Transcript Skala Wechsler

Skala Wechsler
Perkembangan Skala Wechsler
1939
Terbit Wechsler-Bellevue Intelligence Scale (W-BIS)
Skala Verbal
Skala Performance
 Information
 Picture Arrangement
 General Comprehension  Picture Completion
 Combine Memory Span
 Block Design
for Digit Forward & Digit Backward
 Similarities
 Object Assembly
 Arithmatical Reasoning
 Digit Symbol
 (Vocabulary)
Subtes-subtes tersebut diperoleh dari :
 Stanford-Binet (1937)
 Comprehension
 Arithmatic
 Digit Span
 Similarities
 Vocabulary
Perkembangan (lanjutan)
 Army Group Examamination
1946
1949
 Picture Arrangement
 Army Alpha ()
 Information
 Comprehension
 Army Beta ()
 Digit Symbol / Coding
 Koh’s Block Design
 Block Design
 Healy Picture Completion
 Picture Completion
 Pinter-Paterson Test
 Object Assembly
Skala ini ditujukan untuk remaja (10 – 16 tahun) dan dewasa (16 –
60 tahun)
Wechsler menyiapkan W-BIS Form II, tetapi tidak pernah
distandardisasi
Terbit Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) yang
merupakan perluasan ke bawah dari W-BIS, sehingga item untuk
orang dewasa diganti dengan item untuk anak-anak
Skala ini untuk anak (5 tahun) sampai remaja (15 tahun)
Perkembangan (lanjutan)
1955 Terbit Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) yang
merupakan revisi dari W-BIS
Materi tes diperbaiki
Susunan dan pengelompokkan umur diubah (16 – 75 tahun)
Skala Verbal
Skala Performance
 Information
 Digit Symbol
 Comprehension
 Picture Completion
 Arithmatic
 Block Design
 Similarities
 Picture Arrangement
 Digit Span
 Object Assembly
 Vocabulary
Perkembangan (lanjutan)
1967
Terbit Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence
(WPPSI) untuk anak-anak (4 – 6½ tahun)
Beberapa subtes diubah atau diganti
Skala Verbal
Skala Performance
 Information
 Animal House
 Vocabulary
 Picture Completion
 Arithmatic
 Mazes
 Similarities
 Geometric Design
 Comprehension
 Block Design
 (Sentences)
Perkembangan (lanjutan)
1974
1981
1994
1945
Terbit hasil revisi dari WISC yang dikenal sebagai WISC-R
Penambahan subtes Mazes sebagai subtes pengganti
Dilakukan perubahan susunan dan umur (6½ - 16 tahun)
Skala Verbal
Skala Performance
 Information
 Picture Completion
 Comprehension
 Picture Arrangement
 Arithmatic
 Block Design
 Similarities
 Object Assembly
 Vocabulary
 Symbol / Coding
 (Digit Span)
 (Mazes)
Terbit revisi dari WAIS yang dikenal dengan WAIS-R
Terbit WISC-R II
Terbit Wechsler Memory Scale yang ditujukan untuk mengukur
deviasi daya ingat, terutama untuk kegunaan di bidang klinis
Reliabilitas
• Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS)
– Dihitung dengan teknik belah-dua (split-half), kecuali subtes
Rentangan Angka dan Simbol Angka
– Koef. reliabilitas tiap skala :
• I.Q. Skala Verbal
• I.Q. Skala Performance
• I.Q. Skala Lengkap
= 0,96
= 0,94
= 0,97
– Koef. reliabilitas tiap subtes antara 0,60 (Rent. Angka; Meng.
Gambar & Merakit Objek) dan 0,96 (Perb. Kata)
• Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC)
– Koef. reliabilitas tiap skala :
• I.Q. Skala Verbal
• I.Q. Skala Performance
• I.Q. Skala Lengkap
= 0,94
= 0,90
= 0,96
– Koef. reliabilitas tiap subtes antara 0,70 (Merakit Objek) dan
0,86 (Perb. Kata)
Validitas
• Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS)
– Kriteria eksternal:
• Stanford-Binet atau skala inteligensi lain : ± 0,80
• Prestasi akademis : ± 0,50
– Kriteria internal (construct validity):
• Antara I.Q. Verbal dan I.Q. Performance : 0,81
• Interkorelasi Skala Verbal
: 0,40 – 0,81
• Interkorelasi Skala Performance
: 0,44 – 0,62
• Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC)
– Kriteria eksternal:
• Stanford-Binet : 0,73 (WISC) dan 0,82 (WISC-R)
• Prestasi akademis : 0,50 – 0,60
– Kriteria internal:
• Interkorelasi antara 0,60 dan 0,73 (rata-rata = 0,67)
Deskripsi Subtes-subtes
SKALA VERBAL
• Kemampuan untuk bekerja dengan simbol abstrak
• Manfaat dari latar belakang pendidikan
Subtes-subtes:
• Information (Informasi)
– Pengetahuan umum yang biasa dipelajari
– Minat untuk mengumpulkan informasi atau perhatian
pada keadaan sehari-hari/budaya
– Long-term memory
Deskripsi Subtes-subtes (lanjutan)
• Comprehension (Pengertian)
– Tingkat kepatuhan terhadap standar dan kesadaran
sosial
– Cara yang efisien dalam menghadapi masalah – bisa
menerapkan/menggunakan pengetahuan secara tepat
 common sense/judgement
– Responsivitas emosional akan mempengaruhi evaluasi
 kesulitan untuk memahami situasi sosial
– Populasi klinis kurang baik,karena:
• Persepsi yang terganggu
• Keanehan cara berpikir
• Kecenderungan anti sosial
Deskripsi Subtes-subtes (lanjutan)
• Arithmatic (Hitungan)
– Konsentrasi  mudah dipengaruhi kecemasan/stres
– Salah satu indikator prestasi belajar
– Individu yang anti sosial atau histrionik akan menolak
patuh pada aturan  penampilannya akan buruk
• Similarities (Persamaan)
– Pembentukan konsep verbal
– Berpikir abstrak, asosiatif dan induktif
– Insight dan introspeksi  prognosis
– Penderita schizophren, pikun (demensia), kurang
fleksibel akan buruk penampilannya
Deskripsi Subtes-subtes (lanjutan)
• Digit Span (Rentangan Angka)
– Short-term memory auditorik
– Rentang ke belakang lebih komplek  fleksibilitas,
konsentrasi, toleransi terhadap stres
• Perbedaan yang tinggi menunjukkan kelemahan organik
– Mudah dipengaruhi kecemasan/stres
• Vocabulary (Perbendaharaan Kata)
– Long-term memory
– Pembentukan konsep verbal
– Perkembangan bahasa
– Paling tahan terhadap gangguan neurotik/psikologis
Deskripsi Subtes-subtes (lanjutan)
SKALA PERFORMANCE
• Kontak nonverbal dengan lingkungan
• Integrasi stimuli dengan respon motorik
• Kemampuan bekerja dalam situasi konkrit
Subtes-subtes:
• Digit Symbol (Simbol Angka) – Symbol/Coding
– Integrasi visual-motor
– Kemampuan mempelajari materi yang belum familier
– Kemampuan bekerja di bawah tekanan
– Mudah dipengaruhi ketidakseimbangan organik (brain
damage) atau psikologis (schizophrenia, depresi,
kecemasan, stres)
Deskripsi Subtes-subtes (lanjutan)
• Picture Completion (Melengkapi Gambar)
– Konsentrasi visual
– Pengetahuan umum nonverbal  pengalaman budaya
– Dipengaruhi oleh kepribadian:
• tergantung  kehadiran orang yang mengontrol
• schizophren  lepas dari konteks
• impulsif  pengamatan kurang cermat
Deskripsi Subtes-subtes (lanjutan)
• Block Design (Rancangan Balok)
– Menekankan pada analisis problem spasial sampai ke
komponen dan sintesisnya
– Butuh daya abstraksi, fleksibilitas dan bisa menekan
impulsivitas
– Ada kontras antara penderita brain-damage dan
schizophren
Deskripsi Subtes-subtes (lanjutan)
• Picture Arrangement (Mengatur Gambar)
– Kemampuan merencana, menginterpretasi dan
mengantisipasi situasi sosial
– Bersama Comprehension, merupakan ukuran
inteligensi sosial
– Luka pada hemispher kanan biasanya merendahkan
skor
• Object Assembly (Merakit Objek)
– Kemampuan membedakan konfigurasi, menyangkut
antisipasi, perencanaan dan konseptualisasi
– Menyajikan situasi yang terbuka
– Orang yang mudah terpancang atau kurang fleksibel
akan mengalami kesukaran
Deskripsi Subtes-subtes (lanjutan)
• Mazes
– Kemampuan merencana, merangkai dan organisasi
visual
– Koordinasi visual-motor (fine motor)
– Skor yang amat rendah mengindikasikan
ketidakseimbangan cerebral, terutama daerah frontal