Transcript Die Pädagogik nach dem Marchtaler Plan

Die Pädagogik nach dem
Marchtaler Plan
Ein reformpädagogisches Konzept
auf der Basis des christlichen
Menschenbildes
Namensgeber: Kirchliche Akademie der
Lehrerfortbildung Obermarchtal
Der Marchtaler Plan
- Seit den frühen 80er
Jahren: Arbeit an einem
eigenen Erziehungsund Bildungsplan
- Heute: Bildungspläne
für
- Kindergarten
- Grund- und
Hauptschule
- Realschule
- Gymnasium
- Berufliche Schulen
Verbreitung
- Rahmenlehrplan für die katholischen
Schulen der Diözese RottenburgStuttgart
- In Bayern:
- Marchtaler-Plan-Grund-/Hauptschulen in
Augsburg, Regensburg, Würzburg
- Weiterführende kirchliche Schulen in der
Diözese Eichstätt und in Schrobenhausen
Das Besondere des Marchtaler Plans
Christliches Menschenbild
Einzigartigkeit des Menschen
Ganzheitlichkeit des Menschen
Umgang mit Freiheit
Du bist einmalig!
→ individuelle Lernprozesse
bzgl. Tempo, Umfang,
Intensität, Interesse
- → individuelle
Prüfungsformen
- → individuelle (Lern-)
Biografien
Ganzheitlichkeit
Körper, Geist und Seele
-
Rhythmisierung des Tages/
der Woche durch
- Morgenkreis am
Montagmorgen
- gemeinsames Essen
- Strukturierung des Tages
in unterschiedliche
Lernphasen
Zur Freiheit berufen
→ Erfahrungen in
Freiheit
→ Hilfen zur
Gestaltung von
Freiheit
Strukturprinzipien des Marchtaler Plans
- Morgenkreis
- Freie Stillarbeit (FSA),
bzw. Freie Studien
- Vernetzter Unterricht
(VU)
- Fachunterricht (FU)
Morgenkreis am Montagmorgen
- Ankommen
- Inhalte des
Morgenkreise
- Stilleübungen/
Meditation
- Sinnenschulung
- Ethische Erziehung
- Aktuelle Themen
Freie Stillarbeit am Tagesbeginn
- Lehrer als
Begleiter
- Kind als
Zentrum des
Lernens
Freiheit
in der FSA
- freie Wahl des
Arbeitsthemas
- freie Arbeitseinteilung
- freie Zeiteinteilung
- freie Wahl der
Sozialform
- freie Wahl des Ortes
Regeln zur Freien Stillarbeit
- Wir arbeiten ruhig, so dass
wir niemand anderen stören
- Wir dürfen zusammen
arbeiten, aber in Ruhe
- Wir machen fertig, was wir
angefangen haben
- Wir gehen sorgfältig mit
dem Material um
- Wir räumen alles wieder
sorgfältig auf
- Wir dokumentieren
selbstständig, was wir
gemacht haben
Oskar Schlemmers „Figur und Raumlineatur“
- Nicht der Mensch
im wirren Geflecht,
sondern eine
geordnetes Gefüge
mit vielen
Perspektiven und
Blick-Punkten
Vernetzter Unterricht
- Wissensexplosion
- Vernetzung
- Vom komplexen Sachverhalt auf die einzelnen
Gegenstände zugehen
- Die einzelnen Aspekte auf ihre Bedeutung in
einem Sinnganzen befragen
- Religionsunterricht als Teil des vernetzten
Unterrichts
Individualität bei Prüfungen
- Selbstbestimmung
und Selbstkontrolle
- Selbsteinschätzung
Gebundene Ganztagesklasse
kein Unterrichtsausfall/ keine Hausaufgaben
Morgenkreis/Wochenabschluss
Freie Stillarbeit
Fachunterricht
Vertiefungsstunden
Mittagessen/gelenkte Freizeit
Klasse 6a (Pentlehner), Fassung vom Fr, 4. Feb 2011
SPM++
Mo
Di
Mi
Do
Fr
8:10 - 8:55
FSA
FSA
FSA
G
Ek
8:55 - 9:40
FSA
FSA
FSA
E
E
10:00 10:45
M
G
B
D
M
10:45 11:30
D
D
Mu
11:40 12:25
VT5
VT5
VT5
VT5
12:25 13:10
GF
GF
GF
GF
13:10 13:45
GF
GF
GF
GF
13:45 14:30
VT10
Mu
IT
KR
IT2
EvR
VT10
14:30 15:15
W
W2
E
M
Sw
15:15 16:00
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W2
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VT10
Sw
D
VT5
Gebundene Ganztagesschule nach
Elementen des Marchtaler Plans:
ein Konzept der
Schulen in
Trägerschaft der
Erzdiözese
Bamberg
Präsentation in Anlehnung an PPP von Frau Prof. Dr. Barbara
Staudigl, Eichstätt