Transcript Preventivni programi u školskom okruženju

Preventivni programi u školskom
okruženju
Ksenija Petrović Ljubotina
dipl. uč.
Iako ljudski život predstavlja
neprocjenjivu vrijednost,
mi uvijek postupamo kao da je nešto
drugo vrjednije od njega.
(Antonie de Saint-Exupery)
Što je prevencija?
• Prevencija je čin, postupak ili ukupnost
radnji koje se poduzimaju da se što spriječi,
radnja koja će proizvesti kao posljedicu
zaštitu od čega (Anić i sur. 2004).
• Prevenirati znači preduhitriti, određenom
radnjom (u)činiti da se što izbjegne.
Što je prevencija?
• Preventiva je ukupnost postupaka koji sprečavaju
da se dogodi, izbije, ili zavlada što neželjeno
(bolest, ... Anić i sur. 2004)
• Oxford English Dictionary (1971) „činiti nešto prije“,
anticipirati ili pripremiti se za … budući događaj
• «Prevenirati» literarno znači «intervenirati ili
započeti korake unaprijed da bi se nešto zaustavilo
od događanja» (Mrazek, Haggery, 1994)
The Wisconsin Department of Public Instruction
(1995, 5, www.dpi.state.wi.us)
• “proces koji pruža ljudima mogućnosti (pomoć i podršku)
potrebne za suočavanje sa stresnim životnim uvjetima i
potrebama kako bi izbjegli ponašanja koja bi mogla
dovesti do negativnih fizičkih, psihosocijalnih ili socijalnih
posljedica kroz:
(1) poticanje znanja, kompetencija i vještina
(2) poticanje samopoštovanja i samopouzdanja
(3) poticanje vještina nošenja sa životnim situacijama
(4) poticanje sustava podrške u okruženju obitelji, škole,
radnog mjesta i zajednice
(5) poticanje zdravog okruženja u zajednici
• U terminima rizičnih i zaštitnih čimbenika
koji povećavaju ili smanjuju razvoj
poremećaja u ponašanju djece i mladih
(Gibbs i Bennett, 1990, 11) “prevencija se danas
može definirati kao suradnički proces
(škole i zajednice) planiranja i primjene
mnogostrukih strategija koje:
• smanjuju specifične rizike povezane s
problemima ponašanja mladih,
• jačaju zaštitne čimbenike koji osiguravaju
zdravlje mladih ljudi i njihovu dobrobit”.
Zaštitni čimbenici
Pojedinac
Ženski spol
Inteligencija
“Lak" temperament
Otvorenost prema prilikama
u važnim životnim
situacijama
Socijalna orijentacija
Učinkovito korištenje
potencijala
Socijalna kompetencija
Obitelj
Pozitivan odnos među
roditeljima
Vještine "roditeljevanja”
Zajedničko vrijeme
Jasno definirane uloge
Dogovaranje
Jaki sustav podrške
Održavanje kontakta s
rođacima
Zaštitni čimbenici
Škola
Akademsko postignuće
Prosocijalne grupe
vršnjaka
Podražavajuća klima u
školi
Jasni standardi ponašanja
Školski uspjeh
Povezanost sa školom
Zajednica
Norme i javna politika
podržavaju «nekorištenje» kod mladih
Mnogo prilike za
obrazovanje,
zapošljavanje
Povezanost sa zajednicom
Uključenost mladih u
servise/programe lokalne
zajednice
Rizični čimbenici
Pojedinac
Obitelj
Biomedicinski problemi
Nisko samopoštovanje
Emocionalni problemi
Odbacivanje
općeprihvaćenih
vrijednosti
Nedostatak životnih
vještina
Antisocijalno ponašanje
Konflikti u obitelji
Nedosljedna disciplina
Nerealna očekivanja prema
djeci
Povijest visoko rizičnog
ponašanja
Rigidnost u odnosu
Zanemarivanje djeteta
Socijalna izolacija
Česte stresne situacije
Obiteljska dezorganiziranost
Rizični čimbenici
Škola
Školski neuspjeh/
nedostatak povezanosti s
školom
Nedostatak akademskih
vještina
Zajednica
Dostupnost nedozvoljenih
supstanci (droga)
Dostupnost vatrenog oružja
Zakoni i norme u zajednici
Nasilje u medijima
Tranzicija i mobilnost
Dezorganizacija zajednice
Ekonomska deprivacija
Rizik za pojedino dijete da će “skrenuti” ovisi
o interakciji nekoliko faktora
• Funkcionalnost obitelji
(roditeljstvo), škole
• Bio-psihološka dispozicija
djeteta
• Okruženje u kojem živi i u kojem dijete
provodi slobodno vrijeme (izbor vršnjaka,
dostupnost droge, trendovi u zabavi.....)
Škola predstavlja podržavajuće okruženje za pozitivan
razvoj djeteta, kao i značajnu instituciju za prevenciju
poremećaja u ponašanju i rizičnih ponašanja djece i
mladih.
Razine prevencije
• Univerzalna
• Selektivna
• Indicirana
Univerzalna prevencija
• Odnosi se na opću populaciju ili cijele
populacijske skupine koje nisu identificirane na
osnovi individualnog rizika. Prihvatljive su za
populaciju, mali je rizik od njihove primjene i u
pravilu najmanje koštaju (pogotovo ako je riječ o
pojedincu).
Selektivna prevencija
• Cilja na pojedince ili subskupine čiji su rizici za
razvoj poremećaja značajno viši nego u prosjeku.
Rizične grupe mogu se identificirati na osnovi
bioloških, psiholoških ili socijalnih rizičnih
čimbenika za koje se zna da su povezani s
početkom mentalnih i ponašajnih poremećaja.
Indicirana prevencija
• Namijenjena je visoko rizičnim pojedincima kod
kojih je identificiran minimalan, ali vidljiv znak
ili simptom nekog poremećaja, ali koji još nije
dosegao dijagnostičke stupnjeve poremećaja
Indicirane preventivne intervencije se često
poistovjećuju s ranim intervencijama kao rano
započetim tretmanima.
Preventivne intervencije mogu biti usmjerena na:
-Na dijete, mladog čovjeka, vršnjake
-Na obitelj, roditelje
-Na školu i školsko okruženje
-Na zajednicu
Zašto je škola dobro okruženje za
provođenje preventivnih programa?
• Sva djeca su obvezni polaznici osnovne škole
• Vrijeme provedeno u školi može se mjeriti
godinama
• Godine o kojima je riječ vrlo su bitne za
formiranje djece
• U školama su mnoge stručne osobe, ne samo za
posredovanje znanja nego i za ulaganje u
životne/socijalno-emocionalne vještine učenika
Razine provođenja preventivnih
programa u školskom okruženju
1. Razina šire zajednice (Zdravi gradovi)
2. Razina škole (UNICEF,
škola bez nasilja)
3. Razina razreda (TŽV)
4. Razina učenika/pojedinca ( savjetodavne
strategije, aktivnosti slobodnog vremena)
Programi na razini razreda
• Cilj pristupa na razini razreda je
unaprijediti socijalne i kognitivne vještine
rješavanja problema i regulacije emocija
kod svakog pojedinog učenika. Takvi
programi koji se temelje na kurikulumu pomažu učenicima učiti nove vještine i
primjenjivati ih u stvarne životne situacije.
Kakav mora biti učinkoviti
program prevencije?
• Mora biti integralni dio odgojno-obrazovnog
procesa
• Mora se provoditi kontinuirano
• Mora biti prilagođen dobi i vrlo heterogenoj
populaciji učenika
• Mora vrlo rano i učinkovito djelovati na rizične
učenike (već između 4 i 10 godine života)
• Mora biti znanstveno utemeljen
• Od svih institucija društvene zajednice
školski sustav ima najviše mogućnosti
da prevencijom unaprijedi nacionalni
standard zaštite djece i mladeži od
svih oblika rizičnog ponašanja, pa tako i
od onih koja mogu dovesti do stanja
ovisnosti (Sakoman,S.2005.).
Daniela Jambrešić, 6a.
Kako korisno provesti slobodno vrijeme
Pročitaj dobru knjigu.
Ne budi lijen, ne sijedi samo pred televizorom.
Budi kreativan/kreativna.
Pomozi onome tko treba pomoć.
Zaboravi na školu i opusti se.
Druži se s prijateljima.
Idi na izlet ili posjeti nekoga koga
već dugo nisi vidio/vidjela.
Organiziraj s prijateljima dan nečega,
npr. Dan smijanja, Dan mozganja.
Ne zaboravi: Budi dobar/dobra prema roditeljima.
Zahvali Bogu na svemu.