Transcript presentatie reflectie

Outreachend en
vindplaatsgericht werken
Reflectie
Studiedag Omwegen naar Werk
Jes, Brussel
Hans Grymonprez
lector/onderzoeker sociaal werk
AP Hogeschool Antwerpen -Kronos
Phd. onderzoeker Ugent
(vakgroep sociale agogiek)
© Hans Grymonprez (AP,
Ugent)
Inhoud reflectie
- Conceptueel kader
- Verwijzing naar evoluties buitenland
- Kansen en valkuilen mbt deze werkvorm(-en)
- Reflecties over de methodiek (ACB fasenmodel)
Outreach
bereiken en
engageren
Outreach
voor het
beperken
van de
toegang
…
Outreach is een
oplossing voor
betere toegang?
Debat over toegang
‘verhoogde toegang’
(Grymonprez & Roose, 2014)
verhoogde toegang (cfr. IJH, AWW, GGZ in kader van VAA of Actie
2020)
?
juiste doelgr. op juiste plaats: organisatorisch debat
op gepaste wijze leren gebruik maken van het aanbod (= specifieke
notie van sociale integratie)
breuken van en drempels in het aanbod opvangen
waarborgen van continuïteit
gaat uit van (te) evidente meerwaarde van het aanbod
1 ste lijn
(verder) dichtslibben van diensten als effect?
Werkloosheid is ook structureel gegeven
debat over toegang
‘verlaagde toegang’
(Grymonprez & Roose, 2014)
verlaagde toegang (exclusiecriteria,
vermaatschappelijking, soc.eco, drempels)
regie bij cliënt - werken aan dragend netwerk
belang van autonomie
rationaliseren naar vraag buiten eigen aanbod?
spanning tussen recht op hulp en vermijden van
hulp
residueel karakter ipv basiszorg
1 ste lijn
outreach
een tweesnijdend zwaard?
(Grymonprez & Roose, 2014)
(legitimatie) verruiming van het engagement
(legitimatie) begrenzing van het engagement
verruiming naar outreach als toegankelijkheidspraktijk
(ruimere betekenis van deze praktijken, ervaring van toegankelijkheid,
structurele dimensie)
vanaf jaren 50 – 60
In UK veel aandacht voor ‘detached youth work’
invloed van publicaties en netwerken met US street work
vb. Working with Teenage Gangs (Crawford, P. et al.,1950)
nieuwe experimenten om jongeren te bereiken nemen toe
morele paniek voor nieuw gedrag jongeren
bezorgdheid over unattached youth
(cfr. actuele discussies)
1958: committee over hoe jongeren een bijdrage kunnen
leveren aan het leven in de gemeenschap
- aandacht voor jeugdwerk in koffiebars, straat en (!) los
van bestaande voorzieningen
- Fondsen voor diverse nieuwe experimentele initiatieven
Jaren 80:
vrij stil
Jaren 90:
terug aandacht vooral door afbouw budget jeugdwerk
geen structurele beleids/financiële basis voor initiatieven
significante stijging in betoelaging ‘hard to reach’ ( x 5 sinds 1970)
1999: the connexions strategy: “The aim was to ensure ‘a smooth transition from compulsory schooling to
post-16 learning’ and to the world of work”
Sinds eeuwwisseling enkele shifts (crimmens, et al. (2004):
nadruk op bereiken specifieke individuen: selectiemechanismen
van community naar ‘casework benadering’ (cfr. case-management)
geen langdurige ‘territoriale’ projecten maar kortlopende, specifieke issues bij hoge risico groepen
spanning ‘noden & behoeften’ benadering werkers vs kwantificeerbare snelle controle gerichte
benadering opdrachtgevers
georiënteerd op educatie, training en tewerkstelling
jongere onervaren werkers op straat/ervaren werkers adm. en/of beleid
invloed managerialisme en beleidsagenda’s: gaat het nog wel om jeugdwerk?
KANSEN EN/OF VALKUILEN
(algemeen)
Logica van ‘modellen’ vs logica van (afwijkende)
biografiëen
- vereist kritische reflectie op eigen werking
- effect van methodiek bevragen (jongeren – werking
– arbeidsmarkt – samenleving)
- model versus ruimte voor experiment (cfr.
realiseren van burgerschap vs verwerven van
burgerschap)
Stijgende vraag naar socialiserende interventies IN de
leefwereld (zie hausse outreach)
- steeds bevragen waar je op ingrijpt
Risico op individualiseren van sociale fenomenen
- Oog voor identiteit en cultuur:
- essentialiseren? (zie ook Dé leefwereld)
- tegengaan ‘armoedecultuur’: zie
leefwereldverbreding
- Dubbele kloof: tussen lokale overheid en kwetsbare
jongeren maar ook tussen lokale overheid en
werkers
- ‘Naïve’ houding tav het mogelijkheden lokale?
ruimere soc.eco en politieke analyse
- Vertrouwensrelatie versus wil te kennen-begrijpen
- Relationeel autonomiebegrip Sennett (2003)
- oefenruimte van ‘verschillen’ vs rationele of
nuttige ruimte
- ritme van identificatie en differentiatie
- ‘subjunctive voice’: ruimte geven
- ‘connection and strangeness/closeness and
impersonalit
- (Neoliberale) context moeilijk evenwicht tussen
‘leren sociaal functioneren’ en ‘kritische houding tav
die uitgangspunten’
- beiden relevant en nodig
- vereist debat over positionering
- verhouding tav tekortschietende arbeidsmarkt
- Leren omgaan met (ook zelf) met inherente
spanningen aan/van dit werk
Wat is het effect van deze inzet op reguliere
werkingen?
- betekent het bijvoorbeeld dat bepaalde groepen
jongeren doorgeschoven worden naar deze
werkingen?
- betekent het dat een gezamenlijk leerproces
opgezet wordt? Welk leerproces? (Hoe) Kan
jongere daar mee vorm aan geven?
- is het de aanzet naar verdere of nieuwe
fragmentering van zorg of naar integralere
werkwijzen
Enkele kanttekeningen bij ACB
- vertrekpunt= leefwereld
- erken eigen referentiekader als continue toetssteen voor
jezelf
maar ook voor jongere
- oppassen voor ‘romantisering’ van die leefwereld
- omgevingsanalyse via betrokkenen of met?
-Ok prof. nabijheid
-Heel veel relevante en handige tips voor werker (en studenten
SW)
-Work-first versus learn-first benadering
-Aandacht voor omgeving en netwerk
ook hier spanning erkenning leefwereld vs
leefwereldverbreding
- Aanklampend werken:
- Model open houden om lineariteit en vooraf
definiering tegen te gaan
- Waar eindigt mandaat versus
verantwoordelijkheid maatschappelijke
voorzieningen
- Maatschappelijke analyse
REFERENTIES
Crimmins, D., Factor, F., Jeffs, J., Pugh, C., Spence, J., Turner, P.
( 2004). Reaching socially excluded young people: A national
study of street-based youth work. The National Youth Agency:
Leicester.
Grymonprez, H., & Roose, R. (2014). Outreach, een tweesnijdend
zwaard? In K. De Vos, H. Grymonprez, D. Kerger, G. Roets, R.
Roose (red). Cahier Integrale Jeugdhulp, 2, pp.61-70. Brussel:
Politeia.
Sennett, R. (2003). Respect. The formation of character in an age
of inequality. Penguin Books: New York.