COMPETENCIAS BÁSICAS - Pàgina personal de Matilde Llop Chulvi
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Transcript COMPETENCIAS BÁSICAS - Pàgina personal de Matilde Llop Chulvi
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Rosa Juan Soriano
Gabriela Tomás Bartrim
OBJETIVOS
Saber que son las competencias
básicas
Conocer referencias internacionales
Saber como afectan al diseño
curricular y al currículo
Saber como se evaluan
Referencias internacionales
Años noventa, preocupación internacional por la reforma de
los sistemas educativos, empieza a escucharse el término
competencias básicas.
(Consejo Europeo de Lisboa, año 2000) la Comisión Europea
de Educación establece unas competencias clave o destrezas
básicas necesarias para el aprendizaje de las personas a lo
largo de la vida y anima a los estados miembros a dirigir sus
políticas educativas en esta dirección
Año 2003, la OCDE en su proyecto DeSeCo, define y
selecciona competencias esenciales para la vida de las
personas y el buen funcionamiento de la sociedad.
Año 2006, las competencias básicas se establecen en la
Ley Orgánica de Educación (LOE) por el MEC, recogiendo las
orientaciones de la Unión Europea.
Las competencias básicas en la LOE
Con la Ley Orgánica de Educación de 2006 se ha
incorporado a nuestro sistema educativo el concepto
de “competencia básica”.
En el preámbulo:
En el currículo:
Especial interés reviste la inclusión de las competencias básicas entre los componentes del
currículo, por cuanto debe permitir caracterizar de manera precisa la formación que deben
recibir los estudiantes».
El artículo 6 define el currículo como:
A los efectos de lo dispuesto en esta Ley, se entiende por currículo el conjunto de objetivos,
competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y
criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley».
En los principios pedagógicos:
Artículo 26, punto 2.
En esta etapa se prestará una atención especial a la adquisición y el desarrollo de las
competencias básicas y se fomentará la correcta expresión oral y escrita y el uso de las
matemáticas».
En la evaluación y promoción:
En el artículo 20 se dice:
El alumnado accederá al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere que ha
alcanzado las competencias básicas correspondientes y el adecuado grado de madurez (…) En el
supuesto de que un alumno no haya alcanzado las competencias básicas, podrá permanecer un
curso más en el mismo ciclo».
Según el artículo 21:
Según el artículo 29:
«…al finalizar el segundo ciclo de la Educación Primaria todos los centros realizarán una
evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos».
«…al finalizar el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria todos los centros
realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas
¿Cuáles son las competencias
básicas?
En el marco de la propuesta realizada por la Unión
Europea, el MEC ha determinado ocho competencias
básicas comunes a toda la enseñanza obligatoria:
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
Conceptos de competencia básica
Las competencias básicas, también llamadas a nivel europeo
competencias clave representan:
la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo
tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de
habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos,
actitudes, emociones y otros componentes sociales y de
comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una
acción eficaz (Definición proyecto DeSeCo)
La forma en que una persona utiliza todos sus
recursos personales (habilidades, actitudes,
conocimientos y experiencias) para resolver de forma
adecuada una tarea en un contexto definido.
Competencias básicas
Las competencias básicas abarcan 5 grandes
areas de la persona:
Cognitiva o intelectual (memorizar, analizar,
comprender…)
Afectiva ( espíritu crítico, aceptarse,
iniciativa, toma de decisiones..)
Motriz (ejercicio físico, higiene, uso de
herramientas..)
Relación interpersonal (respeto a la
diversidad, trabajo en grupo…)
Actuación e inserción social (Toma de
decisiones …)
Características de las competencias
básicas.
Proporcionan la capacidad de saber hacer, es decir,
de aplicar los conocimientos a los problemas de la vida
profesional y personal.
Son susceptibles de adecuarse a una diversidad de
contextos.
Tienen un carácter integrador aunando los
conocimientos, los procedimientos y las actitudes.
Permiten integrar y relacionar los aprendizajes con
distintos tipos de contenidos, utilizarlos de manera
efectiva y aplicarlos en diferentes situaciones y
contextos.
Deben ser aprendidas, renovadas y mantenidas a lo
largo de toda la vida.
Diseño curricular y currículo
RECURSOS PERSONALES (los culturales), quedan
determinados en el :
Diseño curricular, que es el documento que adopta
forma de Ley o Real Decreto y que selecciona la
cultura y aprendizajes que socialmente se consideran
relevantes. Contempla el conjunto de objetivos,
contenidos, y criterios de evaluación.
TAREAS: quedan determinadas en el:
Currículo es el conjunto de experiencias educativas
que un centro ofrece a sus alumnos.
El factor dínámico es aquel que convierte los
recursos personales y las tareas en competencias.
Relación de conceptos
Recursos culturales (Saber què)
Realización de
tareas (Saber como)
CURRICULO
Habilidades manuales
Habilidades sociales
DISEÑO
CURRICULAR
Recursos
personales
Factor dinámico
Valores
Actitudes
(Saber por què)
COMPETENCIAS BÁSICAS
Las competencias básicas en los
diseños curriculares
Las competencias básicas se pueden definir en los diferentes
diseños curriculares de dos formas:
Semántica: tiene en cuenta los terminos constituyentes y los
conceptos asociados. Orienta el significado de la CB y establece el
marco teorico.
Operativa: Ademas de la definición semántica relaciona la CB con
los elementos culturales prescritos en los disños curriculares que
haran posible la consecución del aprendizaje para alcanzar esa
competencia. La definición operativa supondría relacionar esta CB
con los conocimientos, destrezas y actitudes necesarios y
establecer los contenidos, objetivos y como evaluar la CB.
La ausencia de una definición operativa supone un serio obstáculo
para que los centros educativos puedan apoyarse en las CB para
mejorar su currículo.
Como se adquieren las C.B. en el
ámbito educativo?
Las competencias básicas se
adquieren a través de experiencias
educativas diversas. Para que esas
experiencias sean adecuadas se
deben cumplir dos requisitos:
Primero, que se ordenen
adecuadamente todos los
elementos (objetivos,
contenidos...) que conforman la
competencia en los diseños
curriculares.
Segundo, que se definan y
seleccionen las tareas adecuadas
para que las personas aprendan los
elementos que conforman la
competencia
Selección de tareas
La tarea es el microcontexto en que se desarrolla el
aprendizaje por eso su selección ocupa lugar
destacado en todo proceso de enseñanza.
Uno de los mejores proyectos del diseño de tareas
es el proyecto PISA.
Un ejm de planificación de tareas en el contexto de
PISA para la adquisición de competencia lectora :
-Lectura de texto
-La recuperación de información
-Interpretación del texto.
-Reflexión sobre el contenido.
Como se evaluan las competencias
básicas?
ERRORES FRECUENTES EN LA
EVALUACIÓN
Utilizar la evaluación como una
forma de etiquetar al alumno.
Utilizar la evaluación para enjuiciar
a la persona.
Utilizar lar evaluación como forma
de castigo o sanción por conductas
inadecuadas.
Peor que estos errores puede ser el
sustituir una evaluacion informal con un
caracter meramente intuitivo por una
evaluación formal, basada unicamente
en las evidencias.
Como se evaluan las competencias
básicas?
Evaluar las C.B. es un tema complejo y hay que evitar
estos errores y otros si queremos que todos y cada
uno de los aprendizajes adquiridos tenga el
reconocimiento que merece.
Para una adecuada evaluación de las competencias
básicas va a ser necesario la recogida de la MÁXIMA
INFORMACIÓN, a traves de :
Cuaderno del alumno.
Entrevistas en clase.
Participación
Observaciones en el aula.
Examenes.
En resumen
En la sociedad del conocimiento cambia el concepto de
aprendizaje, conseguir información, construir información
aplicar el conocimiento.
Las competencias incluyen conocimientos, procesos cognitivos
y socio-afectivos que se aplican a situaciones o contextos.
Las C.B. son el hilo conductor en la enseñanza en los
sistemas educativos actuales.
La incorporación de las C.B en los currículos puede suponer:
Oportunidad para enriquecer el currículo.
Factor de mejora
Crítica:
Opiniones de que son unas competencias desarrolladas a
partir de las demandas económicas y empresariales.
Falta una definición operativa de cada competencia,
estableciendo una relación entre la CB y los contenidos,
objetivos, tareas y como se ha de evaluar.
Bibliografía
http://www.concejoeducativo.org/article.php?id_article=218
http://www.mec.es/cesces/noticias/conclusiones-seminario2008.pdf
http://lascompetenciasbasicas.wordpress.com/
http://www.jccm.es/edu/cp/cifuentes/docs/
Competencias_basicas_1.doc
http://www.slideshare.net/cprgraus/
las-competencias-basicas-y-el-curriculo-presentation-820881
Cuadernos de trabajo “Competencias Básicas Escuela”nº 4, 5,6