Transcript Visie op MVT - Nationaal Congres Engels

Versterkt Engels
Hoe pak je het aan?
Nationaal Congres Engels
13 maart 2013
Maartje Visser
Inhoud presentatie
• Wat is versterkt Engels?
• Hoe kan versterkt Engels ingevoerd worden in
het voortgezet onderwijs?
• Tips voor inbedding in de schoolorganisatie,
omvang (uren), ERK-leerdoelen, leermiddelen,
didactiek.
3
Versterkt taalonderwijs
Het aanbieden van extra uren Engels (of
andere MVT) in het VO naast de verplichte uren
voor die MVT in het curriculum.
In de extra uren wordt gewerkt aan
verdieping en verbreding. Vaak wordt een
regulier en een versterkt programma voor
die MVT gemaakt.
4
Versterkt taalonderwijs (Engels)
• Specialisatie van met name vwo-scholen
• Doel: Engelstalige vervolgopleiding mogelijk
maken
• Minder vergaand dan tweetalig onderwijs
• Kan vanaf de brugklas / 4e klas
• Ook aandacht voor versterkt Frans en Duits
(Europees Platform voert het LINQ-project
uit)
5
Scholen met VTO
In 2006:
• Landelijk: 20 scholen versterkt
taalonderwijs
Aantal enorm toegenomen met
profilering op MVT-onderwijs; geen
recente cijfers via EP
6
Kenmerken / verschil tto/vto
TTO
• In principe toegankelijk
voor alle NL-leerlingen
• Nederlandse havo/vwo
curriculum
• Havo of vwo-diploma
aangevuld met IBO
taalcertificaat
• Maximaal 50 % Engels
• Ruime aandacht voor
het Nederlands
7
VTO
• Extra uren MVT (Engels)
• In KWT/vrije ruimte
• Nederlandse havo/vwo
curriculum
• Havo of vwo-diploma
aangevuld
taalcertificaat (ERK)
• Extra taalprogramma
naast reguliere
taalprogramma
Enquête schoolleiders (n=38)
Invoering en waarom:
Stappen:
• 60% overweegt invoering; 21%
misschien, rest niet
• 61% vanwege profilering en 58%
als impuls MVT-onderwijs.
• Verbetering resultaten,
aansluiting ho/wo,
internationaliseringsmogelijkheden.
• Invoeringsplan: 63%.
• kartrekker en werkgroep: 59%.
• Ca. 50% aanvullende
leerdoelen/leermiddelen
• Haalbaarheidsonderzoek: 34%.
• Professionalisering: 34%.
• Interessepeiling onder ouders
en leerlingen: 22%.
8
Enquête schoolleiders (n=38)
Behoeften
Aanvullend:
• Good practice: 75%
• Bekostiging en
professionalisering docenten:
63%
• Leeropbrengsten ERK en
doorlopende leerlijn po-vo-wo:
53%
• Toetsing & kwaliteitszorg: 44%
• Communicatie VTE: 35%
• Periodiek voortgangsoverleg
met kartrekker: 80%
• Docenten met middenmanager
in gesprekscyclus: ca. 50%
• Groeimodel versterkt Engels
naar TTO
• Geschiktheid voor diverse
leerwegen / niveaus
9
Enquête docenten (n=62)
Invoering en waarom:
Stappen
• 37% overweegt invoering; 39%
misschien, rest niet
• 51% als impuls MVT-onderwijs; 49%
vanwege profilering; 33 % vanwege
concurrentie tto in regio
• Verbetering resultaten, aansluiting
ho/wo, toenemen motivatie lln.,
kwaliteitsimpuls
•
•
•
•
10
kartrekker en werkgroep: 47%.
Verkennen leermiddelen: 39%
Invoeringsplan: 38%.
Verkennen leerdoelen,
haalbaarheidsonderzoek,
scholen docenten: ca. 25%.
• Interessepeiling onder ouders
en leerlingen: 18%.
Enquête docenten (n=62)
Behoeften
Scholingsbehoeften:
• Good practice: 81%
• Invulling extra uren: 69%
• Meten extra leeropbrengsten:
56%
• Leeropbrengsten ERK: 50%
• Subsidies, ondersteuning,
samenwerkingsverband
• Scholing digitale leermiddelen
• Invoeringsargumenten voor SL
• Begeleiding verzamelen en
ontwikkelen leermiddelen: 67%
• Toetsing (ERK): 54%
• Vakoverstijgend/internationalis
ering leermiddelen: 46%
• Invoeringsplan VTE: 44%
• Didactiek training: 32%
• Eigen taalvaardigheid Engels
(19%)
11
Implementatieproces
1. Verkenning mogelijkheden
• Schoolleider stelt vraag aan potentiële
kartrekker/sectievoorzitter/docent óf
• Docenten doen voorstel aan schoolleiding.
2. Oriëntatie op versterkt Engels
• Docenten/sectievoorzitters/teamleiders
oriënteren zich op versterkt taalonderwijs bij
collegascholen en op ondersteuning bij
invoering.
12
Implementatieproces
3. Oriëntatiebijeenkomst op school
•
Doel: informatieverstrekking en draagvlak
creëren/interessepeiling
4. Haalbaarheidsonderzoek op school
• Interviews met docenten Engels en
schoolleiding
• Verwerken resultaten in advies met
aanbevelingen specifiek voor de
schoolorganisatie.
13
Implementatieproces
5. Keuze voor VTO (of TTO of groeimodel naar
TTO)
6. Implementatieplansessie (kartrekker,
geïnteresseerde docenten Engels, evt.
schoolleider).
• Herverkenning en schooleigen definitie versterkt Engels
vaststellen (gezamenlijk beeldvorming onder docenten)
7. Opstellen implementatieplan. Voor dit plan zijn
de onderstaande punten van belang. Ze zullen
kort worden toegelicht.
14
Implementatieplan – inhoud
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
15
Inleiding
Typering/model versterkt taalonderwijs
Betrokken docenten en leerlingen
Deskundigheidsbevordering
Relatie PO-VO-HBO-WO
Koppeling aan gerelateerde thema’s in de school
Voorlichting en communicatie
Projectmatige opzet
Kwaliteitszorg
Facilitering en kosten
(Externe) ondersteuning
Omvang VTO Engels in de praktijk
• Extra uren (5 t.o.v. 2,5), één integraal
programma; maar ook 0,5 uur extra
• Mogelijkheid: studielessen en informatiekunde in
Engels
• Themamiddagen met Engels als voertaal (bijv.
taaldorp)
• Bovenbouw: vto-Engels in vrije ruimte
16
VTO Engels in de praktijk
• Onderbouw
•
•
•
•
Instaptoets EIBO
Selectie- en volgcriteria (taalportfolio)
Regulier en versterkt programma
Bouwstenen, Communicatie, thematisch
werken
• Cambridge proficiency exam
17
VTO Engels in de praktijk
• Onderbouw:
•
•
•
•
Instaptoets EIBO
Selectie- en volgcriteria (taalportfolio)
Regulier en versterkt programma
Bouwstenen, Communicatie, thematisch
werken
• Cambridge proficiency exam
VTO Engels in de praktijk
• Bovenbouw:
• Regulier programma
• VTO-E in vrije ruimte
• Taalvaardigheid, literatuur, cultuur
• Inzet native speakers
(lerarenopleiding?)
• CE én Cambridge proficiency exam
(div. niveaus)
19
Versterkt taalonderwijs
• Invoering beperkt tot MVT
• Samenwerking met vakken wél
mogelijk (opstap)
• Extra uren varieert 0,5 tot 2 uur p.w.
• Afhankelijk van omvang en invoering
een regulier en versterkt deel of een
integraal deel
• Mogelijk in onderbouw én bovenbouw
20
Betekenis van VTO voor MVT-visie
Visie op (versterkt) taalonderwijs:
• Voor welk taalonderwijs staan we
(kernwaarden, houding, verbinding in
mvt/sectie Engels)?
• Wat willen we bereiken met het
taalonderwijs?
• Wat is wenselijk en haalbaar?
• Wat is dat nodig is om daar te komen?
21
Missie
statisch
Visie
Strategie
Hoe willen wij daar komen?
dynamisch Waar willen wij
over 4 jaar zijn?
Strategische
doelstellingen
Voorbeeld-KSF
Uitdagende
taalleeromgeving
KSF
Inzet ICT bij MVT
KSF
Doeltaal Voertaal
KSF = Kritische succesfactor
PI
Prestatie-indicator
PI
Activiteiten docenten en
schoolleiding
•
•
•
•
•
•
•
23
Plan maken & goedkeuren
Faciliteiten inplannen
Materiaal verzamelen en ontwikkelen
Curriculum maken/beschrijven
Doeltaalgebruik
Uitdaging: geeft en kost energie
Bredere uitstraling naar sectie Engels en
mvt-secties en voor de school als geheel
Omvang: uren - inhoud
Aantal extra uur per week
0,5
Inhoudelijke invulling
1 x per twee weken heeft de
helft van de klas 1 uur extra
gespreksvaardigheid o.l.v. een
native speaker Engels
1
Spreekvaardigheid
(zo mogelijk met
moedertaalspreker)
Woordenschat
2
24
Spreek- en schrijfvaardigheid
Projectonderwijs
ERK-doelen
25
Leermiddelen
•
•
•
•
•
26
New Headway
New opportunities
Inspiration
Flo
Additional materials: vocabulary,
grammar, reading practice, online
resources
Externe certificaten
• Cambridge Exams
• Na derde leerjaar FCE
• Na 5e/6e leerjaar CAE/CPE
• Voorbereiding met oefen examens/boeken
• Zelf betalen (meerdere keren per jaar
regionaal getoetst)
27
Didactiek
•
•
•
•
•
28
Doeltaal-voertaal
Taaltaken
Activerende werkvormen
Internationalisering, projectonderwijs
Modeling / scaffolding
Didactiek vaardigheden: fasering
leerproces
• Voor het lezen/luisteren/spreken/schrijven:
• voorkennis activeren
• woordkennis activeren
• Lees-, luister-, spreek-, schrijfdoel meegeven
• Tijdens de taak:
• Leerlingen voeren de taaltaak uit – inzet strategieën
• Na de taken:
• Taakresultaat bekijken (groepjes), in groepjes en
klassikaal reflecteren op de taakuitvoering en -aanpak
29
Strategieëntraining
• Waarom, wanneer, hoe, waar nog
meer
1. Strategie kennen (waarom, wanneer, hoe)
2. Toepassen (hoe)
3. Reflecteren op het gebruik (waar nog meer)
30
Relevante publicaties/sites
•
•
•
•
•
•
•
•
31
Artikel Fast Lane English, LTM 8 2008
CPS Speakerbox: spreken mvt
VerstERKt over de grens
E-mailproject
Europees Referentiekader
Taalprofielen (ERK-niveaus)
www.cps.nl/talencentrum/taaltaken
www.erk.nl
Relevante publicaties/sites
• http://digischool.kennisnet.nl/commu
nity_en/faq/versterktengels
32
Contactinformatie
Maartje Visser
[email protected]
06-55898687
www.cps.nl
www.onderwijsinontwikkeling.nl
33
www.cps.nl
CPS
Onderwijsontwikkeling en advies
Plotterweg 30
3821 BB Amersfoort
Postbus 1592
3800 BN Amersfoort
T [033] 453 43 43
F [033] 453 43 53
E [email protected]
www.cps.nl