄著作權
http://creativecommons.org/choose/zero/
版權所有，翻印必究
著作權所有，請勿轉載
公共領域標章
著作保護期間屆滿
http://creativecommons.org/choose/mark/
19
限制利用-著作權法的趨勢
賦予著作權人過多的權利
著作權保護期間延長
主張合理使用原則的不確定性
20
著作權法§46
• 依法設立之各級學校及其擔任教學之人，為學校
授課需要，在合理範圍內，得重製他人已公開發
表之著作。
 合理範圍如何界定？搭配§65
 類型：僅限於重製
 未來修法方向：包含公開傳輸權（網路），有助於
遠距教學授課主張合理使用。
21
著作權法§52
 為報導、評論、教學、研究或其他正當目的之必
要，在合理範圍內，得引用已公開發表之著作。
 引用：必須以有自己的創作為前提
 大量引用他人著作撰寫文章，或自己之著作與所引用
之著作比例不相當，依一般社會通念，非屬供自己創
作之參證、註釋或評註之用者，不得主張（智財局函釋）
22
著作權法§64
• 明示出處之義務
 籠統標示在參考書目X
 明白的標示在引用處
• 是否有引用出處實際上會影響構成合理使用的
機率
23
對於合理使用常見的誤解
迷思一
迷思二
• 非營利的教學=合理使用?
？
• 有引用出處=不會被告?
24
怎樣的利用才是「合理範圍」？
著作權法§65
是否涉及商業性
事實性v.創意性
多 v. 少
是否為精華
讓著作人少賺錢
案例
• 事實：
著作權人A將「ｅ世代網路求職密技」、「職場工作權益
專題」課程講義PPT檔案發表於中國科技大學網站上，B
未經A同意，擅自將A檔案部分內容（約10~15張）收錄
至自己的PPT檔中，並將自己的檔案放在網站上供人閱覽
。
99年度刑智上易字第117號
27
法院判決：並非合理使用
 行為目的：以臨時受聘且領有報酬之方式，對參與課
程學員講授，核屬基於其個人營利之目的。
 比例與質量：
B係全文照抄，僅部分有更改圖案樣式，並於供公眾使用
之網站，而提供網路瀏覽、下載，顯已超出合理使用範
圍。
 市場替代性：又被告所引用內容出現在其講義最重要部
分（A所專長之職涯規劃及輔導就業等課程），對於A受
邀講課之潛在市場與現在價值之影響。
思考
• 實際面：如果沒放網路上是否會被發現？
• 法律面：如果沒放網路上是否提高合理使用機會？
28
• 傳統授課方式
時間短暫
人數有限
• 數位教材
 涉及「公開傳輸權」
 流通不受時間地域限制
 鎖帳密平台？
29
• 傳統授課方式
時間短暫
人數有限
• 數位教材
 涉及「公開傳輸權」
 流通不受時間地域限制
 鎖帳密平台？
30
可否直接利用書商提供的光碟內容
製作數位教材？
• 思考：書商授權教師的利用範圍？
• 包含重製、公開傳輸？
• 書商業務是著作權人？
32
書商是否會主張權利？
• 肯定「涉及」書商的權利
• 認知「風險」，再行利用
• 殺雞儆猴：避險成為利用比例最超過的那位老師
Ex.整份數位教材內容有一半是完整重製書商光碟
編寫數位教材注意事項
• 文字
引歷史上名家的原文 ：公共財
每頁引教科書中的定義、幾句話：合理使用
引用同一本書的許多「大」段落：用自己的話整理
key：內容不要集中於單一來源（教科書），以降
低單一來源的利用比例。
33
34
編寫數位教材注意事項
• 圖片
教科書中的圖片：降低解析度，註明出處，同一本書比例
不得過高
來路不明的圖片：創意性越高越要三思
• key：內容不要集中於「少數」來源（教科書），
以降低單一來源的利用比例。
編寫數位教材注意事項
 影音
1.
2.
3.
4.
提供超連結網址給學員自行點擊
注意擷取的比例
是否為鎖帳密的平台
註明出處
35
謹慎者
事先取得授權
鐵齒者
主張合理使用
• 不知道著作權人在哪，搜尋成本極高，
因此不敢使用。
• 被迫放棄使用該素材
• 司法個案判斷有不確定性，不幸被告
了就…民事和解(以刑逼民)，花錢消災。
• 法律風險升高
36
小結
利用人動輒得「咎」，著作人未蒙其利
「僵化」的著作權法體制，將限制創意
37
38
以分享取代預設的「著作權所有」模式
著作權法-保留所有權利
創用CC-保留部份權利
Some Rights Reserved
All Rights Reserved
一般著作權契約
• 利用人：必須得到著作權人明示的授權或讓與著作
財產權之全部或一部。
限制時間、地域、類型
 僅供教育使用
 改作權-繁體中文獨家授權版，僅限台灣地區販售
 授權期間3年
39
創用CC：開放性的公眾授權
1. 性質：私人間（著作權人與利用人間）
的著作權授權契約。
2. 著作權人預先設定授權契約的條件，主動分享給
公眾使用，毋須另外得到授權。
40
創用CC的授權範圍
• 非專屬授權：著作權人仍保有著作權
• 全球性：不得限制地域
• 著作權期間內：
保護期間屆滿後，屬於公共財
41
42
四種核心授權要素
姓名標示
Attribution、BY
非商業性
若
有
衍
生
著
作
Noncommercial、NC
禁止改作
No Derivative、ND
也要採取
相同方式分享
Share Alike、SA
允許改作
允許改作
允許改作
著作人
允許改作
允許改作
43
小說明：姓名標示
 依照作者指定的方式
 「適當」的姓名標示
 作品名稱
 作者姓名
 採用何種創用CC
(附上該條款內容的網址或超連結，方便他人了解條款內容)
 作品連結網址
譬如
• 陽明老師在Flickr上找到一些宗瑞拍攝的照片，想
要用在上課教材中，利用時必須在照片附近明顯
處標示：
44
Pub(作品名稱)，宗瑞(作者)，本圖片採用創用CC 【姓
名標示-相同方式分享】 3.0台灣版授權釋出，Flickr…..
小說明：【相同方式分享】
 指如果「改作」了「原」作品，創作出「衍生著
作」，也要採取相同的創用CC條款授權釋出
 譬如
原作品 A【姓名標示、相同方式分享】
衍生著作 B【姓名標示、相同方式分享】
45
小說明：【相同方式分享】
 並非指得否轉載、散布「原」作品
要有此要件，才能轉錄到網站？→誤解「分享」的意思
 非指「格式上」的相同
原作品在網路上公開，就只能在網路轉載，不能收錄到
紙本中？→誤解「相同」的意思
46
著作財產權
47
只有著作權人決定誰能進行這11種經濟上利用
1、公開口述權---用嘴念、朗讀
2、公開播送權---有線、無線電波
3、公開上映權---用機器播放影片
4、公開演出權---表演、擴音器…
5、公開傳輸權---用網路
6、公開展示權
7、重製權---以影印、錄音、錄影等其他
8、編輯權
轉載文章、圖
片、音樂所涉
及的權利
9、散布權
10、出租權
11、改作權---新的「衍生著作」
與相同方式分享有關
六種核心授權條款
姓名標示
姓名標示-禁止改作
姓名標示-相同方式分享
姓名標示-非商業性
姓名標示-非商業性-禁止改作
圖2-OpenClipArt
48
為什麼是6種？
版次與版本
• 版次：1.0、2.0、2.5、3.0版
 各版次細節稍有不同，但核心要素皆相同
• 版本
 通用版（未本地化版本，unported）
根據國際智慧財產條約
 美國版、台灣版、日本版…
適用於各國司法管轄領域的本地化條款
類別
網站名稱
整合性
CC Search
中文CC資
訊
中研院臺灣創用CC
中文CC資
教育部創用CC諮詢中
網址及說明
http://search.creativecommons.org/
可於單一介面搜尋10個CC網站的資源
http://creativecommons.tw/
負責台灣CC條款在地化
六種條款圖示、CC最新資訊、授權精靈
51
https://isp.moe.edu.tw/ccedu/index.php
可用資源分類
52
1. 影音
2. 開放授權的教科書（文字）
3. 元件（圖片、音樂等）
可能有助於
製作數位教材
影音
• 常見的開放式課程
• Khan Academy
https://www.khanacademy.org/
採用CC：BY-NC-SA
可下載
53
54
線上教科書-Boundless
 https://www.boundless.com/
 其線上的電子教科書採用創用CC授權：BY-SA
可以免費瀏覽，並有註釋 、標示重點 、分享筆記等功能
 根據美國大學院校最受歡迎的一些教科書的目錄架構所撰寫
 根據資料，已有超過半數的大學的學生使用過，百分之八十八的
學生會再次使用Boundless，而百分之九十五使用Boundless的學
生認為他們有達到預期的成績
55
線上教科書-Flat World Knowledge
• 成立於2007，共有119本教科書
採用創用CC授權：BY-NC-SA
• 超過30萬學生使用，超過3800堂課程當作教科書
因為財務考量，2013年1月不再提供線上免費版本
• 永遠會有熱心網友：http://2012books.lardbucket.org/
56
線上教科書 Ck-12
• http://www.ck12.org/student/
• 各類線上教科書，採CC： BY-NC-SA 授權釋出
• 可下載
57
Connexions
• http://cnx.org/
• Rice University製作，大部分採取CC-BY
• 可下載PDF或其他格式
58
ChemWiki
• http://chemwiki.ucdavis.edu/
• UC Davis製作，採CC：BY-NC-SA
• 針對化學領域，未來會增加科目
• 可下載
59
PhET
• http://phet.colorado.edu/zh_TW/
• http://phet.colorado.edu/
• University of Colorado製作，採CC：BY
物理、地球科學、化學、生物等領域
的互動式小課程
• 可下載
類別
網站名稱
物理
中央大學物理演示實驗
室
科學
Animations for Physics
and Astronomy
網址及說明
http://demo.phy.tw/
http://phys23p.sl.psu.edu/phys_anim
/Phys_anim.htm
美國賓州大學一個收錄天文、力學、
光學、向量、熱力學等科學相關動
畫的網站，在這裡可以找到日蝕原
理的動畫，也可以發現已動畫呈現
折射原理的影片。
大部分內容採用【姓名標示-非商業
性】
60
61
網站名稱
網址及說明
Collegeopentextbook http://collegeopentextbooks.org/
s
路徑：Open Textbooks Contentby subject
MERLOT
http://taste.merlot.org/
加州州立大學建置的學習和線上教學的多媒體教育
資源
各領域皆有，CC授權條款不一
類別
博物館
網站名稱
網址與說明
Wellcome Image http://images.wellcome.ac.uk/
英國Wellcome Library數位化館藏，有許多藝術、社
會、生物、醫學類的圖片
路徑：於搜尋框中輸入關鍵字，每張圖片的授權方式以文字表達在最下方，
例
如【Copyrighted work available under Creative Commons …】
博物館
The Walters Art
Museum
http://thewalters.org/
藝術館藏
路徑：點選上方【Work of Art】→於右下方搜尋框中輸入關鍵字→點選每
張圖片，
下方有【Creative Commons License】的字樣，點選即可知道該 張圖
62
片的授
類別
網站名稱
自然資
源
Encyclopedia of Life
（EOL )
自然資
源
Insect Images
自然資
源
網址及說明
http://eol.org/
有許多昆蟲、動植物的圖片，打上學
名可找到更精確的圖片。
http://www.insectimages.org/
許多昆蟲圖片
台灣野生動物之聲資訊網 http://www.taisong.org/index.php
昆蟲、動物的聲音
63
類型
網站名稱
生活類圖片
Flickr
網址及說明
64
http://www.flickr.com/search/advanced/?
在「進階搜尋」將搜尋範圍設定在創用CC授權的
照片
路徑：勾選最下方【僅在 Creative Commons 授權的內容範圍內搜尋 】
→於
上方輸入關鍵字。
可搭配Photopin服
用
http://photopin.com/
直接限縮搜尋Flickr中CC圖片
路徑：於搜尋框輸入關鍵字→點選搜尋結果圖片中向下箭頭（Get
Photo），
可取得Flickr原始相關資訊
類別
網站名稱
插圖
Open Clip Art
Library
插圖
Clipart ETC
網址及說明
http://openclipart.org/
本網站內容採CC0授權，許多可愛的小插圖
http://etc.usf.edu/clipart/
Clipart ETC收錄了五萬兩千筆的黑白插圖，許多的
插圖都是摘錄自過去的百科全書的圖示。
注意:本網站雖然沒有採用創用CC授權，而是自訂授權政策，只要是教育、
非營利目的作品，如果單一著作未使用超過五十筆插圖，都已在其授權
範圍，不需另外經過同意。
65
類別
網站名稱
影音
Vimeo
樂譜
網址及說明
http://vimeo.com/creativecommons
類似Youtube的網站，裡面有許多動畫等
影音
國際樂譜典藏計畫 http://imslp.org/
International Music 收錄了許多屬於公共領域的樂譜
Score Library
Project
66
類別
網站名稱
網址及說明
音樂
Jamendo
http://www.jamendo.com/en/
歐洲流行音樂網站，收錄三萬多首創用CC音樂。
每首歌旁邊有一個向下箭頭，點下去會跳出視窗，可看
見該首歌的授權方式。
音樂
CCmixter
http://dig.ccmixter.org/dig
67
若要使用，我要做什麼？
著作權人沒說我可以用、沒有填任何表
格、沒有跟任何單位註冊…
不要用，好可怕
用的有點心不安，會不會被告阿？
創用CC是著作權人的一種授權
他很樂意分享，只要記得遵守條件
不用登記、註冊
68
其實只要這樣做，法律風險很低
步驟一
判斷非商業性、改作和相同方式分享的素材
步驟二
在明顯處完整標示姓名
步驟三
如果有必要，記得截圖、照相留存
69
引註範例:放置於PPT最後部分
編號
講義內頁數
圖片內容
姓名標示/來源
圖1
頁17
OpenClipArt，CC0
圖2
頁44
OpenClipArt，CC0
圖3
頁63
Joilto，採用創用CC【姓名
標示2.0】
Flickr
養成良好習慣
可大幅降低法律風險
圖4
頁64
Clipart ETC，Public Domain
創用CC的特色
對不特定人授權
保留部分權利
搭起著作人與利用人的橋樑
71
創用CC的特色-對不特定人授權
• 範例
皓晴老師創作了一首歌曲，採取創用CC授權，
她在網頁上註明：
本作品採用創用CC「姓名標示-非商業性-禁止改
作」3.0台灣版授權釋出。僅限嶺東科大師生使用，
若欲轉載，請先來信告知。
72
錯誤範例
73
創用CC的特色-保留部分權利
• 保留部份權利，而非「保留所有權利」
• 創用CC是一種非專屬授權
著作權人本身並未喪失著作權
74
作者若選擇
【姓名標示、非商業性、禁止改作】條款
1、公開口述權---用嘴念、朗讀
2、公開播送權---有線、無線電波
3、公開上映權---用機器播放影片
對大眾做這些事
4、公開演出權---表演、擴音器…
5、公開傳輸權---用網路
6、公開展示權
7、重製權---以影印、錄音、錄影等其他方式…
8、編輯權
9、散布權
10、出租權
11、改作權
是
否
商
業
性
問題思考
• 我採取創用CC【姓名標示、非商業性】3.0台灣
版授權宣告創作，我是否還可以販售？
• 誰要遵守條件？
• 作者喪失商業化的權利？
創用CC的特色-搭起著作人與利用人的橋樑
• 擴大文化共享資源
發揮網路與數位工具的潛力，透過社群互助與
分享的方式，期待使用人利用創用CC素材後，之
後也將新作品採用創用CC授權，創造一個良性循
環。
77
注意事項
不可撤銷性
權利人方得宣告
宣告授權範圍
78
思考
著作人採用創用CC的意思是
捍衛著作權？
作者喪失權利？
聯合新聞網
《創用CC 標誌，保護著作權利器》
媽咪，是不
是搞錯了阿
？
2008/09/18
….OO局除了呼籲網友不能未經著作
權人同意，蒐集、轉寄、下載或移花
接木他人的著作，再度端出已推行一
段期間的網路著作權標示工具「創用
CC」（Creative Commons），希望
著作權人可以踴躍使用，保護自己的
作品。
誤會一場？
• 創用CC強調的是著作人主動宣示本人樂意
分享
利用人只要遵守條件就可以
自由利用，不用另外聯絡著作人
81
小測驗-選擇題
• 利用採用創用CC授權的著作時，是否還需考慮「合
理使用」？
1. 如果按照授權條款內容使用，不需要考慮合理使用
2. 如果利用範圍超過授權條款內容時，則需考慮是否為合理使
用，或另行取得著作權人同意。
3. 以上皆是。
82
小測驗-問答題
 張君甯老師原本採用創用CC 3.0台灣版授權釋出
教材，若今年4.0版台灣授權條款正式推出，應趕
快改成4.0版，以順應潮流？理由是？
 A老師採用創用CC【姓名標示、非商業性】釋出
其創作，可否在網頁上註明「如需商業使用，請
先來信告知」？
83
OpenClipArt
謝謝聆聽與指教