Transcript powerpoint

Veldwerk
Teunis Bloothoofd - SG Lelystad
Henk Botter - Wellantcollege Alphen aan den Rijn
Agenda
Voorstellen
Mysterie
Wat is veldwerk?
Discussie en aanreiken van ideeën.
Scholengemeenschap Lelystad LWOO – VWO ( 1503 leerlingen)
Gespreks vaerslag met van Ee en mohamet + sieb
Meneer van Ee kon het weer niet vinden ik was maar
naar de weg gelopen toen hij me had gevonden waren
we eerst naar de keet gereden daar kregen we een lekker
lekkerbek van de straten maker. We hebben het over
mijn gehad over het volgende. Te laat kommen de eerste
keer dat ik daar was ik te laat ik kon het niet vinden de 2
keer was me brommer af gepakt dus was ik ook weer te
laat. Ik luister de slecht af en toe. Ik ouwe hoerden af en
toe teveel . en ik moest denke dat ik in een neten buurt
want ik stond wilt te plassen. Maar voor de rest ging het
best ik had een goede instelling.
Start “Mysterie-Veldwerk“
In de envelop zitten kaartjes met teksten, foto’s en voorwerpen die
allemaal iets met het thema van vandaag hebben te maken.
Sorteer en rangschik de kaartjes zo dat er volgens jullie een zinvolle
en logische volgorde in zit.
•Gebruik zoveel mogelijk kaartjes.
•Aanvullen mag.
•Alles is mogelijk en niets is fout.
•Plak de kaartjes op een vel!
•Een van de groepen presenteert het resultaat.
Tijd: ongeveer 20 minuten
Veldwerk wordt in de literatuur als volgt verdeeld:
1 Het trajectmodel of fieldteaching
Heeft het karakter van een excursie met een bus of op de
fiets, waarbij de docent uitleg geeft.
Een rally is een andere mogelijkheid
waarbij de leerlingen gestuurd
opdrachten uitvoeren.
2 Het terreinmodel of fieldwork, ook wel
inventariserend veldwerk genoemd.
Hierbij gaat het om de spreiding van een ruimtelijk verschijnsel of
ruimtelijke samenhang tussen twee verschijnselen binnen een
afgebakend gebied.
Bewonerskenmerken en bebouwingskenmerken in relatie tot de
leefbaarheid van een bepaalde buurt (in Amsterdam).
Leerlingen komen tot bepaalde conclusies en verbanden.
Deze geven zij weer in de vorm van kaarten, tabellen of
grafieken.
3 Het objectmodel
Hierbij wordt een eenvoudig wetenschappelijk onderzoek
nagebootst. Het probleem wordt door de leerlingen zelf bedacht
of door de docent gegeven.
Leerlingen formuleren vooraf een hypothese. Op basis van
literatuur en onderzoek leidt dit tot aanname of verwerping
van de hypothese.
Waarom veldwerk?
- aansluiten bij de belevingswereld van leerlingen
- hoog leerrendement
IJs in de uiterwaard
- afwisseling van de lessen
- toename motivatie
- aardrijkskunde is een echt doe-vak onder alle weersomstandigheden
Met stralend weer
Water met bakken uit de lucht
Samen met andere vakken
•De opsteker (het idee voor het didactisch concept)
•What’s up Zuiderzeeland
•Lille
•Project Kleur
Project: “De Opsteker”
Project What's up Zuiderzeeland - Henk
1. introductie mysteriespel Muskusratten
2. intromodule - kernmodule TO - kernmodule PO
3. presentatie
•
•
•
•
•
•
aardrijkskunde
maatschappijleer/geschiedenis
biologie
Nederlands
natuurkunde
technasium
Lille
Project kleur 4 vwo
Klas 1 vmbo - Steden: Alphen aan het Water
Klas 2 Wateronderzoek
Klas 2 Wijken in Lelystad vergelijken
In klas 2 na het hoofdstuk 4 “Steden”
In teams vergelijken de leerlingen twee Lelystadse wijken
Eerst introductie eduGIS
www.edugis.nl
www.Lelystad.nl
www.cbsinuwbuurt.nl
Klas 3 Project Markerwaard
Klas 4 Kustgebied
Klas 5 HAVO + 6 VWO
Ruimte voor de rivier de IJssel
Van Kampen naar Zwolle
Klas 5 vwo
Amsterdam
Leefomgeving Stedelijke gebieden
Klas 5 en 6
Rotterdam
Een mogelijkheid voor het thema Globalisering?
Bovenbouw uit de oude doos
Bovenbouw uit de oude doos