Transcript predstavitev

MED DREVESI –
naravoslovni dan
Kako s pomočjo E-gradiva spoznavamo življenje v
bližnjem gozdu.
Irena Burja,
OŠ prof.dr. Josipa Plemlja, BLED
CILJI
Učenec:
-
spoznava različna drevesa, njihove lastnosti in pomen,
spoznava živali, ki živijo v gozdu,
medpredmetno povezuje značilnosti gozda,
natančno opazuje in primerja,
se navaja na sodelovanje in delo v skupini.
DELO V RAZREDU
UVODNA MOTIVACIJA
Delo poteka v dveh skupinah, po določenem času se
skupine zamenjajo.

-
DELO Z E-GRADIVOM
Vsak učenec samostojno preigrava scenarij 18 – Med drevesi
-
Učiteljica učence usmerja in jim svetuje.

GOZDNI BONTON
-
Cela skupina ob pomoči slikovnega gradiva spoznava in utrjuje
znanje o gozdnem bontonu.
Oblikujejo razredni plakat.
DELO NA TERENU
1.
POSTAJA –
PRISLUHNIMO GOZDU
NALOGA:

POIŠČI SI SVOJE DREVO.

DREVO POBOŽAJ PO DEBLU.

NASLONI UHO NA DEBLO IN POZORNO POSLUŠAJ.

Z VOŠČENKAMI NAREDI ODTIS DREVESNEGA LUBJA.

OGLEJ SI LISTE IN KROŠNJO DREVESA.

KAKO BI DREVO POIMENOVAL.

KAKŠNO ZGODBO BI TI DREVO LAHKO POVEDALO.
2. POSTAJA –
GLASBILA
NALOGA:

POGLEJ OKROG SEBE IN POIŠČI GLASBILO/ZVOČILO IZ NARAVE.

SVOJE GLASBILO POIMENUJ.

NA GLASBILO ZAIGRAJ.

SKUPAJ S PRIJATELJI ZAPOJTE JESENSKO PESEM IN JO
SPREMLJAJTE Z GLASBILI IZ NARAVE.
3. POSTAJA –
GOZDNE ŽIVALI
NALOGA:





VZEMI RAZISKOVALNI LONČEK.
NA GOZDNIH TLEH POIŠČI ŽIVAL IN JO DAJ
V LONČEK.
ŽIVAL DOBRO OPAZUJ.
ČIMBOLJ NATANČNO JO OPIŠI.
ŽIVAL SPUSTI TJA, KJER SI JO NAŠEL.
4. POSTAJA –
NALOGA:





GOZD SPOMLADI
VZEMI LIST NA KATERI JE PALETA RAZLIČNIH BARV.
POJDI SKOZI GOZD IN ZA VSAKO BARVO NABERI RAZLIČNE
PREDMETE – LISTE, PLODOVE…
PREDMETE SHRANI V VREČKE.
OPIŠI, KATERE PREDMETE SI NAŠEL.
OPIŠI, KAKŠNE BARVE PREDMETE SI NAŠEL.
ZA KONEC...




E-gradiva so odličen pripomoček za uvodno
motivacijo ali utrjevanje snovi o naravi.
Učenci najbolj aktivno sodelujejo ter si največ zapomnijo takrat,
ko jim je ponujenih več različnih načinov za raziskovanje narave.
Naravo lahko spoznavamo samo v naravi – najbolje prek vseh čutil.
Za boljše učence bi morale biti naloge diferencirane, igre spomina
in sestavljanke bi bile lahko v več kombinacijah oz. bi ob delu z egradivom pouk nadgradili z učnimi listi in raziskovanjem po
knjigah.