Transcript BACHILLERATO TECNICO-CAN.VF

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Gobierno Constitucional
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CONSOLIDACIÓN DEL
BACHILLERATO TÉCNICO
EN EL ECUADOR
EDUCAMOS para tener PATRIA
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ANTECEDENTES
Tendencia: reducción de empleo
INTERROGANTES
• ¿Cómo seguir formando a los jóvenes para
empleos inexistentes?
• ¿Cómo convertir a la Educación Técnica en un
sistema más eficiente?
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I PROYECTO DE REFORZAMIENTO DE LA
EDUCACIÓN TÉCNICA (2002-2005)
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I PROYECTO DE REFORZAMIENTO DE LA
EDUCACIÓN TÉCNICA (2002-2005)
• Diseño de una nueva estructura organizativa
del Bachillerato Técnico.
• Capacitación en administración y gestión;
planificación, currículo, orientación y
bienestar estudiantil
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I PROYECTO DE REFORZAMIENTO DE LA
EDUCACIÓN TÉCNICA (2002-2005)
• Fortalecimiento de la Dirección Nacional
de Educación Técnica
• Sistema de estándares de gestión y calificación
• 154 módulos de equipamiento asociados a las
figuras profesionales
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I PROYECTO DE REFORZAMIENTO DE LA
EDUCACIÓN TÉCNICA (2002-2005)
• Biblioteca de recursos
Marco Conceptual
Guía operativa de la gestión de CBTs
Herramientas para la estandarización de procesos
Guía de empleo
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II PROYECTO CONSOLIDACIÓN RETEC
(2005-2010)
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II PROYECTO CONSOLIDACIÓN RETEC
(2005-2010)
Considerado prioritario en la XI Comisión Mixta
de Cooperación Hispano Ecuatoriana
• Se propone consolidar el desempeño de los
centros de educación secundaria técnica que
participaron en el Proyecto PRETEC de
Ecuador.
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El Equipo de Educación Técnica lo conformamos alrededor de
250 funcionarios públicos del Subsistema de Educación (50 de
ellos a tiempo completo y 200 a tiempo parcial),
¿Cómo funcionó la Educación Técnica?
Educación Técnica Nivel Nacional
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Coordinación con instancias del ME, nacionales y
organismos de cooperación internacional
Jefaturas Provinciales y Regionales
de Educación (27 actualmente)
Técnicos Emprendimiento
Técnicos DOBE
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Técnicos Currículo
Técnicos Gestión de Centros
Área de Emprendimientos
Productivos - UEP
Orientación y Bienestar
Estudiantil
Tecnología
Programación Especializada
Equipos Técnicos Provinciales
1 a 6 equipos técnicos por provincia
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“las organizaciones educativas pueden ser
concebidas como sistemas socio técnicos dinámicos
abiertos, que cumplan una misión política y social, y
justifican con ella su misión o razón de ser, toman
recursos e incorporan personas del contexto y, a
través de su gestión estratégica y operativa, aportan
sus servicios educativos a la sociedad que las
contiene, a través de la formación integral de sus
egresados, produciendo un impacto social”
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1. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL
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1. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL
• EDUCACIÓN TÉCNICA:
Definición de Áreas Funcionales,
fortalecimiento de las jefaturas regionales y provinciales de Educación
Técnica.
• EQUIPOS TÉCNICOS
PROVINCIALES
• REDES:
TERRITORIAL Y SECTORIAL
COLEGIOS REFERENCIALES
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1. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL
•
MODELO DE GESTIÓN:
VISIÓN / MISIÓN /ESTÁNDAR
6 áreas
25 procesos básicos
35 descriptores
RELACIONES
CON EL ENTORNO
ALUMNOS
PROCESOS
RECURSOS
PRODUCTOS
PERSONAS
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1. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL
•
LÍNEA DE BASE
•
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
•
PLANIFICACIÓN: PTI – POA
•
CALIFICACIÓN
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2. CURRÍCULO
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2. CURRÍCULO
ORGANIZACIÓN
PRODUCTIVA
BACHILLER
TÉCNICO
Currículos basados en competencias laborales
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2. CURRÍCULO
MODALIDAD INDUSTRIAL
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Electrónica de consumo.
Instalaciones, equipos y
máquinas eléctricas
Electromecánica automotriz
Chapistería y pintura
Mecanizado y construcciones
metálicas
Industria de la confección
Calzado y marroquinería
Aplicaciones y proyectos de
Construcción
Climatización
Cerámica
Fabricación y montaje de
muebles.
MODALIDAD
AGROPECUARIA
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Explotaciones
agropecuarias
Transformados y elaborados
cárnicos
Transformados y elaborados
lácteos
Conservería
Cultivo de peces, moluscos
y crustáceos
MODALIDAD COMERCIO
Y SERVICIOS
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Comercio exterior
Comercialización y ventas
Contabilidad y
administración
Organización y gestión de
la secretaría
Información y
comercialización turística
Agencia de viajes
Alojamiento
Técnicas de restaurante y
bar
Cocina
Aplicaciones informáticas
Administración de sistemas
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2. CURRÍCULO
CAPACITACIÓN PRESENCIAL Y PLAN DE FORMACIÓN EN LÍNEA
• Capacitación a los Jefes Provinciales de la DINET: estándares de Gestión,
aplicación curricular en el aula, Orientación y Emprendimientos
• A nivel provincial, la capacitación presencial se gestiona a través de los Jefes
Provinciales de Educación Técnica.
• En la formación en línea se han priorizado los contenidos de la Reforma:
Currículo, Gestores, Rectores, DOBE y Evaluación y FCT.
CAPACITACIÓN
PRESENCIAL
CAPACITACIÓN
EN LÍNEA
06-07
07-08
09-10
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3. ORIENTACIÓN
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3. ORIENTACIÓN
ORIENTACIÓN
BIENESTAR
ESTUDIANTIL
INTERMEDIACIÓN
LABORAL
O. EDUCATIVA
INVEST. SOC. ECON
O. VOCACIONAL
BECAS
ENLACE OTRAS
INSTITUCIONES
O. SOCIAL
NECESIDADES BASIC.
CONSEJ. CONSULT.
O. PROFESIONAL
ASIST. MED-DENTAL
TUTORÍAS
SEGURO ESTUD.
FORM. OR. LAB.
INTERMEDIACIÓN
LABORAL Y
COLOCACIÓN GRAD.
SEG. OCUP. GRAD.
FCT
APOYO
EMPRENDIMIENTOS
PRODUCTIVOS
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4. EMPRENDIMIENTOS
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4. EMPRENDIMIENTOS
Se concretan a través de la Unidad
Educativa de Producción de bienes y
servicios, que constituye una estrategia
pedagógica-empresarial, que viabiliza
el desarrollo de destrezas y habilidades
en los estudiantes para alcanzar un
perfil de competencias propuesto.
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Esquema del Componente de Emprendimientos
Productivos de los Colegios Técnicos
Ejemplo Agropecuario
Plan de
Negocios
Cooperativas pequeños
agricultores e
Industrias Agropecuarias
Procesamiento, valor agregado
(Lácteos, cárnicos, frutas y
hortalizas) y Comercialización
Capacitación Tecnológica
Formación
en Centros
de Trabajo
-Seguro Social Campesino.
-BNF
-MIPRO
-OTROS
FINANCIAMIENTO
Colegio
Agropecuario
Plantas
Procesadoras
Investigación y Desarrollo
Tierra
Equipos Docentes
Técnicos
Emprendimientos
Asociados con
Agricultores
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SINAE
-MAGAP
-INCA
-MIC
-MCDS
-ME
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III EL BACHILLERATO TÉCNICO EN EL
CONTEXTO DEL BGU
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III EL BACHILLERATO TÉCNICO EN EL
CONTEXTO DEL BGU
• Políticas progresistas de Gobierno con énfasis en
educación y lo que contribuya al “sumak kausay”
como eje de la equidad social.
• Nueva Ley Orgánica de Educación
• Nueva Estructura del Ministerio de Educación
• Nuevo Programa de Bachillerato General Unificado
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III EL BACHILLERATO TÉCNICO EN EL
CONTEXTO DEL BGU
Es una opción que se ofrecerá a los estudiantes del nivel
como complemento de los estudios del BGU.
Según Ley Orgánica de Educación Intercultural, el
Bachillerato Técnico permite a los estudiantes adquirir una
formación en áreas técnicas, artesanales, deportivas o
artísticas, que los habilite para ingresar al mercado laboral o
iniciar actividades de emprendimiento social o productivo.
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III EL BACHILLERATO TÉCNICO EN EL
CONTEXTO DEL BGU
• Reajuste curricular del Bachillerato Técnico
• Unificación del Bachillerato Técnico Agropecuario
• Integración de la oferta formativa del área artística al
enfoque por competencias.
• Integración de Bachilleratos Polivalentes
• Estudio socio económico
• Actualización del catálogo de oferta formativa
• Reordenamiento
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“Consideramos el trabajo de la DINET entre los más
exitosos del Ministerio de Educación”
Pablo Cevallos Estarellas
Viceministro de Educación Ecuador
“ Este proyecto, que como se ha visto pretende una
mejor cualificación de los alumnos y alumnas de
bachillerato técnico para contribuir a su preparación
profesional, intelectual y personal, lleva a Ecuador a
situarse en la cima de la Educación Técnica de los
países de América Latina”
Izascun Legarza
Evaluadora Externa del Proyecto
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