Transcript CM cadre références VJ 2012

MÉTHODOLOGIE DU MÉMOIRE
DE FIN D’ÉTUDES EN SOINS INFIRMIERS
UE 3.4.S6 et UE 5.6.S6
Le cadre de références
théoriques et conceptuelles
V. Joulin 2012
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Rappel des étapes de la démarche
de recherche
► Cf
polycopié
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La question de départ
► Elle
doit permettre d’identifier qu’il s’agit bien
d’une recherche exploratoire, descriptive ou
explicative.
► C’est un énoncé clair et non équivoque d’où vont
être extraits les concepts clés, la population cible
et qui suggère une investigation.
► Elle précise la population, un champ d’action ou
champ social (structures hospitalières, EHPAD,
établissement scolaire…) un ou plusieurs concepts.
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Exemple
► En
quoi les activités ludiques peuvent-elles
apporter une amélioration dans la prise en
charge des enfants âgés de 3 à 6 ans, pour
diminuer l’anxiété engendrée par des soins
invasifs et répétés ?
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L'exploration
►
L’exploration est un processus. Elle permet d’étudier
le thème choisi dans le but :
- d’atteindre une certaine qualité d’information sur
l’objet étudié
- de cibler le sujet, de préciser la question de départ
- de choisir une des orientations possibles de
l’étude, de développer un aspect pertinent (meilleure
manière de l’aborder).
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L'exploration
► Elle
se fait en deux parties menées parallèlement :
- Le cadre conceptuel ou théorique : recherche
de documents sur le sujet
- L'enquête sur le terrain (entretiens non
directifs, questions ouvertes) recherche d’éléments
susceptibles d’éclairer le sujet auprès des acteurs
principaux, des témoins privilégiés, des personnes
ressources (professionnels…).
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L'exploration
►A
partir de la phase exploratoire, grâce au
choix, à la définition et à l’exploration du
pôle théorique (cadres de référence,
théorique, conceptuel) va être exécutée
l’étape de construction de la problématique.
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La problématique
► Problématisation
: C’est un processus qui
permet de passer d’une question de départ à une
une question ou hypothèse de recherche. La
problématisation procède par étapes successives
d’exploration des possibles et des choix d’options.
Elle se décline comme suit :
-Références : théoriques et conceptuelles.
-Méthodes : enquête exploratoire, analyse de
documents, élaboration d’outils (tel que le guide
d’entretien…).
► Elle ne doit pas être confondue avec la
problématique.
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La problématique
► C’est
le résultat écrit de la problématisation.
C’est la formalisation du cheminement et
des orientations prises par l’étudiant.
► Elle permet de circonscrire l’objet de la
recherche.
► Elle aboutit à la formulation d’une question
ou d’une hypothèse de recherche dûment
justifiée.
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Le cadre de références
►A
propos de la terminologie
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Cadre conceptuel
►«
Structure qui sert à lier les idées principales
ou les concepts de manière à fournir la
justification de l ’étude proposée ». ARSI,
1994, p.210
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Cadre de référence
► Ensemble
de connaissances, concepts,
théories, références législatives et
réglementaires en relation avec l’objet de
recherche. Le cadre de référence permet de
préciser la problématique, contribue à la
construction des outils et permet d ’analyser
les données recueillies.
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Cadre théorique
► Ensemble
de concepts organisés et articulés
entre eux de façon cohérente. Ensemble de
concepts agencés de façon à aboutir à une
théorie. (Théorie de Maslow)
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Concept
►«
C’est la traduction abstraite, intelligible,
d’un aspect de la réalité ». M. POISSON,
1998
► « Idée générale, abstraction créée à partir
d’évènements particuliers observables : c’est
la représentation mentale de faits réels ».
ARSI, 1994, p.210
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► Au
vu de l’épineux problème des nuances
entre les différents cadres énoncés cidessus, on parlera donc ici indifféremment
de cadre de référence, théorique ou
conceptuel.
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Synthèse des définitions
► Le
cadre a pour but de cerner un contexte
de sens (théories, lois, concepts, données
scientifiques).
► Ensemble de connaissances, concepts,
théories, références législatives et
réglementaires en relation avec l’objet de
recherche.
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Contenu du cadre de références
► Il
peut être constitué de données
épidémiologiques, démographiques, statistiques,
législatives, sociologiques, historiques…
► Ex : une recherche sur la situation actuelle de la
fonction IDE doit utiliser (se référer à )
- l’histoire de la profession, le passé servant à
expliciter le présent : cadre historique
- l’évolution de la condition féminine : cadre
sociologique
- l’histoire de la médecine, des pratiques
soignantes,
- l’histoire des hôpitaux : cadre institutionnel
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Contenu du cadre de références
► Il
peut s’appuyer sur des définitions de
termes essentiels (mots clés de la question
de départ)
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Intérêts du cadre de références
► Il
donne l’orientation théorique, scientifique
indispensable à la recherche. Il aide à
structurer le travail de recherche, donne la
cohérence nécessaire à l’ensemble de la
recherche; on s’y réfère à chaque étape.
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Intérêts du cadre de références
► Il
sert à éclairer la réalité de manière
pertinente, objective, actualisée, (et en
référence à l’histoire éventuellement)
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Intérêts du cadre de références
► Dans
les 1è étapes de la recherche, il
oriente, enrichit la problématique, l’étudie à
travers différentes « fenêtres »
Ex : l’identité professionnelle comparée à
l’identité personnelle
la notion d’autonomie comparée à la
notion de dépendance
la symbolique du cœur…
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Différentes approches
théoriques
► Exemple
: soin, maladie, vieillesse,
autonomie, éducation, maltraitance
 concepts étudiés sous divers angles
théoriques :
- anthropologique
- psychologique
- sociologique
- culturel, etc…
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Intérêts du cadre de références
► C’est
en définissant son cadre de référence
que l’étudiant peut ancrer son
questionnement dans sa discipline.
- Ainsi fera-t-il état d’une problématique
réellement infirmière
- Ce cadre lui permettra d’argumenter,
d’expliquer pourquoi la question qu’il pose
relève bien des soins infirmiers.
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Intérêts du cadre de références
► Il
ne donne pas d’explications aux
phénomènes mais il aide à leur
compréhension en donnant accès à des
références connues (lois, théories, études
sur le sujet)
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Intérêts du cadre de références
► Il
va féconder les hypothèses
► Il permettra l’analyse
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Etapes de construction du cadre de
références
►1
- Recherche documentaire
► 2 - Analyse de la documentation (relations
entre le concept et les lois, théories et
phénomènes connus.
► 3 - Elaboration du cadre de références : ne
retenir que les contenus significatifs
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Construction du cadre de références
► Attention,
ce n’est pas un listing !!! Par
exemple, ne pas mettre tout un texte de loi
mais en extraire le paragraphe qui concerne
le sujet en notant précisément ses
références.
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Construction du cadre de références
► Vous
devez toujours noter les références
utilisées et rendre à César ce qui lui
appartient.
► Il ne s’agit pas de recopier ce qu’on lit
(attention au PLAGGIAT) sans expliquer
pourquoi ce dont on parle donne des pistes
pour comprendre le problème à l’étude.
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Construction du cadre de références
► Lorsqu’il
formalisera sa problématique,
l’étudiant devra définir les concepts en jeu
aussi précisément que possible.
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Construction du cadre de références
► Exemple
:
Si on parle d’éducation du patient, de relation
soignant-soigné, d’accompagnement, de soins de
confort et bien être, il faudra définir ce que l’on
entend par là, de manière à être compris. Plus
simplement, il faudra définir très précisément les
termes importants de l’ensemble de la
problématique et à plus forte raison ceux de la
question de recherche ou de l’hypothèse.
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Construction du cadre de références
► De
la même façon, il est nécessaire de
situer sa problématique dans le cadre
législatif et réglementaire de la
profession, lequel fait partie intégrante de
tout cadre de référence professionnel.
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Construction du cadre de références
► Enfin,
si l’auteur décide de situer son
questionnement dans une théorie établie (ex :
pyramide des besoins selon Maslow), il sera
nécessaire de présenter cette théorie le plus
rigoureusement possible (et démontrer son
appropriation).
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Construction du cadre de références
► Plus
le cadre de références est adapté, plus
l’analyse sera facilitée.
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COMMENT DEFINIR LES CONCEPTS
► Dictionnaires
de noms communs :
définissent des mots, pas nécessairement
des concepts au sens qu’ils prennent dans
la problématique. Il faudra donc apporter
des précisions aux définitions que l’on y
trouve. Mais l’étymologie du terme peut
donner du sens.
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COMMENT DEFINIR LES CONCEPTS
Pour être plus efficace
► Dictionnaire des soins infirmiers (Magnon,
Déchanoz, Lepesqueux 2000)
► Autres auteurs pour enrichir la définition
► Ouvrage « Les concepts en sciences
infirmières » (Formarier et Jovic 2009
► La revue « RSI » (recherche en soins
infirmiers) (http://www.asso-arsi.fr)
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COMMENT DEFINIR LES CONCEPTS
En fonction de la problématique, « emprunter »
des concepts à d’autres disciplines
► Dictionnaires ou ouvrages médicaux, de
sociologie, de psychologie, d’ergonomie etc
► Articles de fond des revues infirmières et
autres (revue « Sciences humaines »)
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COMMENT DEFINIR LES CONCEPTS
► Si
on manque de référence, il convient de
proposer sa propre définition, en s’appuyant
toutefois sur le plus grand nombre
d’ouvrages possibles.
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EXEMPLES DE CONCEPTS FAISANT LIEN
ENTRE EUX
► Maltraitance
– Bientraitance – Résilience
► Corps objet -Corps sujet – Faire des soins –
Prendre soin – le Care – le Cure
► Autonomie – Dépendance
► Projet de soins en EHPAD – Projet de vie en
EHPAD
…
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► Exemple
de cadre conceptuel : cf polycopié
► Rappels/intérêt
polycopié
d’une fiche de lecture : cf
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CONCLUSION
► En
associant judicieusement le cadre
conceptuel à l’argumentation, il est possible
de développer sa problématique, jusqu’au
moment ou l’auteur se sent prêt à formuler
une question de recherche ou une
hypothèse, laquelle achèvera la phase
théorique de son travail
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CONCLUSION
« Le travail sur le réel implique toujours une position
théorique scientifique de départ »
M. BRAUD « l’art et la thèse ». Édition La découverte, Paris 1985,p.43
A vous de travailler maintenant. Courage!
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Bibliographie
Collection « Nouveaux cahiers de l’IDE » Initiation à la démarche de recherche
– Mémoire de fin d’études M. Poisson L. Jovic Maloine 2011
► « Le travail de fin d’études » S’initier à la RSI 2è Ed Lamarre C. Eymard O.
Thuilier M. Vial
► « Méthodologie de la recherche » – Le cadre conceptuel dans la recherche
M. Formarier G. Poirier-Coutansais RSI n°4 février 1986
►
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