Transcript Intervention_Aline_Cohen_de_Lara_equipe_1

Laboratoire de Psychologie Clinique et de Psychopathologie
(LPCP) EA 4056
Directeur : Pr. François Marty
Directeur-adjoint : Pr. Sylvain Missonnier
Equipe 1 :
Dépression – Dépendance
Processus de Pensée
Responsable : Pr. Catherine
Chabert Adjoint : Pr. Sylvain Missonnier
ATP
Clinique et psychopathologie des processus de pensé :
incidences sur les apprentissages
Membres associés (9)
Membres titulaires (10)
AZOULAY Catherine (MC)
CHABERT Catherine (Pr)
COHEN DE LARA Aline (MC)
CORCOS Maurice (PU-PH) (IMM)
EMMANUELLI Michèle (Pr)
GOLSE Bernard (PU-PH) (Necker)
MISSONNIER Sylvain (Pr)
POLLAK-CORNILLOT Michèle (MC)
VERDON Benoît (MC)
VIBERT Sarah (MC)
PAST, ATER, Allocataires (6)
AZAMBUJA (de) Miguel (PAST)
CANNEAUX Marion (Allocataire, Moniteur)
DOCQUIR Camille (Allocataire, Moniteur)
GUINARD Maïa (Allocataire, Moniteur)
SEGUIN Sarah (ATER)
TALY Véronika (ATER)
CARTON Solange (Pr. à Montpellier)
CHAUSSECOURTE Philippe (MC, Sciences de l’Education, Paris-5)
CROAS Joël (Post-doc, Psychologue, Docteur en psychologie)
DOUET Bernard (MC/HDR, Paris-5)
MATHA Catherine (Post-doc, Psychologue, Docteur en psychologie)
MOURAS Marie-Josée (MC, Paris-5)
PECHBERTY Bernard (Pr. Sciences de l’Education, Paris-5)
SULLIVAN Pierre (MC, Paris-5)
WEISMANN-ARCACHE Catherine (MC à Rouen)
Post-doc (1)
REBELO Teresa (Post-doc)
Doctorants
Baccouche Anne, Boissière Luc, De Berail Brune,
De Luca Manuela,Cohen Salmon Julie, Horvilleur Camille,
Laimou Dimitra, Louët Estelle, Martrenchar Luc, Paoli Catherine,
Rosé Lucile, Staraci Stéphanie, Suarez-Labat Hélène, Thomaidi
Ekaterina, Vuillod Marielle.
Clinique et psychopathologie des processus de pensé :
incidence sur les apprentissages
Axe 1 : Clinique des processus de pensée, clinique des apprentissages, créativité
Axe 2 : Psychopathologie et processus de pensée
Incidences des troubles psychopathologiques sur les processus de pensée et les apprentissages
Organisations psychopathologiques distinctes
Périodes de vie : de la périnatalité à la personne âgée
Troubles de la pensée
Méthodologie
Spécificité équipe 1 LPCP : bilan psychologique, épreuves de niveau et épreuves projectives,
entretiens cliniques
Terrains de recherche
Terrain clinique : Services Hospitaliers ; Écoles, …
Axe 1 : Clinique des processus de pensée, clinique des apprentissages
Collaboration équipe 1 et équipe 2 du LPCP
en lien avec l’association Clinique des Apprentissages
I – Processus de pensée : de la genèse du normatif vers les hauts potentiels
Naissance et développement de la pensée
Compréhension clinique des processus en jeu
Visée préventive : meilleure appréhension des troubles et des conséquences précoces
Recherche longitudinale sur les enfants à haut potentiel : les risques de l’adolescence (M.
Emmanuelli, C. Weismann-Arcache).
Recherche sur les étudiants des classes préparatoires et des grandes écoles : facteurs de réussite,
facteurs de risques
(M. Emmanuelli, L. Martrenchar)
Recherche sur le fonctionnement psychique et les processus de pensée dits «normatifs» chez l’enfant
(M. Emmanuelli, N. Zabci, T. Ikiz)
La temporalité chez l’enfant et l’adolescent : étude comparative de l’élaboration des repères
temporels (C. Azoulay et C. Weismann-Arcache)
Axe 1 : Clinique des processus de pensée, clinique des apprentissages
Collaboration équipe 1 et équipe 2 du LPCP
en lien avec l’association Clinique des Apprentissages
II – Créativité
Recherches et séminaires sur le thème de la créativité.
La création artistique : une modalité particulière de transmission (C. Chabert, M. Corcos, M.
Emmanuelli, P. Sullivan).
Investissement scolaire et créativité chez l’enfant en période de latence (C. Weismann-Arcache et J-Y.
Chagnon) collaboration équipe 1 et 2
Compagnons imaginaires, angoisse et créativité. Recueil et interprétation d’un matériel projectif
original. (B. De Berail, S. Missonnier, B. Golse)
Axe 2 : Psychopathologies et processus de pensée
Incidences des troubles psychopathologiques sur les processus de pensée et les
apprentissages
 Étude des processus de pensée : transversalité au sein des recherches
 Populations d’âges différents : Nourrisson, Enfant, Adolescent, Adulte, Personne
âgée
 Troubles psychopathologiques différents :
Hyperactivité, Dépression, TCC, TDA/H, TCA, Psychoses, Autisme
 Troubles instrumentaux : Dysphasie, Dyspraxie
 Méthodologie spécifique : bilan psychologique
épreuves de niveau et épreuves projectives
Axe 2 : Psychopathologies et processus de pensée
I - Troubles psychopathologiques : incidences sur les processus de pensée et les
apprentissages
1 - Périnatalité, première enfance, naissance de la pensée (B. Golse, S. Missonnier)
Deuil périnatal, dépression et dépressivité (M.-J. Soubieux, S. Missonnier, B. Beauquier, C. Pages, A. Plat, S. Staraci,
D. de Wailly, B. Golse, Maternités Institut de Puériculture de Paris IPP et Hôpital Necker).
Effets d’annonce du handicap au diagnostic anténatal sur le devenir parent et le naître humain
(S. Missonnier, L. Gourand, L. Alvarez, B. Beauquier, S. Séguret, M.-J. Soubieux, M. Soulé, B. Golse, Maternités
Institut de Puériculture de Paris IPP et Hôpital Necker).
Psychopathologie de la gémellité dans le cas du syndrome transfuseur-transfusé (S. Staraci, Y. Ville, S. Missonnier,
B. Golse, Maternités Institut de Puériculture de Paris IPP et Hôpital Necker).
Addiction, adolescence et grossesse
(S. Cohen-Salmon, F. Marty, S. Missonnier, J. Ebert, C. Gaston-Mabilat, Centre Horizons).
Le devenir mère des femmes enceintes suite à un don d’ovocytes,
(M. Canneaux, C. Chabert, B. Golse, B. Beauquier, Hôpital Necker)
Axe 2 : Psychopathologies et processus de pensée
2 - Chez l’enfant
o Pathologies de l’agir, TDA/hyperactivité, dépression
(A. Cohen de Lara, M. Guinard, J. Croas)
Risques d’évolution psychopathiques chez des enfants agités et violents (A. Cohen de Lara)
Hyperactivité chez l’enfant : perspectives neuropsychologiques et psychanalytiques
(M. Guinard, C. Chabert, A. Cohen de Lara)
Hyperactivité et psychose : intérêt des méthodes projectives dans l’affinement d’un diagnostic
(M. Guinard, A. cohen de Lara)
Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité et Troubles des Apprentissages : étude clinique
multidisciplinaire et évaluation randomisée du bénéfice d’une psychothérapie psychodynamique associée au
méthylphénidate
(Cohen de Lara A., Guinard M., Dr Billard C., Dr F Pinton, E. Lacaze, ME. Idiart, Dr J. Chambry,
Centre Référence Troubles des Apprentissages Hôpital Kremlin-Bicêtre, Fondation Vallée)
Approche psychodynamique des troubles dépressifs versus inhibition et agitation (J. Croas)
Axe 2 : Psychopathologies et processus de pensée
3 - Chez l’adolescent :
o Les troubles de la pensée dans les troubles des conduites alimentaires et
les troubles somatiques (C. Chabert, M. Corcos, M. Emmanuelli, S. Vibert)
Approche clinique et métapsychologique des troubles des limites : perspectives transnosographiques (C. Chabert, C.
Matha, S. Vibert, C. Hurvy, M. de Luca, L. Rosé, E. Louët, L. Boissière, C. Paoli, A. Baccouche, C. Horvilleur, M.
Vuillot)
Étude des spécificités de la pensée chez des adolescents présentant des conversions somatiques (C. Docquir).
o Recherches sur les états limites et les troubles de la personnalité Borderline chez les
adolescents et les jeunes adultes
(A. Cohen de Lara, M. Emmanuelli, N. de Kernier (équipe 2), C. Azoulay, M. Corcos)
Réseau européen d’étude de la personnalité borderline (responsable M. Corcos)
Étude du fonctionnement psychique des Troubles borderline par les Méthodes Projectives
(A. Cohen de Lara, M. Emmanuelli, N. de Kernier, C. Azoulay)
Contribution des épreuves projectives à l’évaluation des risques suicidaires à l’adolescence chez des patients états limites
(M. Emmanuelli, C. Azoulay, A. Cohen de Lara, D. Laimou, E. Thomaidi)
Axe 2 : Psychopathologies et processus de pensée
4 - Chez l’adulte et la personne âgée
Logiques inconscientes de la différence
(C. Chabert, C. Matha, C. Hurvy, S. Vibert, M. Vuillod, L. Rosé)
Les troubles dépressifs chez l’adulte
(M. Emmanuelli, B. Verdon, P. Bruguière, M.C. Pheulpin Mc Paris 13).
Troubles de l’investissement de la pensée et mémoire chez l’adulte âgé
(B. Verdon)
Les processus du vieillissement et ses représentations (PRES P1, P5, P7)
Coordonateur : Didier Lett (MCF, HDR, LAMOP, UMR 8589, Paris 1).
Equipes 1 et 2 du LPCP et Labo Sociale : B. Verdon, M. Péruchon, G. Coudin.
Autres équipes : H. Millet (CNRS), T. Kouamé (Paris 1), W. Morice (Lamop), C. Bellanger (Paris 1), C. Jeanne (Paris
1), N. Fourquet (MCMédecine Paris 7), A. Beauvillard (Paris 1), M-L Pelus-Kaplan (histoire moderne Paris 7),
M. Martini (MC, Histoire contemporaine, Paris 7), H. J. Stiker (philosophe, Paris 7), M. Vincent-Cassy (MC,
Histoire médiévale, Paris 7), C. Quiminal (Pr. Anthropologue sociologue, Paris 7), F. Ait Ben Lmadani.
Axe 2 : Psychopathologies et processus de pensée
II - Troubles des apprentissages précoces et troubles dits instrumentaux
o Troubles précoces de la communication (autisme)
Les issues des troubles autistiques : (H. Suarez-Labat)
Le repérage précoce de l’autisme : (L. Danon-Boileau, M. Emmanuelli.)
Utilisation du traitement du signal de parole et des images d’expression faciale dans l’analyse des troubles du
langage chez les enfants autistes et dysphasiques (USIT) (B. Golse, L. Robel, B. Rousselot-Pailley)
Les pathologies archaïques précoces (aspects cliniques et génétiques) (B. Golse et L. Robel, Centre Ressources
Autisme Ile-de-France (CRAIF) et programme de recherche “ PILE ” Programme International pour le
Langage de l’Enfant)
Axe 2 : Psychopathologies et processus de pensée
II - Troubles des apprentissages précoces et troubles dits instrumentaux
o Troubles des apprentissages précoces, dysphasie et dyspraxie chez l’enfant
Les troubles spécifiques du développement du Langage (TSDL) : étude du fonctionnement
psychique des enfants dysphasiques selon l’approche psychodynamique et projective. (V.
Taly)
Les troubles des apprentissages précoces (L. Robel, L. Viavre-Douret, B. Falissard, Unité INSERM
669)
Dyspraxie et surinvestissement intellectuel : une remise en question des modèles de
l’intelligence (C. Weismann-Arcache)
Approche clinique et diagnostique des troubles des apprentissages (C. Weismann-Arcache)