Transcript PROYECTO DE AULA, POWER POINT1

PRESENTADO POR:
FREDDY SANTIAGO NAVARRO
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTAL
INSTITUCION EDUCATIVA BELEN
1.Nombre del Proyecto Pedagógico de Aula:
Vivir las ciencias en un mundo virtual y vivencial en la Institución Educativa Belén
Área (s) Ciencias Naturales y Educación
Ambiental
Grado (s)
Octavo
2. Institución educativa en la cual se desarrolla el proyecto de aula
Nombre:
Institución Educativa Belén
Municipio:
Teléfono:
Montelíbano
314-5352223
Correo electrónico:
Urbano / Rural:
Nombre del Rector:
Localidad/barrio Belén
Fax
[email protected]
Oficial /
Urbano Privado
Oficial X
Libia
3. Persona(s) responsable(s) del desarrollo del
proyecto de aula
Freddy Santiago Navarro
Teléfono:
320-4671850 y 314-5546027
Correo electrónico:
[email protected]

Debido a los diferentes estados de desarrollo,
estilos de aprendizaje y la complejidad que
enmarca el área de Ciencias Naturales y
Educación Ambiental, hemos visto como esta
área se hace difícil de comprender dentro de
los estudiantes los diferentes temas a abordar,
pues la complejidad en terminología que
enmarca la fisiología y morfología hace aun
mas tedioso el que hacer del docente
Ciencias
Naturales
Ciencias
Sociales
Español
Estándares
Involucrados
Matematicas
Artística
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la
herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad
de vida de las poblaciones.
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad
biológica como consecuencia de estrategias de
reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos
sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de
energía y su interacción con la materia.
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del
transporte de energía y de las interacciones de la materia.
CIENCIAS SOCIALES:
 Reconozco
y
analizo
la
interacción
permanente entre el espacio geográfico y el
se humano y evalúo críticamente los avances
y limitaciones de esta relación
LENGUA CASTELLANA: Produzco textos escritos
que responden a necesidades específicas de
comunicación, a procedimientos sistemáticos
de elaboración y establezco nexos inter
textuales y extra textuales.
MATEMATICAS:
 Resuelvo y formulo problemas en contextos
de medidas relativas y variaciones en las
medidas
TECNOLOGIA E INFORMATICA: Analizo y explico
la relación que existe entre la transformación de
los recursos naturales y el desarrollo
tecnológico, así como su impacto sobre el
medio ambiente, la salud y la sociedad.
ARTISTICA:
Gracias a esta estrategia se avisto como la temática de
ciencias
naturales
y
educación
ambiental,
ha
desarrollarse en el
grados octavos y noveno se
desenvuelve de una manera mas dinámica e interactiva,
donde el estudiante desarrolla a su vez la creatividad, el
trabajo en equipo y la investigación.
Esta estrategia abarca varios procesos pedagógicos, que va
desde una clase magistral pasando por observación de
videos, simulador virtual de los proceso, práctica
presencial y articulación con el componente social.
Es importante resaltar que entre los niños y jóvenes los
avances tecnológicos como la internet se hace cada día
más popular y llamativo para estos, convirtiéndose en
una herramienta vital para orientar el potencia de los
niños y jóvenes en los diferentes procesos pedagógicos.
Aprendizaje
por
descubrimiento
PRINCIPIOS
PEDAGOGICOS
Aprendizaje
significativo

Wiki del docente: Medio por medio del cual se
brindara formación, orientación y
retroalimentación de los proceso académicos.


Método experimental: forma de adquirir
conocimiento por medio del cual se plasma
los conocimientos aprendidos mediante una
acción.
Padres de
familia
Estudiantes
grado octavo
Población
Beneficiada
Actual
Docentes
grados
octavo y
noveno
Estudiantes
grado noveno
Padres de
familia
Población
Beneficiada
Futuro
Estudiantes
de toda la
Institución.
Docentes de
todas las
áreas y
grados



Enmarcado, en el alto porcentaje de deserción escolar de
nuestra institución educativa, que abarca un 30%, según lo
señala el plan de mejoramiento 2010 – 2011. En donde de
igual manera se pone en manifiesto la apatía de los
estudiantes por diferentes factores, entre los cuales la falta
de entendimiento y motivación y preguntas como el porque,
el como y el para que, son interrogantes que en muchos
casos no son resueltos por los docentes.
En esta estrategia pedagógica, el niño utilizará para el
desarrollo de sus competencias, materiales de su entorno,
que orientados bajo el contexto teórico- practico, previa
simulación de lo aprendido, enmarcara el conocimiento
dentro del contexto social, cultural y económico.
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
establecer los conocimientos previos, para
determinar el punto de partida de la
formación.
MOTIVACION
charla o un video sobre un caso particular en
el uso y aplicación del tema a enseñar.
DESARROLLO
TEOTICO
clase
magistralinteractiva
Talleres
DESARROLLO
PRACTICO
Simulación
virtual
Laboratorio
EVALUACION
Durante
todo el
proceso
Video
didáctico
Investigaciones y
actividades para
su casa
Autoevaluación
Actividades en
clases
Presentación de
evidencias
Examen oral
Evaluación
del
proyecto
Informe escrito
de laboratorio
Teórico (tipo
test, situación
problema etc.).
convivencia
Asistencia
Planeacion
desempeño
Participación
CRITERIOS DE
EVALUACION
cooperación
puntualidad
esfuerzo
pulcritud
EVIDENCIAS
VIRTUALES
PRESENCIALES
SED CORDOBA
MUNICIPIO DE
MONTELIBANO
I.E.BELEN
AREA DE …..
AREA CIENCIAS
NATURALES
AREA DE …
DOCENTE:
DOCENTE:
WWW. FREDDY
SANTIAGO.WIKISPACES.COM
DOCENTE:
Sala de
Informática
I. E. BELEN
simuladores
Sala de
Informática
CREM
Proyección
simulador
en el Aula
Simulador ADN : http://www.maph49.galeon.com/adn/intro.html
Simulador configuración electrónica
http://www.keithcom.com/atoms/index.php
Simulador ARN:http://www.maph49.galeon.com/arn/intro.html
Simuladores de física, química y biología
http://www.educaplus.org/sp2002/index.html
Simuladores de física, química y biología
http://www.todoprogramas.com/educacion
Simulador del aparato digestivo
http://www.edumedia-sciences.com/es/a405-aparato-digestivo
Simuladores de anatomía del cuerpo humano
http://www.edumedia-sciences.com/es/n43-anatomia
Simuladores de física, química y biología
http://www.edumedia-sciences.com/es/
Foto 1: Preparación de los materiales para la
elaboración de la pila con limones.asi: cuatro
limones grandes y jugosos, cuatro placas de
cobre, cuatro placas de zinc, cable delgado,
dispositivo de sonido (obtenido de una tarjeta
musical).
Foto 2: Instalación de las conexiones
respectivas entre limones.
Foto 3: Interconexión y cableado entre
limones.
Foto 4: Uso de la pila utilizando un pequeño
dispositivo de sonido (tarjeta musical)
Foto 1. Elaboración de bebida no fermentada
a partir de panela rayada, arroz cocido, agua
hervida y diferentes tipos de fruta por grupo.
Utilizando diferentes colores de envases
Foto 2. Por cada grupo se utilizaron cuatro
envases del mismo o de diferentes color
(ámbar o transparente) dos de ellos con
diferente tipo de fruta (piña, guayaba, corozo
etc,).
Foto 3. Dos de los envases se taparon
herméticamente (anaeróbico) y dos se les
coloco un pedazo de tela blanca (aeróbico).
Foto 4. Estas muestras fueron llevadas a sus
casas y colocadas durante 15 días a fermentar
en un lugar fresco.
Foto 5. En el laboratorio se realizo la
destilación de la bebida fermentada para al
obtención de alcohol.
Foto 5. En el laboratorio se realizo la
destilación de la bebida fermentada para al
obtención de alcohol.
Foto 1: Preparación y alistamiento de los
materiales; 1 metro de alambre dulce, 1 metro
de alambre de cobre, chiches, dos madero
marcados con sus respectivos soportes, velas,
fósforos, cronometro, lápiz y cuaderno.
Foto 2. Una vez colocado uno a uno los
alambres de cobre y de zinc estirado
previamente entre los soportes, se colocaron
los chinches a una distancia de 5cm con una
gota de vela derretida.
Foto 3. En una punta los alambres fueron
sometidos a la llama de la vela o de un
mechero, y se iba registrando el tiempo de
caída de cada uno de los chinches en el
cuaderno.
Foto 4. Determinación del punto de equilibrio
térmico.
Foto 1. Preparación y medición de los
materiales; cebo, aceite vegetal, soda
caustica, colorante a la grasa, fragancia,
mechero, beacker, removedor de vidrio.
Foto 2. Se sometió a calentamiento previo el
cebo de res.
Foto 3. Una vez derretido el cebo se añadió
aceite vegetal y se dejo hervir durante 15
minutos más.
Foto 4. En un recipiente aparte se diluyo la
soda caustica en agua y añadió el colorante a
la grasa.
En la foto se muestra, como la estudiante va
echado la solución aceitosa en el beacker con
soda cautica diluida, mientras se agita.
Foto 5. Una vez mezcladas la dos soluciones,
se somete a calor hasta que la mezcla toma la
consistencia deseada.
Foto 6. Una vez obtenida la consistencia de la
mezcla se envasa y se deja secar por 24 horas
antes de su utilización.
Foto 1. Preparación de los materiales; Fécula
de maíz, Acido ascórbico, Crema de manos,
Colorante vegetal, Bicarbonato de sodio.
Inicialmente se añade la fécula de maíz, agua
y el colorante vegetal, se revuelve hasta
obtener una mezcla homogénea y se somete a
fuego lento sin dejar de revolver.
Foto 2. Una vez colocada al fuego la masa
empieza a engruesarse hasta obtener la
consistencia deseada.
Foto 2. Una vez colocada al fuego la masa
empieza a engruesarse hasta obtener la
consistencia deseada.
Foto 3. Se deja enfriar y se amasa hasta que la
la mezcla no se quede pegada en las manos y
tenga una consistencia dura.
Foto 1. Preparación de los materiales; Fécula
de maíz, Acido ascórbico, Aceite vegetal y
Colorante vegetal.
Foto 2. Inicialmente se añade la fécula de
maíz y agua, se revuelve hasta obtener una
mezcla homogénea, tipo masa de panadería.
Foto 3. A la masa se le añade colorante
vegetal o pintura tipo temperas.
Foto 4. Se amasa hasta que el color se
homogenice, añadiendo al final aceite
vegetal..
Foto 6. Elaboración de la maqueta
representativa al sistema inmunológico.
Materiales; plastilina casera, icopor, tijeras,
marcadores, colores, material reciclado.
Foto 7a. Elaboración de los tipos de glóbulos
blancos, amigos y enemigos de nuestro
organismo.
Foto 7b. Elaboración de los tipos de glóbulos
blancos, amigos y enemigos de nuestro
organismo.
Foto 7c. Elaboración de los tipos de glóbulos
blancos, amigos y enemigos de nuestro
organismo.
Foto 7d. Elaboración de los tipos de glóbulos
blancos, amigos y enemigos de nuestro
organismo.
Foto 7e. Elaboración de los tipos de glóbulos
blancos, amigos y enemigos de nuestro
organismo.
Foto 7f. Elaboración de los tipos de glóbulos
blancos, amigos y enemigos de nuestro
organismo.
Foto 7g. Elaboración de los tipos de glóbulos
blancos, amigos y enemigos de nuestro
organismo.
Foto 7h. Elaboración de los tipos de glóbulos
blancos, amigos y enemigos de nuestro
organismo.
Foto 8. Terminación y presentación de la
maqueta del sistema inmunológico.
Foto 1. Para esta práctica los alumnos llevaron
diferentes tipos de animales como; sapos,
peces o aves.
Foto 2. Muy cuidadosamente se empezó con
la disección de los animales, teniendo en
cuenta el no dañar órgano alguno y
extrayendo en lo posible todo el sistema.
Foto 3. Disección de un sapo.
Foto 3. Disección de un sapo.
Foto 4. Disección de una ave.
Foto 4. Disección de un ave. Aquí se muestra
las diferentes partes que conforman el
sistema digestivo..
Foto 1. Siguiendo las recomendaciones y
observación realizadas durante la observación
de un video alusivo al tema. Se realizo el
montaje de la cadena de ADN con materiales
reciclados en sus casas.
Se siguieron los criterios de unión entre bases
nitrogenadas..
Foto 2.Modelo de la cadena de ADN.