Transcript PRIMER REUNION DE CTZ

Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Estatal
Subdirección de Supervisión Escolar
Departamento de Supervisión Operativa
Supervisión de Zona de Educación Primaria General No. 024
PRIMERA SESIÔN ORDINARIA.
CONSEJOS TÊCNICOS ESCOLARES.
“EN NUESTRA ESCUELA… TODOS
APRENDEMOS.”
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014.
Zongolica,Ver, 27 de Sept. De 2013.
AGENDA
ACTIVIDAD
ACTIVACIÒN FÌSICA.
BIENVENIDA
RESPONSABLE
SUPERVISOR ESCOLAR
TEMÀTICA:
En nuestra escuela…todos aprendemos.
PLANTILLA.
L.E. MARCO ANTONIO
HDEZ. HDEZ.
CEP`S.
SINCE
INSUMOS
L.E. ELEAZAR
RODRÎGUEZ MATÎAS.
APF`S.
VER BIEN.
PROTECCIÒN CÌVIL.
AS.
L.E.AGUSTIN MONTIEL
OSORIO.
FIA
L.E. GERTRUDIS LARA
CHONCOA
L.E. ARIADNA B.
CONTRERAS PALE.
*EQUIPO
AUDIO
VISUAL.
*PPT`S.
SIPSEV
SISTEMA DE PLANTILLAS DEL PERSONAL DE LA SEV
LIGA DE ACCESO: http://sipsev.sev.gob.mx:8098/#
Encargado
Director
efectivo
comisionado
Acción
o Actualizar plantilla
personal en SIPSEV
Periodo
de *Del 1 al 15 de septiembre
*Del 1 al 15 de diciembre
*Del 1 al 15 de marzo
*Del 1 al 15 de junio
La actualización de PLANTILLAS deberá ser inmediata, en los siguientes casos:
*Cuando ocurra una alta, baja, licencias, cambio de función, cambio de carga
académica.
*Licencias: Con el botón de licencias podrá quitar a alguien de la plantilla por motivo de
una
licencia, es decir cuando se quite a una persona que posiblemente regrese al centro de trabajo, por
ejemplo: incapacidad médica, gravidez, cargo de elección popular, los prejubilatorios (al finalizar los
tres meses del prejubilatorio y haya un dictamen de jubilación deberán darlo de baja), comisión
oficial o sindical, beca comisión, permisos para atender asuntos particulares sin goce de sueldo,
adscripción temporal asignada al programa “Sigamos Aprendiendo en el Hospital”, etc., hay que
tener mucho cuidado de no registrar al personal en estas situaciones en el módulo de baja.
CAMPOS
Propósito
Plantilla de
empleados
Deberá reportarse a quien esté laborando físicamente en el centro de trabajo,
además de:
*Bajas
*Licencias
*Comisiones
Plazas y funciones Aquí deberá registrarse la función que desempeña cada empleado del CT, según
corresponda a las siguientes opciones:
del empleado
*Docente frente a grupo.
*Directivo con grupo. (Dar de alta la fecha con que se inicia la función)
*Directivo/Supervisión.
*Otra.
Datos personales
Se captura el: Domicilio, RFC, sexo, estado civil, tipo de sangre, Idiomas que
domina, aptitudes especiales, entidad y municipio de nacimiento, etc.
Perfil académico
Deberán revisar los perfiles de todo el personal, en caso de que algunos campos
falte información o la existente sea incorrecta, dar clic en el lápiz y actualizar.
En caso de contar con un nuevo perfil académico, deberá ingresarlo dando clic en
el botón AGREGAR, ir llenando los campos, cotejando con el documento oficial.
REPORTES A IMPRIMIR Y ENTREGAR
*Reporte de plantilla para control.
*Plantilla laboral.
*Estadística de alumnos del centro escolar.
Imprimir cada vez que haya algún movimiento y/o actualización, con el cual podrán identificar datos
generales para el manejo y control de las plantillas y les será de utilidad para validar la información
capturada, además de ser su respaldo oficial si algún centro de trabajo tuviera visita por parte de contraloría.
CASOS ESPECIFICOS
*El personal de educación especial, será capturado por su nivel escolar, por lo que no debe aparecer en las
plantillas de educación primaria.
*El personal de Educación Física debe ser capturado en el centro de trabajo en el que preste sus servicios,
indicando la carga académica (grado, grupo y horario) independientemente de su nombramiento.
*Si labora en dos o más centros de trabajo, deberá fraccionar las horas correspondientes a cada una de las
escuelas (en el modulo de plazas y funciones del empleado, ubique el apartado horas fraccionadas y en el
recuadro escriba el número de horas que trabaja ahí)
CONSEJOS DE PARTICIPACION SOCIAL
CEP´S
LIGA DE ACESSO: http://www.repuce.sep.gob.mx/REPUCE/login.jsp
EVENTO/REUNION
PROPOSITO
CONSTITUCIÓN DEL
CONSEJO
Lanzar la convocatoria para integración del Consejo.
PRIMERA ASAMBLEA
*Se constituye el Consejo por padres, madres de familia o tutores
PRIMERA SESIÓN
SEGUNDA SESIÓN
SEGUNDA ASAMBLEA
TERCERA SESIÓN
CUARTA SESIÓN
TERCERA ASAMBLEA
*Se exponen los trabajos específicos para las mejoras de la instalación
*Se impulsa el conocimiento del recurso que proviene de otras fuentes
*Se promueve el informe de APF
*Se establecen metas acciones complementarias para mejorar los
resultados de las evaluaciones
FECHA
SEPTIEMBRE
Tercera semana
SEPTIEMBRE
Cuarta semana
OCTUBRE
Primera semana
NOVIEMBRE
Segunda semana
*Se presenta el proyecto anual del consejo
*Se da a conocer el informe de la APF
NOVIEMBRE
Cuarta semana
*Se conoce el monto y uso de los recurso de diversos programas
*Se acuerda la realización de eventos
FEBRERO
Tercera semana
*Se elabora el informe de transparencia que reporta los resultados del
ciclo escolar
*Se promueve que la APF de a conocer el informe de los recursos que
hubiera recabado, ratificando el trabajo en colaboración y mutuo.
*Se explica y entrega el informe Público de Transparencia y resultados
a la comunidad escolar
*Se inscribe el informe en el Registro Público de CEPS
JUNIO
Primera semana
JUNIO
Tercera semana
CONTROL ESCOLAR: SICEV
CARPETA OFICIAL DE ATENCIÓN A PADRES
DE FAMILIA
CICLO ESCOLAR 2013-2014
CARPETA OFICIAL DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA
CICLO ESCOLAR 2013-2014
VER BIEN PARA APRENDER MEJOR
Interpretación de los resultados
LINEA AGUDEZA VISUAL
A 20/200
DE 20/100
ARF 20/70
CKNO 20/50
OVZTD 20/40
FNCRAE 20/30
PVAZKVO 20/20
Si se puede leer todas las líneas, la agudeza visual es de 20/20.
Si no puedes leerlas todas, la agudeza visual es inferior a 20/20,
es posible que exista un déficit visual y se necesite unas gafas
correctoras.
Por ejemplo, 20/20 se considera normal; 20/40 indica que la
línea que usted lee correctamente a los 20 pies (6 m)
PROPÓSITO:
Proporcionar medidas preventivas a las
familias veracruzanas, para que puedan ser
aplicadas de manera que se conviertan en
hábitos cotidianos y se pueda actuar de
manera organizada antes, durante y
después de una calamidad.
Requerimientos:
a) Integrar la Unidad Interna de Protección Civil y
revisar la Guía Práctica APAFAEV.
b) Integrar en la planificación didáctica Temas al
respecto de Protección Civil.
c) Entregar Acta Constitutiva 2013-2014, a
Supervisión Escolar.
CONTENIDO DE LA GUÍA:
•
ÍNDICE
•
INTRODUCCIÓN
•
RECOMENDACIONES GENERALES
•
CONTINGENCIA METEOROLÓGICA
•
Lluvias, huracanes e inundaciones
•
RIESGO SANITARIO
•
Epidemias y plagas
•
SISMO
•
INCENDIO
•
TEMPORADA INVERNAL
•
EXTORSIÓN TELEFÓNICA
•
Medidas adicionales a la extorsión telefónica
•
AMENAZA DE BOMBA
•
SEGURIDAD VIAL
•
Medidas adicionales en caso de un despliegue militar
•
Medidas adicionales en caso de pasar por un retén militar
•
PLAN FAMILIAR EMERGE
•
*NUESTRO PLAN EMERGENTE.
•
*CROQUIS DE NUESTRO HOGAR.
•
*TELEFONOS DE EMERGENCIA DE NUESTRA LOCALIDAD
Secretaría de Educación de Veracruz
Dirección General de Educación Primaria Estatal
Subdirección Técnica
Departamento de Seguimiento de Programas Institucionales
Oficina de Operación y Seguimiento de Programas Institucionales
PROGRAMA ESCOLAR DE PROTECCION CIVIL
ANEXO 1
ACTA CONSTITUTIVA DE LA UNIDAD INTERNA
DE PROTECCIÓN CIVIL
En la localidad/ciudad de _________________, siendo las ______ horas del día
_______________ de 201_ , en las instalaciones que ocupa la Escuela____
____________________
C.T.______________________
Turno:________________
ubicada
en: Calle
_____________________________________________
N° __________
Col. ______________________________________________ C.P. _______________
Municipio ___________________________
Tel. __________________________,
Tipo de
sostenimiento __ESTATAL
N° de alumnos ____ , N° de personal: -----directivo ________, N° de personal docente __________ N° de personal no
docente______ N° de personas con capacidades diferentes _________ .
• Se reunieron los maestros, trabajadores, alumnos, padres de familia y miembros de
la comunidad circundante del plantel, para _CONSTITUIR
formalmente la
Unidad Interna de Protección Civil, con fundamento en la normatividad vigente. --• En uso de la palabra, el Responsable de
LA ESCUELA explicó la naturaleza,
significado y funciones de la Unidad Interna de Protección Civil y Emergencia
Escolar, que por este conducto se _____informa
, con el propósito de efectuar
acciones de prevención, auxilio y recuperación ante la presencia de desastres
naturales y/o humanos, con el fin de prevenir sus consecuencias o en su caso
mitigarlas.-----------------------------------------------------------------------------------------------Objetivos ----------------------------------------------------------------------------------------------------• Establecer, ejecutar y evaluar permanentemente el desarrollo de las actividades
contenidas en el Programa Escolar de Protección Civil, así como implantar los
mecanismos de coordinación, con las dependencias y organismos públicos, privados
y sociales que conforman el Sistema Nacional de Protección Civil, particularmente
realizando actividades que conduzcan a salvaguardar la integridad física del
personal y de las instalaciones del plantel. ----------------------------------------• Integración----------------------------------------------------------------------------------------------FUNCIÓN NOMBRE
COORDINADOR Ó RESPONSABLE
DE LA UNIDAD
INTERNA:
DOMICILIO PART.
TELÉFONO
FIRMA
PROGRAMA ESCOLAR DE PROTECCION CIVIL
ANEXO 1
ACTA CONSTITUTIVA DE LA UNIDAD INTERNA
DE PROTECCIÓN CIVIL
FUNCIÓN
SUPLENTE DEL
COORDINADOR
JEFES DE PISO
SUPLENTE
NOMBRE
DOMICILIO PART.
TELEFONO
FIRMA
NOMBRE
DOMICILIO PART.
TELÉFONO
FIRMA
BRIGADAS
FUNCIÓN.
DE EVACUACIÓN
SUPLENTE
DE BUSQUEDA Y RESCATE
SUPLENTE
DE PRIMEROS AUXILIOS
SUPLENTE
DE VIALIDAD
SUPLENTE
DE COMUNICACIÓN
SUPLENTE
DE PREVENCIÓN Y
COMBATE A INCENDIOS
SUPLENTE
La Unidad Interna de Protección Civil manifiesta su compromiso para el cumplimiento de la normatividad y
funciones que le sean encomendadas. - --------------------------------------------------------------------------------------------Los integrantes de la Unidad extenderán una cordial invitación a los padres de familia, instancias y vecinos
circundantes al plantel, para colaborar con las actividades inherentes al desarrollo del Programa.
Funciones -------------------------------------------------------------------------------------------------------Corresponde a los miembros de la Unidad Interna de Protección Civil llevar a cabo las siguientes funciones: -Integrar y constituir formalmente la Unidad Interna de Protección Civil. -------------------------Formular el Programa Escolar de Protección Civil. ----------------------------------------------------Elaborar el Calendario de Actividades. -------------------------------------------------------------------Elaborar el Diagnóstico de Riesgos Internos del plantel. --------------------------------------------Elaborar el Diagnóstico de Riesgos Externos del plantel. -------------------------------------------Elaborar Directorios e Inventarios. -------------------------------------------------------------------------Elaborar un Censo de la Población que ocupa el plantel. -------------------------------------------Promover la adquisición y colocación de señalamientos de acuerdo con los lineamientos establecidos en la
Norma Oficial Mexicana NOM-003-SEGOB/2002. ----------------------------Establecer acciones permanentes de mantenimiento preventivo y correctivo de las instalaciones y equipo de
seguridad del plantel. -------------------------------------------------------Aplicar las normas de seguridad que permitan reducir la incidencia de riesgos al personal y bienes de la
Unidad Administrativa en general. ------------------------------------------------------Promover la adquisición y colocación de equipo de seguridad en el inmueble ocupado por el plantel. ----------Promover la impartición de cursos de capacitación a los integrantes de la Unidad Interna de Protección Civil.
Elaborar y distribuir material de difusión del Programa Escolar de Protección Civil, en la escuela.
Realizar ejercicios y simulacros en el plantel, de acuerdo con los planes de emergencia y procedimientos
metodológicos previamente elaborados para cada desastre.
PROGRAMA ESCOLAR DE PROTECCION CIVIL
ANEXO 1
ACTA CONSTITUTIVA DE LA UNIDAD INTERNA DE PROTECCIÓN CIVIL.
Los integrantes de la Unidad se responsabilizan de la veracidad de los datos asentados en el
soporte documental que servirá de sustento para la evaluación del desarrollo del Programa
Interno. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------La duración del cargo de los miembros de la Unidad Interna será por un año, a partir de la
firma de la presente acta, concluyendo sus funciones al término del mismo. -------------------La presente acta en original será validada con las firmas de todos sus integrantes, en
presencia del supervisor designado para tal efecto. --------------------------------------------------Recibida la información y resueltas las dudas y peticiones de aclaración hechas por los
presentes, se firma el acta constitutiva, el lugar y fecha indicados, siendo las ____ horas. -
SELLO
___________________________
Nombre y firma del Director.
SELLO
IRVING XOCHIHUA SANCHEZ
Nombre y firma del Supervisor
COORDINACIÓN PARA LA PROTECCIÓN CIVIL
CONCENTRADO DE ACTA CONSTITUTIVA DE LA UNIDAD INTERNA DE PROTECCIÓN CIVIL
SISTEMA ESTATAL
CICLO ESCOLAR: 2013-2014.
NIVEL:
ZONA ESCOLAR:
CLAVE:
DATOS DE LA ESCUELA
No. DE
ALUMNOS
No. DE
PERSONAL
DE APOYO
No. DE
PERSONAL
DOCENTE
SUPERVISOR ESCOLAR:
SÁNCHEZ.
TOTAL
FECHA DE
LEVANTAMIENTO DE ACTA:
DATOS
JEFE DE BRIGADA
SUPLENTE DEL J. BRIGADA
NOMBRE:
NOMBRE:
DOMICILIO:
NOMBRE:
CLAVE DEL
C.T.
DOMICILIO:
TURNO
COLONIA:
C.P.
LOCALIDAD:
MUNICIPIO:
TELÉFONO:
NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR (A) SELLO
MTRO. IRVING XOCHIHUA
APTITUDES SOBRESALIENTES.
Los alumnos o alumnas con aptitudes sobresalientes:
• Son aquellos capaces de destacar Significativamente del grupo social
y educativo al que pertenecen en uno o más de los siguientes campos
del quehacer humano:
• Científico - tecnológico
• Humanístico-social
• Artístico
• Deportivo.
APTITUDES
SOBRESALIENTES
Es la disposición de un nivel elevado de
recursos cognoscitivos para la
adquisición y el manejo de contenidos
verbales, lógico matemáticos,
espaciales, figurativos y otros propios de
tareas intelectuales
Se concreta en la
habilidad para establecer
relaciones con otros, a
partir de la comprensión
de sus sentimientos,
intereses, motivaciones y
necesidades personales,
conviven con los demás
siendo compañeros o
adultos.
Es la capacidad para producir un gran
número de ideas, diferentes entre sí y
poco frecuentes, lo que se concreta en
la generación de productos originales y
novedosos como respuesta apropiada a
las situaciones y problemas planteados
por el medio.
INTELECTUAL
SOCIO
AFECTIVA
CREATIVA
AS
ARTÍSTICA
Es la disposición de recursos
para el aprecio, la expresión
y la interpretación estética
de ideas y sentimientos a
través de diferentes medios,
entre ellos la danza, le
teatro, las artes plásticas, la
música y la literatura.
MOTRIZ
Se basa en el uso de
habilidades físico motriz,
cognoscitivo y afectivo
social, implica el desarrollo
de habilidades motrices
finas y gruesas, que
propician una formación
integral y armónica.
Modelo de aceleración:
El modelo de aceleración considera varios tipos para su implementación, entre
los cuales se destacan los que implican la entrada temprana a un nivel
educativo, y la omisión de un grado escolar. Para efectos normativos, al
conjunto de estos dos tipos se le llamará: “acreditación y promoción
anticipada”.
Este modelo de intervención educativa, permite
sobresalientes y talentos específicos, moverse
ritmo más rápido de lo que se establece en el
Para la implementación de este modelo, es
contexto familiar, escolar y social del alumno.
CRONOGRAMA
DE ACTIVIDADES
a los alumnos con aptitudes
a través del currículo a un
sistema educativo nacional.
fundamental considerar el
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA REALIZACIÓN DEL PROCESO DE IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES CON
APTITUDES SOBRESALIENTES CANDIDATOS
A LA ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA PARA EL CICLO ESCOLAR 2014-2015
FECHA
Septiembre 2013
ACTIVIDAD
Difusión de la información
Septiembreoctubre 2013
Observación de los estudiantes.
Septiembreoctubre 2013

Proponer alumnos
Segunda semana de 
octubre 2013
Solicitar autorización para evaluación y
formalización de la acreditación y
promoción anticipada (Anexo 1)
Segunda semana de 
octubre 2013
Realizar la evaluación (Anexo 2) y
conformar portafolio de evidencias
(Anexo 6).
DESCRIPCIÓN
La Supervisión Escolar difunde la circular, los Lineamientos y el presente Cronograma
a todos los directivos de su zona.
El docente de grupo observa a los alumnos e identifica si alguno presenta aptitudes
sobresalientes en cuanto al dominio del área intelectual.
El docente de grupo, el colectivo docente, los padres de familia o el tutor, proponen a
los alumnos para la acreditación y promoción anticipada para el ciclo escolar 20132014.
El director de la escuela informará al padre, madre de familia o tutor del alumno, el
proceso para el que se está proponiendo a su hijo y le solicitará que llene y firme el
formato de Autorización.
El docente de grupo realiza la evaluación y es el responsable de conformar el portafolio
de evidencias de los alumnos que se hayan propuesto.
Última semana de
octubre 2013.
Informe de evaluación psicopedagógica
(Anexo 3)
Tercer semana de
Noviembre 2013
Toma de decisión sobre la acreditación y
promoción anticipada.
*Elaboración de un Acta de consejo Técnico
que se entregará en Control Escolar.
Primer semana de
Diciembre 2013
Solicitud de formalización de la acreditación y
promoción anticipada (Anexo 4)
El director de la escuela debe enviar este documento (Anexo 4) al responsable del
área de control escolar en la entidad, anexando obligatoriamente los cuatro
documentos que se solicitan como evidencia (anexo 1,2,3,4 y 6). Y reportar a la
supervisión escolar los datos de los niños candidatos al proceso de aceleración.
Primer semana de
Diciembre 2013

reportará los datos de los niños propuestos en su zona en el formato Anexo 8, vía
correo electrónico: [email protected]
Última semana del
mes de enero de
2014
Siguiente ciclo
escolar 2014-2015

Notificar a de Educación Primaria
Estatal.
Oficio de formalización de la
acreditación y promoción anticipada
(Anexo 5)
Acreditación y promoción anticipada
El director deberá solicitar este informe a los servicios de educación especial u otra
instancia, una vez que cuente con la autorización para la evaluación. Este informe es
uno de los elementos a considerar en la toma de decisión.
El colectivo docente, deberá tomar la decisión sobre si la acreditación y promoción
anticipada es la mejor respuesta educativa para el alumno, a partir del análisis del
informe de evaluación psicopedagógica y los informes de evaluación sobre el alumno.
El director de la escuela deberá firmar el Acta.
El responsable del área de control escolar en la entidad debe emitir este oficio, una vez
que haya verificado la solicitud de formalización y los cuatro documentos anexos. El
oficio tiene que ir dirigido al director de la escuela.
El alumno deberá iniciar el ciclo escolar, en el grado al que fue promovido
anticipadamente.
INSUMOS Y APOYOS PARA REALIZAR EL PROCESO:
Lineamientos para la acreditación, promoción y certificación anticipada de
alumnos con aptitudes sobresalientes en educación básica.
Cronograma de actividades para la realización del proceso de
identificación de estudiantes con aptitudes sobresalientes candidatos a la
acreditación y promoción anticipada para el ciclo escolar 2014-2015
Evaluaciónes y portafolio de evidencias
USAER.
Informe Psicopedagógico. (USAER)
Tutorial para el llenado de la Ficha Individual Acumulativa en línea.
1.- Abrir el buscador e ingresar al sitio http://fialumnos.sev.gob.mx/backdoor.aspx
2.- La clave de ingreso al sistema será una
cuenta individual creada por el director a través
del módulo del Sistema de Control Escolar.
3.- El sistema abrirá automáticamente el grupo del profesor, en caso de atender dos
grupos, deberá elegir en el menú despegable el grupo correspondiente.
FIA
Ficha Individual
Acumulativa
4.- Aparece la lista de alumnos ordenados alfabéticamente por apellido paterno y los 4
campos a llenar (Salud, desarrollo físico, aprendizaje escolar y observaciones) así como la
opción de imprimir. Para ingresar deberá hacer clic sobre el icono correspondiente al
campo que dese llenar.
5.-Para ingresar al campo Salud deberá hacer clic sobre el icono con forma de corazón, al
ingresar en los puntos 2.1 y 2.2 deberá hacer clic en el ovalo o recuadro de la opción
correspondiente según el caso de cada alumno.
6.- 2.3 Salud bucal, deberá indicar con un clic en el ovalo correspondiente si tiene o no
caries, en caso de marcar si, saldrá un rectángulo donde tendrá que indicar con número
cuantas caries tiene el alumno.
7.- 2.4 Agudeza Visual y Auditiva
El profesor deberá ingresar al campo ojo izquierdo o derecho según corresponda el
número registrado previamente con la aplicación del test visual con la escala Ver Bien, el
número se encuentra al lado izquierdo de la tabla Ver Bien.
Hacer clic en las siguientes 5 opciones en no o si según sea el caso.
8.- En los puntos: 2.5 Problemas posturales, 2.7 Antecedentes farmacológicos y 2.8
Enfermedades crónicas, el profesor deberá indicar con un clic según corresponda en cada
caso, en el punto 2.7 en casi de elegir si, saldrá un recuadro para escribir las alergias del
alumno.
En el punto 2.8 deberá escribir las enfermedades crónicas en caso de que el alumno las
tenga.
9.- Es muy importante al finalizar el llenado dar clic en el recuadro Guardar, de lo contrario
el sistema no guardará ningún cambio.
10.- En el campo 3.1 Desarrollo físico el profesor deberá ingresar la talla en hasta 3 dígitos
sin puntos decimales, peso en 4 dígitos con punto decimal (Ejemplo 42.50 kg), cintura y
cadera en hasta 3 dígitos sin puntos decimales. Automáticamente el sistema arrojará el
IMC y el ICC. Al terminar deberá dar un clic en el recuadro Guardar.
11.- En el campo 4.1 Historia sociofamiliar del alumno en las areas 4.1 historia
sociofamiliar del alumno el profesor deberá indicar lo correspondiente (opción múltiple).
En los campos: Tiempo aproximado que dedica diariamente al juego, Tiempo aproximado
que dedica diariamente a la TV, Tiempo aproximado que dedica diariamente a las tareas el
profesor deberá indicar con un clic en el ovalo correspondiente según sea el caso de cada
alumno.
El profesor deberá escribir las rutinas del alumno en el recuadro correspondiente las
rutinas del alumno según sea el caso.
El profesor deberá dar clic en guardar para conservar los cambios en cada alumno.
12.- Para imprimir la FIA de cada alumno el profesor deberá dar clic en el icono de
imprimir.
14.- Para salir del sistema únicamente hacer clic en salir.
13.- Éste es el formato que ya impreso traerá los datos capturados por cada profesor.
Secretaría de Educación de Veracruz
Ficha individual por alumno de inicio de ciclo
Página 1 de 3
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN (escriba los datos que se indican):
Nombre de la escuela:
Turno:
Nombre del alumno:
Grado:
Profesor: RFC
Grupo:
Nombre:
2. ESTADO GENERAL DE SALUD
2.1 Tipo de sangre y seguridad social (rellene un círculo según corresponda):
Grupo sanguíneo:
O+
O-
Seguridad Social:
Sin seguro
A+
A-
B+
IMSS
B-
AB+
AB-
ISSFAM
ISSSTE
Seguro Popular
Servicio médico de PEMEX
Otra
2.2 Esquema básico de vacunación (marque los cuadritos de las vacunas aplicadas):
BCG
Hepatitis B
Pentavalente acelular DPaT. VPI.HID
DPT
Rotavirus
Hepatitis A
Neumococócica conjugada
Influenza
SRP
Varicela
VPH
SR
SABIN
Otras
2.3 Salud bucal:
No
¿Se detectaron caries? (en caso afirmativo escriba cuántas):
Si
2.4 Agudeza visual y auditiva:
Ojo derecho
Ojo izquierdo
Oído izquierdo
Usa aparato en:
TA
TO
Oído izquierdo
Oído derecho
No
Si
TA
¿Usa lentes?
No
Si
Oído derecho
No
Si
TO
2.5 Problemas posturales (rellene un círculo según la respuesta que corresponda):
Elasticidad aumentada de los pulgares No
Si
Deformación de los tacones de los zapatos No
Si
Piernas arqueadas No
Si
Desgaste excesivo de los tacones en su parte externa o interna No
Rotación de los pies hacia adentro o hacia afuera al caminar No
Si
Desviaciones de la columna vertebral
Desnivel de la altura de hombros o cadera
No
No
Si
Si
Si
Secretaría de Educación de Veracruz
Ficha individual por alumno de inicio de ciclo
Página 2 de 3
Falta de contacto con la pared de talones, nalgas, espalda o cabeza
No
Si
2.7 Antecedentes farmacológicos:
¿Es alérgico a algún medicamento? (en caso afirmativo escriba cual):
No
Si
2.8 Enfermedades crónicas:
Problemas cardio-
No
Si
Enfermedades crónicas
No
Si
respiratorias (Asma)
vasculares (Cardiopatías)
Hipertensión
No
Si
Depresión
No
Si
Cáncer
No
Si
Lupus
No
Si
Diabetes
No
Si
Insuficiencia renal
No
Si
Obesidad
No
Si
Artritis
No
Si
Epilepsia o convulsiones
No
Si
Desnutrición
No
Si
VIH Sida
No
Si
Otras
3. DESARROLLO FÍSICO
3.1 Desarrollo físico:
Talla (cm)
Peso (kg)
Medidas en cm: Cintura
Cadera
4. FACTORES QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR
4.1 Historia sociofamiliar del alumno (marque los cuadritos de las personas que corresponda):
Padres Madre
Padre
Herma
nos
Abue los Tíos
Otra
Personas que
viven con él/ella
Personas con
quienes pasa la
mayor parte del
tiempo
Tiempo aproximado que dedica diariamente al juego (rellene un círculo según corresponda):
30 minutos
1 hora
3 horas
Más de 3 horas
1 hora 30 minutos
2 horas
2 horas 30 minutos
Secretaría de Educación de Veracruz
Ficha individual por alumno de inicio de ciclo
Página 3 de 3
Tiempo aproximado que dedica diariamente a la TV (rellene un círculo según corresponda):
30 minutos
1 hora
3 horas
Más de 3 horas
1 hora 30 minutos
2 horas
2 horas 30 minutos
Tiempo aproximado que dedica diariamente a las tareas (rellene un círculo según corresponda):
30 minutos
1 hora
3 horas
Más de 3 horas
1 hora 30 minutos
Mencione su rutina diaria al salir de clases:
Mencione las actividades de su preferencia:
Indique algunos rasgos de su carácter:
2 horas
2 horas 30 minutos