Slides Corso - Primo Circolo Pinerolo
Download
Report
Transcript Slides Corso - Primo Circolo Pinerolo
GRUPPO H d' ISTITUTO
“Gruppo di studio e lavoro sulla
disabilità” (GLHI)
CONFRONTARSI PER
MIGLIORARSI
LICEO NORBERTO ROSA
Scuola Polo HC
Val di Susa – Val Sangone
Relatore Prof. Remo Ughetto
CHIARIAMOCI
G.L.H.P.
G.H.
G.H.I.
G.L.H.
G.L.H.I.
G.T.
G.T.I.
GRUPPO di LAVORO
INTERISTITUZIONALE
PROVINCIALE
GRUPPO HANDICAP
d' ISTITUTO
GRUPPO TECNICO
INTEGRATO
Cosa dice la legge?
• L’art. 15, comma 2°, della Legge 104/92 e l’art. 317, comma 2°, del
d.lgs 297/1994 dispongono che “presso ogni circolo didattico ed
istituto di scuola secondaria di primo e secondo grado sono
costituiti gruppi di studio e di lavoro composti da insegnanti,
operatori dei servizi, familiari e studenti con il compito di collaborare
alle iniziative educative e di integrazione predisposte dal piano
educativo”.
• L’art. 8 del D.M. 122/94 rubricato “Gruppi di studio e di lavoro”
dispone che “i gruppi di studio e di lavoro di circolo e di istituto,
previsti all’art. 15, comma 2, della legge n. 104/1992 sono costituiti
a cura del capo d’istituto, sentiti il consiglio di circolo o
d’istituto ed il collegio dei docenti. Nella costituzione e nella
promozione delle attività dei gruppi di studio e di lavoro di cui al
comma precedente, il capo d’istituto tiene conto delle particolari
esigenze espresse nel territorio e nella scuola, avendo cura di
integrare comunque l’attività dei predetti gruppi di studio e di lavoro
con quella di analoghe aggregazioni preesistenti nel circolo o
istituto, al fine di non disperdere in ogni caso le eventuali esperienze3
efficacemente condotte e consolidate”.
1) COMMISSIONE HC
(o gruppo H d' istituto
G.H. - G.H.I.
- G.L.H. - G.L.H.I.
in forma ristretta)
A settembre il Dirigente Scolastico convoca la COMMISSIONE
HC ossia il Gruppo H pre-esistente in forma “ristretta”.
Composizione:
•Dirigente Scolastico
•docente referente (F.S.) dell’anno passato
•docenti sostegno già presenti in continuità sulle cattedre
•docenti coordinatori classi allievi disabili
•Responsabili di plesso
NB: il Gruppo H è di composizione variabile a discrezione del
D.S. in base alle esigenze (come in questa occasione di inizio
4
anno).
Obiettivi
della 1° riunione del GRUPPO H in forma RISTRETTA:
assegnare le ore di sostegno
assegnare le cattedre di sostegno ai rispettivi docenti
preparare BOZZA CALENDARIO degli incontri dei primi
GRUPPI TECNICI (da svolgersi per tutti gli allievi entro ottobredicembre) da SOTTOPORRE AI REFERENTI ASL E
SERVIZI SOCIALI PER CONFERMA
Nel verbale di questa riunione deve risultare chiaramente la
seguente delibera poiché è atto di legge di cui ne risponde il
D.S. in prima persona:
“Sentiti i pareri dei referenti di N.P.I., della F.S. di sostegno, in
base alle ore assegnate l’anno scolastico precedente, in base
a esigenze di continuità ...
5
Formazione delle Famiglie
Attività di formazione, da parte dei
docenti di sostegno, nei confronti
delle famiglie sul GLHI,
chiarendone bene gli obiettivi e le
differenze con il GTI
6
2) GRUPPO H IN FORMA
G.H. - G.H.I.
PLENARIA
- G.L.H. - G.L.H.I.
Composizione:
Dirigente Scolastico
Docente referente (F.S. HC)
Docenti sostegno assegnati
Commissione H d’Istituto
REFERENTI ASL / SERVIZI SOCIO-ASSISTENZIALI
Educatori scolatici e territoriali (se presenti)
Genitori / familiari
(NB intervengono solo nella seconda parte della riunione)
Studenti (scuola secondaria 2° grado)
DSGA
Personale di segreteria (ATA)
Operatori ATA (se necessario il loro intervento sugli allievi
durante l’anno scolastico)
7
COMPETENZE
L’AZIONE del Gruppo di
Studio e di Lavoro può
essere riassunta in :
COMPETENZE di tipo
ORGANIZZATIVO
PROGETTUALE
LAVORATIVO
8
COMPETENZE DI TIPO
ORGANIZZATIVO
GESTIONE DELLE RISORSE PERSONALI (assegnazione delle ore
di attività di sostegno ai singoli alunni; utilizzo delle compresenze fra
docenti; pianificazione dei rapporti con gli operatori extrascolastici;
reperimento di specialisti e consulenze esterne; ecc.).
Definizione delle modalità di PASSAGGIO E DI ACCOGLIENZA dei
minori in situazione di handicap; gestione e reperimento delle
RISORSE MATERIALI (sussidi, ausili tecnologici, biblioteche
specializzate e/o centri di documentazione, ecc.).
CENSIMENTO DELLE RISORSE INFORMALI (volontari, famiglie,
alunni, competenze non ufficialmente riconosciute, ecc.).
COMPETENZE DI TIPO
PROGETTUALE e VALUTATIVO
Formulazione di progetti per la continuità
fra ordini di scuola.
Progetti specifici per l'handicap, in
relazione alle tipologie.
Progetti relativi all'organico (ad esempio,
per la riduzione delle classi che ospitano
alunni disabili).
Progetti per l'aggiornamento del
personale, anche in una prospettiva
interistituzionale.
COMPETENZE DI TIPO
CONSULTIVO
assunzione di iniziative di collaborazione e tutoring fra
docenti (in presenza di specifiche minorazioni);
CONFRONTO INTERISTITUZIONALE nel corso dell'anno;
di documentazione e costituzione di banche dati.
Si tratta di una operatività intesa a impegnare
preventivamente la disponibilità della scuola,
predisponendo in anticipo gli interventi che promuovano
l'integrazione, concepita quale fenomeno complesso,
richiedente competenze plurime e una cultura condivisa;
collaborazione per la redazione del P.D.F.
collaborare per l’elaborazione e la verifica del P.E.I.
Scuola Inclusiva
• GLHI inserito
formalmente
nell’assetto scolastico
• Inserirlo nel POF
• Inserirlo nel
Regolamento di
Istituto o avere un suo
regolamento (finalità componenti –
competenze – n.
incontri – attività ecc.)
12
INCLUDERE SIGNIFICA:
• Saper accogliere le
diversità
• Costruzione di
percorsi
individualizzati
• Raggiungere gli
obiettivi prefissati
• Dare ad ognuno ciò di
cui necessità
• Avere un POF inclusivo
• Saper dare risposte
precise e puntuali a tutti
gli alunni compresi quelli
con bisogni speciali
• Saper trasformare in
risorsa la presenza di
alunni con esigenze
diverse
13
“
Mettersi insieme è un inizio,
rimanere insieme è un
progresso,
lavorare insieme è un successo”
Henry Ford