Transcript eixo transversal
EIXO TRANSVERSAL
VALORES E “ATITUDES”
EIXO TRANSVERSAL Valores e “Atitudes”
OBJETIVOS
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- Compreender a importância de valores e “atitudes” na profissão militar Relacionar Valores e “Atitudes”, constantes do Eixo Transversal do Perfil, com os Elementos de Competência, Assuntos e Conteúdos dos PLANID e PLADIS
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- Discutir o desenvolvimento e a avaliação
SUMÁRIO
• INTRODUÇÃO • VALORES E “ATITUDES”: IMPORTÂNCIA E DESENVOLVIMENTO • PRÁTICA METODOLÓGICA • AVALIAÇÃO • CONSIDERAÇÕES FINAIS
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VALORES E “ATITUDES”
-CONCEITUAÇÃO - RELEVÂNCIA - DESENVOLVIMENTO
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• Conceituação – Padrões ou critérios que orientam as atitudes, escolhas, julgamentos, ações e explicações (Rokeach, 1979; Williams, 1979) – Crenças de um indivíduo ou grupo sobre o que é desejável, o que influencia a seleção de caminhos existentes, meios e objetivos da ação, ou seja, o valor instiga o comportamento – Crenças prescritivas organizadas de acordo com sua relevância, que nos guiam em nossas decisões (Rokeach, 1973)
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• Conceituação – Como objetivos conscientes, representam respostas individuais e sociais a três exigências: necessidades individuais como organismos biológicos, como agentes de interação social e como membros de grupo e organizações (Schwartz, 1994) – Ocupam uma posição central na rede cognitiva que fundamenta as atitudes (Rokeach, 1968) – Princípios que guiam as atitudes e comportamentos desejados (Rohan, 2000) – Aspirações ideológicas mais organizações (Katz & Kahn, 1978) generalizadas nas
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• Relevância – Os mais importantes entre eles formam o core da nossa personalidade, cultura organizacional e a base para o autoconceito – Uma vez que as pessoas podem não estar conscientes dos valores que guiam o seu comportamento, é necessário expô-las aos valores relevantes para que possam agir de acordo com tais valores
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• Conceituação – Avaliação de um objeto positiva ou negativamente – Inclui três elementos: afetivo, cognitivo e comportamental (Gilovich, Keltner & Nisbett, 2006) – A tendência aprendida para avaliar objetos de uma determinada maneira
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Ambiente militar – O ambiente militar é peculiar, visto que é orientado pela missão que lhe é atribuída, ou seja, estar apto para o combate e a guerra – Diversos fatores estressores: experimentar risco de morte e ferimento, entre outros.
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Maio, G. R.; Olson, J. M. (1995). Relations between values, attitudes, and behavioral intentions: The moderating role of attitude function. Journal of Experimental Social Psychology, 31(3), 266-285 – A manipulação da função da atitude foi usada para verificar : a) se a função da atitude modera a força da relação entre valores e atitudes; b) o padrão das relações entre valores e atitudes; c) o papel de valores na predição de atitudes – A função da atitude foi manipulada colocando-se em evidência tanto as razões utilitárias como as razões baseadas em valores para a doação de fundos para a pesquisa sobre o cancer
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• Maio, G. R. & Olson, J. M. (1998). Values as truisms: Evidence and implications. Journal of Personality and Social Psychology, 74, 294-311.
– Testaram a hipótese geral de que os valores são truísmos culturais, isto é, são crenças amplamente compartilhadas e raramente questionadas – Foi predito e observado que analisar as razões da pessoa para adotar um valor provocaria mudança nos valores, apenas quando as pessoas não possuíam suporte cognitivo para os seus valores – Assim, a fundamentação cognitiva de valores e seus sistemas parece fundamental para a sua sustentabilidade
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VALORES E ATITUDES:
DESENVOLVIMENTO
• • • • • • • • • Condicionamento Clássico Condicionamento Operante • Aproximação sucessiva • Reforçamento diferencial Aprendizagem Vicária Persuasão ( processo simbólico em que o comunicador busca convencer pessoas a mudar suas atitudes e comportamentos, numa atmosfera de livre escolha ) Autoconhecimento (Instrumentos) Evidenciação, Reflexão e Fundamentação Cognitiva Base na Experiência Relação com Resultado Favorável Repetição
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REFERÊNCIAS Gilovich, T., Keltner, D. & Nisbett, R. E. (2006). Social psychology. New York: Norton. Katz, D., & Kahn, R. L. (1978). Psicologia social das organizações. São Paulo: Atlas.
Maio, G. R.; Olson, J. M. (1995). Relations between values, attitudes, and behavioral intentions: The moderating role of attitude function. Journal of Experimental Social Psychology, 31(3), 266-285 Maio, G. R. & Olson, J. M. (1998). Values as truisms: Evidence and implications. Journal of Personality and Social Psychology, 74, 294-311.
Rohan, M. J. (2000). A rose by any name? The values construct. Personality and Social Psychology Review, 4, 255-277.
Rokeach, M. (1968). Beliefs, attitudes and values: A theory of organization and change. San Francisco: Jossey-Bass.
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REFERÊNCIAS • • • • Rokeach, M. (1973). The nature of human values. New York, Free Press.
Rokeach, M. (1979) Introduction. Em M. Rokeach (Org.), Understanding human values: Individual and societal (pp. 1-11). New York: Free Press.
Schwartz, S. H. (1994). Are there universal aspects in the structure and content of human values? Journal of Social Issues, 50, 19-45.
Williams, R. M. (1979). Change and stability in values and value systems: A sociological perspective. Em M. Rokeach (Org.), Understanding human values: Individual and societal (pp. 15-46). New York: Free Press.
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INSTRUMENTOS COMO PRINCÍPIO ORIENTADOR DA MINHA VIDA, considero este valor:
Nada Importante Pouquíssimo Importante Pouco Importante Importante Muito Importante Importância Fundamental
1 2 3 4 1. Igualdade (oportunidades iguais para todos) 1 2 3 4 5 6 2. Poder Social (controle sobre os outros, domínio) 1 2 3 4 5 6 5 QUESTIONÁRIO SOBRE OS VALORES PESSOAIS Shalom H. Schwartz; Tradução e Adaptação: Menezes & Campos, 1989 6
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PRÁTICA METODOLÓGICA PERFIL PROFISSIOGRÁFICO PLANID PLADIS
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PRÁTICA METODOLÓGICA -
CADA ESCOLA DEVE PRODUZIR UM PLANO DE DESENVOLVIMENTO ATITUDINAL E DE VALORES
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PRÁTICA METODOLÓGICA -
A Instituição EB é uma forma de Ser, Pensar e Agir;
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Desenvolvimento de valores através de vivências reais;
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Desenvolvimento da capacidade de comando;
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PRÁTICA METODOLÓGICA -
APA afetiva com ênfase no discente;
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Grandes exercícios devem ser planejados;
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Avaliação atitudinal e de valores horizontal em cada atividade;
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PRÁTICA METODOLÓGICA -
Reuniões periódicas com todos os responsáveis pelo desenvolvimento; - Participação em efemérides para desenvolver a capacidade de pesquisa, síntese e comunicação etc e - Programa que arquive todas as informações recolhidas dos instruendos e que facilite uma conclusão a respeito do desenvolvimento atitudinal e de valores do aluno
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AVALIAÇÃO - É POSSÍVEL E PARA QUE?
- MÉDIA FINAL?
- AVALIAÇÃO DA DAPROM ?
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CONSIDERAÇÃO FINAL
DESENVOLVIMENTO
Metodologia proposta
1. Análise documental 2. Grupo focal 3. Entrevista e observação 4. Inventário de atividades
Lei 12705, de 08 de agosto de 2012 Art 2º V - ser aprovado em avaliação psicológica, realizada com o emprego de procedimentos científicos destinados a aferir a compatibilidade das características psicológicas do candidato com a carreira militar;