Transcript 17-Pravilnik-o-stručno-pedagoškom

PRAVILNIK O
STRUČNO-PEDAGOŠKOM
NADZORU
PREDMET PRAVILNIKA
 Uređuje
se način vršenja stručnopedagoškog nadzora i
 merila
za vrednovanje kvaliteta rada
srednje škole
STRUČNO-PEDAGOŠKI NADZOR
Stručno – pedagoški nadzor vrši
Ministarstvo prosvete preko prosvetnih
savetnika koji postupa po
službenoj dužnosti u okviru svojih ovlašćenja
- zapisniku prosvetnog inspektora ili
- prijavi
-
O rezultatima nadzora Ministarstvo
obaveštava podnosioca prijave
VRSTE NADZORA



OPŠTI: uvidom u rad i vrednovanjem kvaliteta rada
ustanove u ostvarivanju ciljeva i zadataka nastavnog
plana i programa, razvojnog plana i godišnjeg programa
rada ustanove najmanje jedanput u četiri godine
POSEBNI: po iskazanoj potrebi uvidom u rad i
vrednovanjem kvaliteta rada ustanove u određenim
oblastima, u ostvarivanju određenih ciljeva i zadataka tj.
rada nastavnika, stručnog saradnika i direktora
POJEDINAČNI: uvidom u rad i vrednovanjem kvaliteta
rada pojedinih nastavnika, stručnog saradnika i
direktora, a po iskazanoj potrebi prisustvovanjem
izvođenju nastave, tj. aktivnostima, ispitu i drugim
oblicima obrazovnog, vaspitnog i stručnog rada.
NAČIN VRŠENJA NADZORA

-
-
Ustanova je dužna da prosvetnom savetniku
obezbedi nesmetano vršenje nadzora:
stavljanjem na uvid potrebne evidencije i
pedagoške dokumentacije,
stavljanjem na uvid programa obrazovanja,
godišnjeg programa rada, razvojnog plana,
pružanjem druge tražene pomoći
omogućavanjem prisustvovanja obrazovno
vaspitnom radu, sednicama stručnih organa,
organa upravljanja i saveta roditelja.
NAČIN VRŠENJA NADZORA
-
O izvršenom nadzoru sačinjava se izveštaj koji sadrži ocenu stanja,
predloge za preduzimanje neophodnih mera za otklanjanje
nedostataka i unapređivanje obrazovno vaspitnog rada.
-
Prosvetni savetnik prati postupanje po predloženim merama.
-
Ako ustanova ne postupi po predloženim merama, prosvetni
savetnik određuje novi rok za postupanje po predloženim merama
direktoru i o tome obaveštava organ upravljanja, prosvetnu
inspekciju i ministra prosvete.
-
U vršenju nadzora prosvetni savetnik je dužan da čuva kao
službenu tajnu podatke koji su ličnog karaktera i čije bi neovlašćeno
objavljivanje moglo da šteti ugledu i interesima lica na koje se ovi
podaci odnose.
PEDAGOŠKA DOKUMENTACIJA










Plan (globalni, mesečni) i priprema nastavnika
Plan rada stručnog saradnika
Školski pismeni zadatak
Domaći zadatak
Maturski i završni rad
Test
Kontrolni zadatak
Radna sveska
Mišljenje o radu i napredovanju učenika
Zapisnik stručnog organa, saveta roditelja i organa
upravljanja
VREDNOVANJE KVALITETA
RADA USTANOVE

Vrednovanje kvaliteta rada ustanove je vrsta opšteg nadzora i vrši se
timskim radom prosvetnog savetnika u ključnim oblastima, područjima
vrednovanja, pokazateljima i nivoima ostvarenosti kvaliteta rada ustanove.

O izvršenom vrednovanju kvaliteta rada ustanove sačinjava se izveštaj koji
sadrži:
1.
Analizu stanja u ustanovi
Ocenu kvaliteta rada ustanove, odnosno nivoa ostvarenosti za svaku
ključnu oblast i
Predlog ustanovi da sačine akcioni plan za unapređivanje rada
2.
3.
Izveštaj se podnosi ministru prosvete, organu upravljanja i direktoru
ustanove. Ocena kvaliteta rada ustanove iskazuje se za svaku ključnu
oblast, brojčano i opisno i objavljuje se na internet strani Ministarstva
prosvete.
KLJUČNE OBLASTI, PODRUČJA VREDNOVANJA,
POKAZATELJI I NIVOI OSTVARENOSTI
KVALITETA RADA USTANOVE
Kvalitet rada ustanove vrednuje se u ključnim
oblastima.
 Ključne oblasti su glavni aspekti rada ustanove i
svaka je podeljena na područja vrednovanja kao
uže tematske celine.
 Nivoi ostvarenosti su opisi kvaliteta pojedinačnih
pokazatelja. Vrednovanje se vrši u okviru
četvorostepene skale od najvišeg nivoa – četiri
(4) do najnižeg – jedan (1).

NIVOI OSTVARENOSTI




Nivo 4 jeste najpoželjnija situacija gde preovlađuju jake
strane, a sitni nedostaci ne utiču na kvalitet rada u školi
Nivo 3 ima više jakih nego slabih strana. Postojeće
slabosti umanjuju ukupan kvalitet rada škole i poželjno ih
je otkloniti.
Nivo 2 ima pojedine jake strane ali preovlađuju slabe i
one značajno umanjuju kvalitet rada. Ovakvo stanje
zahteva preduzimanje određenih aktivnosti u cilju
otklanjanja uočenih slabosti i
Nivo 1 označava da izrazito preovlađuju slabe strane
koje ugrožavaju napredovanje i razvoj učenika i
neophodne su hitne aktivnosti i stručna pomoć za
otklanjanje nedostataka.
OPISI KLJUČNIH OBLASTI,
PODRUČJA VREDNOVANJA,
POKAZATELJA I NIVOA
OSTVARENOSTI KVALITETA
RADA USTANOVE
PROGRAM OBRAZOVANJA I VASPITANJA I
GODIŠNJI PROGRAM RADA USTANOVE
Školski program je donet u skladu sa Zakonom i
obuhvata sve propisane sadržaje. Svi elementi
su konkretizovani prema značaju, vršiocima,
vremenu i metodama.
 Godišnji program rada škole donet je u skladu s
programom obrazovanja i vaspitanja i razvojnim
planom. Na precizan i operativan način su
utvrđeni vreme, mesto, način i nosioci
ostvarivanja programa

NASTAVA I UČENJE
Planiranje i pripremanje




Svaki nastavnik ima godišnji i mesečni plan rada za svoj
predmet. Nastavnici blagovremeno sačinjavaju mesečne
planove.
Međusobna saradnja se ogleda u zajedničkom
usklađivanju tema i korelaciji među predmetima.
Timskim radom je obezbeđena mogućnost zajedničkog
tematskog planiranja, obrade povezanih tema i
usklađene periodične provere znanja.
Mesečni plan sadrži: naziv nastavne
oblasti/teme/aktivnosti, naziv nastavne jedinice, tip časa,
oblik rada, nastavne metode i nastavna sredstva, mesto i
vreme izvođenja nastave, aktivnosti, inovacije u nastavi,
korelacije unutar predmeta, ocenu ostvarenosti plana za
prethodni mesec i razloge odstupanja.
NASTAVA I UČENJE
Pripremanje
 Nastavnici
se redovno pripremaju za
nastavu vodeći računa o izboru sadržaja,
metoda, oblika i sredstava za rad.
Pripremanje je zasnovano na uvažavanju
različitosti kod učenika u pogledu njihovog
znanja, iskustva i sposobnosti. Za
pripremu nastavnik koristi metodičku,
pedagošku, psihološku i stručnu literaturu.
NASTAVA I UČENJE
Nastavni-vaspitni proces




Komunikacija i saradnja: informacije i uputstva nastavnika su dobro
osmišljena, precizno formulisana i nedvosmislena. Učenici se
ohrabruju da iznose svoje mišljenje. Povratna informacija nastavnika
učenicima je podsticajna za njihov dalji rad. Učenici ne dobijaju uvek
gotove informacije već se upućuju na koriste prethodno iskustvo i
predznanje.
Racionalnost i organizacija: nastavnici se u organizaciji časa
rukovode planiranim ciljevima i zadacima. Nastavne metode/vrste
aktivnosti, oblici rada i nastavna sredstva usklađeni su sa ciljevima
časa. Rad se organizuje u skladu sa različitim sposobnostima i
sklonostima učenika.
Podsticanje učenika: nastavnici podržavaju postojeća interesovanja
i podstiču razvijanje novih kroz korišćenje različitih izvora znanja.
Korelacija i primena znanja: nastavnici ohrabruju učenike da koriste
prethodna znanja i iskustva i povezuju ih u smislenu celinu sa novim
znanjima. Nastavnici sa učenicima osmišljavaju nove programe,
sadržaje i vannastavne aktivnosti.
NASTAVA I UČENJE
Učenje


Odgovornost učenika: većina učenika ima razvijen
odgovoran odnos prema učenju i pokazuje visok stepen
samostalnosti u radu. U procesu učenja oslanjaju se na
sopstvene mogućnosti pri čemu aktiviraju ranije stečena
znanja i iskustva. Imaju razvijenu ličnu odgovornost za
postizanje rezultata kao i spremnost da podele
odgovornost u odeljenju.
Način učenja: u školi se primenjuju različiti oblici učenja i
kontinuirano se radi na razvijanju učeničkih kompetencija
za učenje putem otkrića, rešavanja problema i
kooperativnog učenja. U toku učenja umeju da rezimiraju
naučeno, da prave kraće beleške sa predavanja i
razdvajaju bitno od nebitnog. Učenici se osposobljavaju
da koriste i drugu literaturu za traženje odgovora.
NASTAVA I UČENJE
Praćenje napredovanja učenika
Praćenje i ocenjivanje: obavlja se redovno i u
kontinuitetu uz obrazlaganje ocena. Razlike u
kriterijumu ocenjivanja istog predmeta kod
različitog nastavnika su neznatne. Nastavnici
primenjuju formativno i sumativno ocenjivanje i
uviđaju vezu između kvaliteta sopstvenog rada i
ocena svojih učenika.
 Izveštavanje: obaveštavanje roditelja o
postignuću učenika, redovno, jasno i lako
razumljivo uz smernice za dalje napredovanje

POSTIGNUĆA UČENIKA
Kvalitet postignuća

Ocene i uspeh: srednja ocena po predmetima,
odeljenjima i razredima je preko 3,75. Prosečna
prolaznost učenika u klasifikacionim periodima je preko
90%, a na kraju školske godine 98-100%.
 Kvalitet znanja: upotrebljivost učenikovog znanja u
novim situacijama je velika.
 Takmičenja: škola beleži konstantno visok uspeh učenika
na takmičenjima (1% od ukupnog broja učenika ima
plasman na republičkom nivou od 1. do 3. mesta)
 Motivisanost učenika: preko 50% učenika učestvuje u
sekcijama, dodatnim i vannastavnim aktivnostima
 Vrednost kod učenika: učenici imaju izgrađene stavove
prema osnovnim, opšteprihvaćenim moralnim i estetskim
vrednostima društva i vrednostima čoveka kao pojedinca
PODRŠKA UČENICIMA
Briga o učenicima

Bezbednost i sigurnost učenika: škola ima pravilnik o bezbednosti
učenika u kome postoje jasne procedure za zaštitu učenika i sa čijim
sadržajem su upoznati svi zaposleni, učenici, roditelji i ima program
mere zaštite i bezbednosti učenika. Zaduženja, obaveze i
odgovornosti svih učesnika pravilnikom su jasno i precizno
definisana. Ustanova blagovremeni i adekvatno reaguje na utvrđene
propuste a učenici se osećaju bezbedno u ustanovi.

Praćenje fizičkog, zdravstvenog i emocionalnog stanja i socijalnih
potreba učenika: odeljenske starešine provode dovoljno vremena u
razgovorima sa učenicima i roditeljima, a škola ima stalnu saradnju
sa zdravstvenom službom (posete zdravstvenih radnika, edukacija
nastavnika i učenika, edukativni posteri, sistematski pregledi i
vakcinisanje)
PODRŠKA UČENICIMA
Podrška učenju
Kvalitet ponuđenih programa za podršku učenicima u
procesu učenja: uvođenje u tehnike učenja, pomoć u
prevazilaženju neuspeha, razvijanje motivacije,
organizovanje pomoći boljih učenika slabijima,
upućivanje u način procene sopstvenog napredovanja i
podrška procesu učenja za talentovane učenike.
 Napredovanje i uspeh učenika: sistematski se prate i na
osnovu toga se utvrđuju posebna interesovanja.
Planiraju se i pripremaju posebne aktivnost za pomoć
učenicima koji zaostaju u radu, a svaki napredak se
pohvaljuje i/ili nagrađuje
 Stručna pomoć nastavnicima u pružanju podrške
učenicima u procesu učenja: stručna služba koja
pomaže nastavnicima pri sastavljanju planova rada

PODRŠKA UČENICIMA
Lični i socijalni razvoj učenika


Podsticanje pozitivnih stavova i razvoj socijalnih veština:
škola planski kroz niz povezanih programa, postupaka i
akcija vodi računa o ličnom i socijalnom razvoju učenika.
U školi se neguje i podstiče socijalna klima: tolerancija,
uzajamno uvažavanje, poštovanje, podrška, saradnja,
briga o drugima i sl.
Podsticanje i negovanje demokratskog duha i učeničkih
inicijativa i aktivnosti: učenici su upoznati sa
Konvencijom o pravima deteta UN a u školi se neguje
demokratski duh, predlozi i sugestije učenika se
uvažavaju, a tu je i postojanje đačkih zadruga, kulturnih,
zabavnih i sportskih manifestacija, rad na đačkom listu i
posete raznim ustanovama.
PODRŠKA UČENICIMA
Profesionalna orijentacija učenika

Pomoć pri izboru dalje obrazovanja obuke ili
zaposlenja: škola ima program profesionalne
orijentacije a njegovi nosioci pružaju
kontinuiranu pomoć učenicima pri
samoprocenjivanju sopstvenih sposobnosti i
interesovanja. Vodi se računa o potrebama svih
učenika i u školi se organizuju razne akcije: dani
otvorenih vrata, informativni sastanci i posete
drugim ustanovama, susreti s predstavnicima iz
raznih oblasti rada ...
ETOS
Ugled i promocija ustanove



Ugled i obeležje škole: tabla sa nazivom, lična karta sa
informacijama o zaposlenima, službama i prostornom rasporedu
istaknuti na vidnom mestu. Škola ima posebna obeležja (amblem,
monografiju, školski list, letopis i internet prezentaciju). U školi se
odvijaju tradicionalne manifestacije (priredbe, takmičenja, sportske
aktivnosti, tribine, izložbe i sl...)
Očekivanja i promocija uspešnosti: škola ima bogatu ponudu
vannastavnih aktivnosti čime pruža mogućnost da svaki učenik
ispuni svoja interesovanja i potrebe i da bude uspešan. Postoji
pravilnik u kojem su uređeni načini nagrađivanja i pohvaljivanja
učenika i zaposlenih koji se dosledno primenjuje.
Kultura ponašanja: u školi postoji kućni red i pravila ponašanja koji
je prihvaćen od svih.
ETOS
Atmosfera i međuljudski odnosi



Ponašanje ličnosti: neguje se sloboda izražavanja i
uvažava se pravo svih učesnika u životu i radu škole da
traže, primaju i daju informacije. Razvija se kritičko
mišljenje.
Jednakost i pravičnost: ravnopravni uslovi za sve
učenike, zaposleni se odnose bez predrasuda, nema
povlašćenih pojedinaca ili grupa, a program rada škole
sadrži elemente poštovanja dečijih prava, humanitarne
akcije i aktivnosti vezane za upoznavanje tradicija
naroda i nacionalnih manjina koji zajedno žive
Estetski i funkcionalno uređenje prostora škole: objekti i
prostor škole su oplemenjeni i u funkciji vaspitnog
delovanja i učenja. Na vidnim mestima su i radovi
učenika
ETOS
Saradnja sa roditeljima
 Komunikacija
sa roditeljima:
blagovremena, potpuna i sistematična o
svim segmentima rada njihove dece
(telefonom, poštom, putem roditeljskih
sastanaka, otvorenih vrata ili poseta
roditelja)
 Uključivanje roditelja u život i rad
ustanove: planirano godišnjim planom i
programom rada škole
RESURSI
Ljudski resursi
 Nastavnik,
vaspitač i stručni saradnik:
imaju odgovarajući stepen i vrstu
obrazovanja
 Nenastavno osoblje: doprinosi kvalitetnom
funkcionisanju škole, a broj i struktra su
usklađeni zakonom
RESURSI
Materijalno – tehnički resursi



Prostor i oprema ustanove: odgovaraju normativima i
adekvatno se održavaju. Škola raspolaže prostorijom za
korišćenje savremene informacione tehnologije, kao i
prostorijom za okupljanje i druženje učenika
Nastavna sredstva: škola raspolaže potrebnim i
savremenim didaktičkim i nastavnim sredstvima koja su
očuvana i u funkciji, a mnoge od njih su izradili
nastavnici, stručni saradnici i učenici.
Korišćenje raspoloživih materijalno-tehničkih resursa: svi
materialno-tehnički resursi su dostupni nastavnicima,
stručnim saradnicima i učenicima i u funkciji su vaspitnih,
nastavnih i vannastavnih aktivnosti.
RESURSI
Finansijski resursi
Struktura i namena raspoloživih finansijskih
sredstava: škola ima raznovrsne izvore
sredstava (donacije, učešće u projektima ...).
Škola učestvuje na konkursima za dodeljivanje
sredstava na osnovu dobro osmišljenih
projekata.
 Korišćenja raspoloživih finansijskih resursa:
sredstva su planirana i raspodeljena prema
prioritetima sa čime su upoznati svi
zainteresovani

RUKOVOĐENJE ŠKOLE I OBEZBEĐENJE
KVALITETA ŠKOLE
Rukovođenje:
Profesionalne kompetencije direktora
- Sposobnosti za rukovođenje
 Organizacija rada ustanove:
- Podela obaveza i zaduženja zaposlenih u školi
- Organizacija i koordinacija rada u školi
 Razvojni plan ustanove:
- Struktura i sadržaj razvojnog plana škole
- Ostvarivanje razvojnog plana
 Obezbeđivanje kvaliteta ustanove:
 Samovrednovanje rada škole
 Efikasnost i efektivnost rada škole

-
HVALA NA PAŽNJI