Transcript Foliensatz Lehrerfortbildung I - Begabte finden

BEGABTE FINDEN UND FÖRDERN
Ein BEITRAG DER NÖ BEGABTENAKADEMIE ZUR LEHRERINNENFORTBILDUNG
Chancen für SchülerInnen
 Chancen für Lehrende
 Chancen für die Zukunft

NICHT FÜR ALLE DAS GLEICHE,
SONDERN FÜR JEDEN DAS BESTE!
GLEICH ODER VERSCHIEDEN?
Dr. Martin Peter
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DIE ZIELE DER
NÖ BEGABTENAKADEMIE
fördern
• Talentförderkurse
• Sommerakademien
unterstützen
• Kinder und
Begabungen
und
Begabte
• Jugendliche
• LehrerInnen
• Eltern
identifizieren
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Lehrer als „Schatzsucher“
„Wir haben uns geirrt. Nicht Gene entscheiden bei Kindern über
Intelligenz, Dummheit oder Faulheit – sondern welche
Möglichkeiten
aus
dem
riesigen
Überschuss
an
Vernetzungsoptionen im Gehirn durch Erwachsene bedient
werden…. Jedes Kind ist im Grunde hochbegabt“
Lehrer brauchen als Voraussetzung ein Selbstverständnis als
„Schatzsucher, der mit dem Schüler auf Augenhöhe in Kontakt tritt
und versucht herauszufinden, was er braucht und kann, und wo
das Herz bei dem höherschlägt“.
(Wiener Zeitung, 23.April 2012)
Prof. Dr. Gerald Hüther
Neurobiologe, Universität Göttingen
4
GRUNDIDEEN DER
NÖ BEGABTENAKADEMIE

Begabte müssen gefunden werden!

Begabte brauchen Förderung!

Begabte brauchen spezialisierte Angebote!

Begabte brauchen ein begabtenfreundliches Umfeld!

Begabte sind „Glücksfälle“, keine „Problemfälle“!
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DER WEG DER
NÖ BEGABTENAKADEMIE

Koordination der Begabungs- und Begabtenförderung in NÖ

Unterstützung und Ausbau bestehender Angebote

Aufbau einer systematischen, flächendeckenden Begabtenförderung
durch Best Practice-Beispiele

Öffentlichkeitsarbeit für die Anliegen der Begabtenförderung

Grundlagenarbeit: Konzepte, Expertise, Unterlagen

Entwicklung neuer Ideen zur Begabtenförderung
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WARUM BEGABTE FÖRDERN?
... weil es ihr Recht ist

als Individuum: „Ich bin so, wie ich bin!“

als Teil der Gruppe: „Ich bin anders!“

als Mitglied der Gesellschaft: „Ich kann viel Neues,
Wichtiges, Weiterführendes einbringen!“
Wenn ihr mich lasst!!!
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WENN BEGABTE NICHT
GEFÖRDERT WERDEN…

verkümmern enorme Ressourcen

gibt es weniger Innovation und Fortschritt

gibt es weniger Spitzenkräfte

entstehen bzw. steigen Aggressionen
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BEGABTENFÖRDERUNG
ALS CHANCE FÜR ALLE

für Kinder und Jugendliche

für die Wissenschaft

für Kunst und Kultur

für die Wirtschaft

für das Sozialsystem

für die gesellschaftliche Entwicklung

für die Schule ???
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FÜR DIE SCHULE ???

weil andere mitgerissen werden

weil Lernen und Lehren mehr Freude macht

weil gegenseitige Unterstützung gut möglich wird

weil ein gutes Image des Lernens und der Schule
entsteht: Aufmerksamkeit, Chancen, Bewunderung!
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DER „KREISLAUF DER BEGABTENFÖRDERUNG“
Steigerung der
Leistungsbereitschaft
Wettbewerb
gewinnen
Mehr Aufmerksamkeit
von außen
Imagezuwachs
Soziale
Akzeptanz
Steigerung der
Schülerzahl
Steigerung und
Anerkennung
der Leistungen
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Herausforderung und
Horizonterweiterung
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ES GIBT VIELE ARTEN DIE WELT ZU ERFAHREN
(THEORIE
DER VIELFACHEN INTELLIGENZEN NACH
HOWARD GARDNER)

mithilfe der Sprache

mithilfe des logisch-mathematischen Denkens

mithilfe des räumlichen Vorstellungsvermögens

mithilfe der Musik

mithilfe der Verwendung unseres Körpers

mithilfe des Umgangs mit anderen

mithilfe des Umgangs mit uns selbst
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BEGABUNG ALS HOCHLEISTUNG
DAS TRIADISCHE HOCHBEGABUNGSMODELL NACH
JOSEPH RENZULLI UND FRANZ MÖNKS
Hochbegabung ist das
Zusammenspiel hoher
intellektueller Fähigkeiten,
hoher Motivation und
hoher Kreativität…
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Sie realisiert sich in
hochmotiviertem,
kreativem
und hochwertig
intellektuell
fundiertem Handeln.
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BEGABUNG ALS ANLAGE
(DAS DIFFERENZIERTE BEGABUNGSMODELL NACH GAGNÉ, 2000)
…entwickeln
herausragende
Anlagen
•
•
•
•
intellektueller
kreativer
sozioaffektiver (z.B.
Kommunikationsfähigkeit)
unter positiven
bzw. negativen
• intrapersonalen
Einflüssen (physisch,
motivatorisch,…)
+
• Umwelteinflüssen
(Familie, Lehrer,
Aktivitäten,
Ereignisse)
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herausragende
Fähigkeiten:
•
•
•
•
•
in der Wissenschaft
in der Kunst
in der Technik
in der Wirtschaft
in der …
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„HOCHBEGABTE“
– EINE HERAUSFORDERUNG
„Hochbegabte“ …

zeigen große intellektuelle Neugierde und fragen viel nach

erfassen neue Inhalte rasch

zeigen rasch Langeweile

stellen rasch Verbindungen her

suchen und finden neue Lösungswege
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„HOCHBEGABTE“
– EINE HERAUSFORDERUNG
„Hochbegabte“ …

versuchen Dingen auf den Grund zu gehen

überraschen mit Antworten oder Wissen

können sich lange konzentrieren

können mehreren Dingen gleichzeitig Aufmerksamkeit schenken

verfügen über einen großen Wortschatz

blühen bei herausfordernden Aufgaben auf
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BEGABTE SCHULVERSAGER…
„MINDERLEISTER“ (UNDERACHIEVER)
Sie setzen nur einen Teil ihres Potenzials in tatsächliche Leistung um,
weil sie auf eine nicht passende (Lern)Umwelt stoßen (Unterforderung,
Anpassung, Verhaltensauffälligkeit…);
 weil sie „Streber-Angst“ haben (Verheimlichung der Hochbegabung).

Sie sind „ Kinder mit besonderen Bedürfnissen“, die berücksichtigt oder
„verborgene Schätze“, die gehoben werden sollten,
indem auch ihnen das Recht auf Anderssein zugebilligt wird und sie liebevoll
behandelt werden
 indem auch sie nicht immer und überall gleich gut sein müssen
 indem auf ihre spezifischen Bedürfnisse und Bedarfe eingegangen wird!

Wichtig ist es, in der Familie, in den Schulen, an Arbeitsstätten, in der
Gesellschaft ein begabtenfreundliches Klima zu schaffen!
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FÖRDERMÖGLICHKEITEN FÜR BEGABTE
IN DER SCHULE
AKZELERATION

durch innere Differenzierung des Unterrichts


z.B. Ermöglichung eines selbst gewählten Lerntempos
durch schulorganisatorische Maßnahmen wie

vorzeitiger Schuleintritt (vgl.SchPflG § 7,1)

Überspringen von Klassen (vgl.SchUG § 26,1)

Überspringen an Nahtstellen (VS-HS, HS-Oberst.,

vgl. SchUG § 26a,2)
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FÖRDERMÖGLICHKEITEN FÜR BEGABTE
IN DER SCHULE
ENRICHMENT

in die Breite des Angebots (Inhaltsauswahl)

in die Tiefe der Inhalte (taxonomische Stufe der Lehrziele)

in der Art der Präsentation des Lehrstoffs (Methodik)

innerhalb des regulären Curriculums (innere Diff.) oder außerhalb
(Förderkurse, Freigegenstände, unverbindliche Übungen …).
vgl. den Erlass „Besser fördern“ (2005)
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FÖRDERMÖGLICHKEITEN FÜR BEGABTE
- ENRICHMENT

(Sommer)Akademien für Begabte

Talentförderangebote für Begabte in der NÖ
Begabtenakademie

Schülerzirkel (ARGE, Interessensgruppen), altersübergreifend,
regional und teilweise als Dauergruppen
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WAS KANN ICH ALS
LEHRERIN FÜR BEGABTE TUN?
SchülerInnen gezielt
beobachten!
Die Eltern informieren
und beraten bzw. weiterleiten
Kontakte herstellen
z.B. zu Talentförderkursen
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Begabte entdecken
Angebote machen,
(differenziert unterrichten,
„begaben“, Stärken stärken)
bei KollegInnen, in der
Öffentlichkeit ein
begabtenfreundliches Klima schaffen
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Malakademie
Schreibakademie
Journalismusakademie
Musicalakademie
Schauspielakademie
Filmakademie
Fotoakademie
Bildhauerakademie
Schmuck/Metallakademie
Schmiedeakademie
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DIE ANSPRECHPARTNER DER
NÖ BEGABTENAKADEMIE
Projektorganisation:
Frau Alice MARCHARTH
NÖ KREATIV GmbH
3100 St. Pölten, Hypogasse 1
02742 / 210 40-22
[email protected]
Projektleitung:
Mag. Dr. Martin PETER
0676/40 88 925
[email protected]
Homepage: noe-begabtenakademie.at
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KOOPERATIONSPARTNER
DER NÖ BEGABTENAKADEMIE
REFERAT FÜR BEGABTENFÖRDERUNG
DES
Dipl.-Päd. Petra WOLFSBERGER, MSc
02742 / 280 45 81
[email protected]
LSR
FÜR
NÖ:
FI Mag. Alfred NUSSBAUMER
02742/ 280 45-50
[email protected]
SCHULPSYCHOLOGISCHER DIENST DES LSR FÜR NÖ:
HR DDr. Andrea RICHTER
02742 / 280 47-00
[email protected]
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