Transcript Les particularités intellectuelles et affectives de l`enfant

Mais QI sont vraiment ces
enfants surdoués ?
Jeanne Siaud-Facchin
Psychologue Clinicienne
Paris – 29 septembre - 2014
[email protected]
www.cogitoz.com
Pour introduire
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Un champ clinique longtemps ignoré
Des mythes et des représentations tenaces
De la fascination au rejet
Confusion entre QI élevé et réussite scolaire
Aujourd’hui : effet de mode ?
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L’augmentation des consultations psychologiques
Une pratique élargie de l’examen psychologique
L’évolution des neurosciences et des sciences cognitives
Une meilleure connaissance clinique
Surdoué = Premier de classe?
Pour introduire
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Un champ clinique longtemps ignoré
Des mythes et des représentations tenaces
De la fascination au rejet
Confusion entre QI élevé et réussite scolaire
Aujourd’hui : effet de mode ?
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L’augmentation des consultations psychologiques
Une pratique élargie de l’examen psychologique
L’évolution des neurosciences et des sciences cognitives
Une meilleure connaissance clinique
Des mots pour le dire…
Surdoué…
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Intellectuellement Précoce
Précoce
HQI
HP
De drôles de Zèbres !
Critères pour le Diagnostic
 QI > 130
 Évaluation du mode de fonctionnement et de la
personnalité
 Analyse des mécanismes et des procédures
 Démarche clinique globale
Prudence !
Un chiffre de QI n’est pas un diagnostic
C’est un indice qui oriente le diagnostic
Quels Tests ?
 Les échelles d’intelligence de Wechsler :
- WPPSI
- WISC
- WAIS
3 ans à 6;11
6 ans à 16;11
à partir de 16 ans
Seules les versions IV de ces tests sont valides
aujourd’hui
 Moyenne 100, écart-type : 15
Répartition de la population
Des chiffres… pas très optimistes
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45 % des enfants surdoués ont redoublé
33% des enfants avec QI > 130 sont en échec en 3ème
50% de ceux avec QI > 140
20 % se sont arrêtés avant le Bac
17 % font des études médiocres
• 80 % sont en difficulté en incluant les rapports difficiles avec
leurs pairs et/ou les éducateurs
• 2/3 ne sont pas repérés dans le système scolaire et sont considérés
comme des élèves médiocres, et/ou des élèves avec des troubles
spécifiques (comportement, attention, rigueur, méthode, etc…)
 Proportion identique de filles et de garçons
mais plus grande proportion de garçons
consultants (5/1)
 Milieu socio-culturel : 50/50 mais inégalité au
niveau des études.
Les enfants surdoués de milieu favorisé ont
des chances beaucoup plus élevées de réussir
Etre surdoué,
Une forme d’intelligence
qualitativement différente
Une organisation spécifique de
la personnalité
Une façon d’être au monde…
Un fonctionnement cognitif singulier
• Hyperactivation cérébrale : tempête sous un crâne
• Vitesse de transmission
• Le déficit d’inhibition latente
• La réponse intuitive : ne pas pouvoir accéder
aux procédures
Un fonctionnement cognitif singulier
• Hyperactivation cérébrale : tempête sous un crâne
• Vitesse de transmission
• Le déficit d’inhibition latente
• La réponse intuitive : ne pas pouvoir accéder
aux procédures
- C’est tellement intense dans mon crâne que j’ai
parfois l’impression que je suis en surchauffe et
que quelque chose va lâcher. J’ai l’impression que
je peux tomber dans un coma de cerveau et ça me
fait peur. Alors, j’essaie de me forcer à ne pas
penser, mais je n’y arrive pas. C’est comme si
j’étais prisonnier de mon cerveau.
Un fonctionnement cognitif singulier
• Hyperactivation cérébrale : tempête sous un
crâne
• Vitesse de transmission
• Le déficit d’inhibition latente
• La réponse intuitive : ne pas pouvoir accéder
aux procédures
Je pense à tellement de choses à la fois que
par moments je ne sais plus où j’en suis,
je perds le fil de ma pensée.
Ca va trop vite et j’ai l’impression d’oublier
des idées essentielles.
Du côté du cerveau…
• Densité des neurones dans les zones
frontales multipliée par 2 chez les enfants
surdoués (Orzheckhovskaia, 1996)
• Transfert d’informations plus rapide :
1.entre les deux hémisphères (Geake, 2007)
2.entre le cortex préfrontal et le lobe pariétal
(plateforme de distribution de données dans les
différentes zones du cerveau)- Habib,2010
Un fonctionnement cognitif singulier
• Hyperactivation cérébrale : tempête sous un
crâne
• Vitesse de transmission
• Le déficit d’inhibition latente
• La réponse intuitive : ne pas pouvoir accéder
aux procédures
Un fonctionnement cognitif singulier
• Hyperactivation cérébrale : tempête sous un crâne
• Vitesse de transmission
• Le déficit d’inhibition latente
• La réponse intuitive : ne pas pouvoir accéder
aux procédures
Dans un problème, je vois le début, je vois la
fin, mais au milieu je ne sais pas ce qu’il ya …
Des procédures différentes dans le
traitement des informations
PENSEE LINEAIRE
Entrée des
données
Élaboration progressive
Etape 1
INPUT
Etape 2
Réponse
Etape 3
OUTPUT
PENSEE EN ARBORESCENCE
INPUT
La pensée en arborescence
« Dans ma tête j’ai un arbre généalogique de mes
problèmes »
Une pensée sans limite que l’on ne peut arrêter
Mais une pensée divergente et créative
d’une très grande puissance
La pensée en arborescence,
Morceaux choisis…
« Les enfants normaux quand on pose une question y’a une antenne
qui se lève et ils réfléchissent autour alors que nous il y a 25
antennes qui se lèvent et du coup on s’embrouille et on n’arrive plus
à canaliser . Pour s’exprimer ça devient très difficile. » Marie, 14 ans
« On peut voir le monde linéaire comme une décision arbitraire
par rapport à toutes les possibilités qui se trouvent au fond.
Quand je suis sur un mode en arborescence c’est plus difficile avec
le langage car je peux avoir simultanément quatre mots qui veulent
dire la même chose ou presque et qui se présentent au même moment»
Raphaël, 17 ans
Pecub, 2010
Lebatovogssurlo
Le ba teau vo gue sur l’eau
Le bateau vogue sur l’eau
Le bateau vogue
sur l’eau
Que font ils ?
C’est des amoureux ?
Le voilier ?
C’est plus ou moins
dangereux qu’un
bateau à moteur ?
Est-ce que
j’aimerai, moi,
avoir un bateau ?
Quand j’étais petit,
j’avais un bateau …
Avant, le bateau c’était le
seul moyen de découvrir
le monde.
On ignorait encore pleins
de choses..
Christophe Colomb…
Mon ami Julien, ses
parents ont un bateau…
Mais je crois que ses
parents se disputent
beaucoup…
Les Spécificités Hémisphériques
CERVEAU GAUCHE
CERVEAU DROIT
Traitement séquentiel :
Traitement simultané :
traitement élément par élément traitement global
Traitement auditif, en mots
Traitement visuel, en images
Fonctionnement analytique
Fonctionnement analogique
Raisonnement, justification
Intuition
Rationalisation, pensée
argumentée
Créativité, pensée divergente
CERVEAU LOGIQUE,
RATIONNEL
CERVEAU
EMOTIONNEL
Une structure de personnalité
• Hyperesesthésie
• Réactivité émotionnelle
• Empathie
Un surdoué pense d’abord avec son cœur
Avec l’empathie, c’est
insupportable, vous vous
incrustez partout
Vincent, 17 ans
Organisation de la Personnalité
 Une alchimie complexe
entre hypersensibilité et lucidité
 Une dépendance constante
au contexte affectif et cognitif
 Une hypervigilance émotionnelle,
facteur de vulnérabilité
Quelle est ta passion de vivre ?..
Nathan, 8 ans
La construction de l’Image de Soi
• Difficulté dans les processus d’identification
• Sentiment de différence – Sentiment d’étrangeté
Le sentiment de décalage
Quelques aspects développementaux
 Enfants très éveillés, vifs, curieux , toniques
 Interactions actives précoces avec l’environnement
 Reconnaissance précoce des visages
 Regard scrutateur (capacités occulo-motrices efficaces dès la naissance)
 Langage précoce avec une maîtrise rapide de la syntaxe

et un vocabulaire riche et étendu (apparition précoce du je)
 Hyperréactivité au bruit, à la douleur
 Hyperosmie (d’une façon générale, hyperesthésie)
Puis…
 Acquisition rapide de la lecture, souvent avant le CP
(intérêt précoce pour le sens des mots)
 Acquisition précoce des notions spatio-temporelles
 Jubilation dans la maîtrise et la manipulation des mots et des
nombres (acquisition rapide de la numération et de la logique mathématique)
 Grande curiosité intellectuelle
 Niveau d’énergie très élevée. Grande résistance à la fatigue
Dans les jeux
 Dès la petite enfance : aime la diversité (correspond au besoin de
s’approprier de nouvelles connaissances)
 Ennui rapide
 Aime les jeux compliqués où il faut réfléchir, comprendre
 Goût du défi
 Aime expérimenter, découvrir, innover (chercheur et artiste en
herbe)
 Grandes capacités créatives
Dans les interactions sociales
 Recherche la présence d’enfants plus âgés ou d’adultes pour
susciter des interactions actives et enrichissantes, sources de
nouvelles connaissances
 Ne fonctionne que dans un rapport de confiance totale et d’estime
réciproque : le lien affectif prime sur tout
 A besoin de précision absolue : peut pousser une discussion pour aller
jusqu’au bout du sens des choses.
 Ne peut exécuter un ordre, une consigne sans en avoir parfaitement
compris et accepter le sens
 Négocie tout, tout le temps
 Sens critique très développé (très jeune, commence par tester son interlocuteur)
L’enfant surdoué…
un enfant singulier mais…
d’abord un enfant….
L’estime de Soi est l’ingrédient actif
du développement du surdoué
C’est le socle sur lequel il peut s’appuyer
pour garder une structure interne stable
C’est la base essentielle de l’accompagnement
Être reconnu et accepté tel que l’on est…
Des enfants qui ont besoin
d’être arrosés
Et beaucoup de surdoués vont
bien !
-
« Dis Madame, est-ce que tu peux m’enlever
d’être surdoué ?
Je veux être pareil que les autres,
je veux pas être différent »
Ludovic, 7ans et demi