Transcript Powerpoint-presentatie

EIGENTIJDS
FULL-TIME
HB-ONDERWIJS
IN ‘T GOOI
Samenvatting adviesrapport
‘Koersen op een sterk en toekomstbestendig
voltijds HB-onderwijs in ‘t Gooi’
Waarom verandering noodzakelijk?
Vanuit de huidige situatie:
•de kwaliteit van het onderwijs en de daarbij horende opbrengsten wordt voor het
grootste deel bepaald door de leerkracht die voor de klas staat. De leerkrachten die
op dit moment werkzaam zijn binnen het HB op de Werf onderwijs zijn onvoldoende
toegerust om in te spelen op de specifieke onderwijsbehoefte van leerlingen. Er is
onvoldoende structuur voor de leerkrachten vanuit een uitgewerkt
onderwijsconcept. De verscheidenheid aan leerlingen vergt van de leerkrachten
didactische en pedagogische vaardigheden;
•De afgelopen 4 jaar is gebleken dat de directie een cruciale rol heeft om HB
onderwijs vorm te geven op diverse deelgebieden. De directie moet in staat zijn om
integraal leiding te kunnen geven waarbij de HB leerling centraal staat.
•Het HB onderwijs vraagt om specifieke kennis en kunde om de kwaliteit van het
onderwijs te kunnen waarborgen. Dit brengt hogere kosten met zich mee. Het is van
essentieel belang dat naast de financiële bijdrage van ouders wordt gekeken naar
andere financieringsbronnen in het kader van Passend Onderwijs.
Gericht op de toekomst
•Het voltijds HB-onderwijs in ‘t Gooi is nu een voorziening die ressorteert onder Villa
Primair. De complexiteit van de doelgroep wordt nog niet door iedereen
onderschreven. Om voltijds HB-onderwijs in ‘t Gooi beter te positioneren is het van
belang dat het samenwerkingsverband gaat bijdrage in de ontwikkeling hiervan.
Een voltijds HB school in ‘t Gooi kan waarschijnlijk gefaseerd doorgroeien naar 8
groepen van 160 leerlingen.
Vooraf: doelgroep
Elke HB leerling op de Werf is uniek. Hun eigenschappen kunnen onderling erg verschillen en soms zelfs
tegengesteld zijn. Deze leerlingen hebben daardoor specifieke onderwijsbehoeftes.
Het team van de Werf biedt de HB leerlingen binnen de structuur ruimte om zichzelf te mogen zijn en te
ontwikkelen.
Hierbij wordt een afweging gemaakt tussen de hoeveelheid in aanbod van wettelijk verplichte leerstof en de
Individuele leerbehoeftes. Het HB team heeft zich op dit gebied gespecialiseerd.
Bij de aanname van deze leerlingen zijn de voornaamste criteria:
•
Een hoge score op een intelligentietest (Bijvoorbeeld: WISC: IQ > 130).
•
Een onderzoekende houding (de mogelijkheid tot het ontwikkelen van een growth mindset, waarbij
motivatie, interesse en creatief denken kernelementen zijn).
•
Sociaal emotioneel handelen. (Balans op het gebied van leren in zelfstandigheid en sociale situaties.)
Ook leerlingen, die een of meer specifieke onderwijsbehoefte hebben, naast hun hoge score op intelligentie,
zijn welkom op de Werf. Wanneer er sprake blijkt te zijn van meervoudige en/of complexe problematiek wordt
er gekeken naar de draagkracht en -last van het team, medeleerlingen en de beschikbaarheid van het
betrekken van (externe) deskundigheid om deze leerling onderwijs te bieden.
Aanloop naar de onderwijsvisie:
De HB-leerling in het basisonderwijs
Cognitief
•
•
•
•
•
•
•
•
Onderwijsbehoefte
Sociaalemotioneel
Honger naar kennis
Onthouden
Verbanden leggen
Denken in grote lijnen
Drang naar leren, onderzoeken,
creëren
Creatief denken
Snelheid van denken
Specifieke interesses
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Betekenis en zingeving
Inzicht
Strategieën
Prikkeling
Uitdaging zelfsturing
Vertrouwen
Veiligheid
Gelijkgestemden
Acceptatie
• Groot gevoel
rechtvaardigheid
• Individualisme
• Eigenheid
• Andere humor
• Moeite met autoriteit
• Kritisch op regels
• Gevoelig voor omgeving
(geluiden, stemmingen,
sfeer)
Visie op HB-onderwijs: de belangrijkste componenten
De leerling:
•Staat centraal in onze benadering
De leerstof:
•Prikkelt en daagt uit (verrijking, verdieping en ander aanbod)
De leerkracht:
•Biedt vertrouwen en veiligheid
•Benadert leerling vanuit kennis over HB-leerling
Een leerklimaat:
•Met gelijkgestemden
•Waarin kinderen mogen zijn wie ze zijn
Een leeromgeving waarin:
•Zingeving en inzicht centraal staat
•Begeleid wordt op zelfsturing (eigenaarschap leerproces)
Wat betekent dit voor het onderwijs?
Uitgangspunten:
•HB-onderwijs wordt opgezet als innovatie met toegewijde schoolleider voor bewaking
onderwijsconcept, aansturing en competentieontwikkeling onderwijsteam en
onderwijskundig leider.
•Plusaanbod rond kerndoelen per leerjaar.
•Onderzoekende houding richting leerlingen.
•Op onze school zitten hoogbegaafde kinderen in één groep van maximaal 20
leerlingen*)
•Er is in de opzet en financiering voldoende ruimte voor noodzakelijke begeleiding van
leerkrachten en leerlingen
•Vorm geven aan aanpak: onderwijsconcept in praktijk brengen
•Continue ontwikkeling en training van leerkrachten, onderwijsconcept en aanpak
•Leren van elkaar
•Gemeenschappelijkheid in aanpak creëren
*)
Waarom maximaal 20 leerlingen per klas?
1. Verhoogde kans op herkenning en erkenning
2. Meer tijd voor individuele aanpak
3. Meer tijd voor begeleiding van en meer zicht
op zelfsturing
Onderwijsconcept:
Plusaanbod rond kerndoelen
Boven op
kerndoel
Verbreding
van
kerndoel
IV Verrijken
Per vak meer
tijd en
aandacht
Verdieping
binnen
kerndoel
Vanuit wat een leerling laat zien, cognitief of
sociaal-emotioneel, onderzoeken wij de
ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling.
• Op cognitief vlak betekent dat streven
naar A+ score
• Op sociaal emotioneel vlak streven naar
een leerling die zelf kan, wil en durft te
ontwikkelen en zijn.
V Ander
aanbod
I
Kerndoel
A+
III
Verdieping
door 3 extra
niveau’s
Bloom
II Verrijken
(betekenis
en context)
Onderwijsinrichting:
aantallen leerlingen en groeipotentie
Huidige situatie
In de huidige situatie zijn er 4 klassen van 22 leerlingen, dus 88 HB kinderen in totaal. In de
afgelopen jaren is het aantal leerlingen opgelopen van 16 per klas bij de start tot 22 nu,
voornamelijk om budgettaire redenen. Helaas is gebleken dat de leerkrachten zeer grote
moeite hebben met deze groepsgrootte, helemaal als er nog een paar zorgleerlingen tussen
zitten die min of meer voor 2 tellen.
Gewenste situatie:
Vanuit de onderwijsinhoudelijke werkgroepleden is het advies om het aantal leerlingen te
laten dalen naar 20 per klas. Een verhoging van de eigen bijdrage kan worden voorkomen
door minder inzet van vakleerkrachten en het vertrek bij de Leonardostichting, waardoor dit
min of meer budgetneutraal kan worden opgelost.
Groeiscenario:
•1 augustus 2015 overgang van 4x22 naar 5x20 kinderen, totaal aantal leerlingen 100.
•1 augustus 2016 indien gewenst extra klas toevoegen: 6x20 = 120 leerlingen
•Afhankelijk van de wachtlijsten en populariteit van het full time HB onderwijs zou op langere
termijn een groei naar 8x20 = 160 leerlingen zeer goed mogelijk zijn waardoor dit onderwijs
als zelfstandige school bestaansrecht heeft.
•Door versterking van besturing, onderwijsconcept, onderwijsinrichting, begeleiding
zorgleerlingen, klassenmanagement en competenties onderwijsteam is deze groei – met
behoud van kwaliteit, cultuur en aandacht voor alle leerlingen – mogelijk.
Onderwijsinrichting: Locatie (1)
Criteria
Belangrijk
•
•
•
•
•
•
•
•
Overig
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Autonomie (school in school of zelfstandig)
Alle HB-kinderen op 1 locatie (voldoende lokalen)
Pedagogisch klimaat* bij bestaande school
Gebouw aansluitend bij onderwijsconcept (rust)
Affiniteit HB-directie en –team bij bestaande school
Gemeente (toestemming / medewerking ivm
verkeer en locatiebeleid)
Future proof (komende 10 jaar)
Aanwezigheid groep 1/2
Eigen gebouw of vleugel
Extra ruimten en spreekkamers (IB, locatieleider,
begeleiding en flexibele ruimte voor inhoudelijk
concept)
Reputatie/Kwaliteit school bij bestaande school
Mogelijkheid uitbouw Kenniscentrum en Unita
Staat van het pand en overige faciliteiten
Reisafstand
Bereikbaarheid
Groeipotentie voedingsgebied
Aansluiting passend middelbaar HB-onderwijs
* een veilige sfeer op school die ondersteunend is voor de leerlingen
Mogelijke locaties
Holleblok – Huizen
(Tweede Montessorischool)
OBB – Blaricum
Godelinde - Naarden
Kamperfoelie – Huizen
Trappenberg – Huizen
Koningin Emmaschool, locatie
Breeduit – Bussum
De Werf – Huizen
Palazzo gebouw – Naarden
Advies (samenvatting)
1.
2.
3.
4.
De onderwijsvisie wordt vanuit een stevig theoretisch kader onderbouwd.
Bij een HB leerling is naast aandacht voor cognitieve uitdaging de focus op de sociaal
emotionele ontwikkeling voorwaardelijk voor een evenwichtige ontwikkeling van het kind.
Vanuit de onderwijsbehoefte wordt steeds de verbinding tussen de cognitieve uitdaging
en sociaal-emotionele ontwikkeling gelegd.
De leerling staat centraal in de benadering. Binnen een vertrouwde en veilige omgeving is
de leerstof steeds prikkelend en uitdagend met de nadruk op begeleiding op zelfsturing.
Belangrijke bindende factor is een school met gelijkgestemden waarin kinderen mogen zijn
wie ze zijn. Zingeving en inzicht staan centraal.
Het onderwijsconcept richt zich op plusaanbod rond de kerndoelen: verbreden, verdiepen
en boven op de kerndoelen.
Vanuit wat een leerling laat zien, cognitief en sociaal-emotioneel, worden de
ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling onderzocht:


5.
6.
7.
8.
9.
Op cognitief vlak betekent dat streven naar A+ score
Op sociaal-emotioneel vlak streven naar een leerling die zelf kan, wil en durft te ontwikkelen
en zijn.
Er zijn 2 mogelijke locaties voor het voltijds HB-onderwijs: De Werf en de OBB (Blaricum)
Klassen van maximaal 20 leerlingen en groeiscenario 5x20 per aug 2015.
Schoolleiding minimaal 0,8 FTE (indien bij andere school in, dan splitsing in directietaken
(0,2) en locatieleider (0,6) bij huidig aantal leerlingen)
Geen aparte (interne) IB-er; IB-middelen worden ingezet voor externe inhuur en
competentiebevordering leerkrachten
Ouderbijdrage streefbedrag maximaal €1.350 per kind
Leerlingen potentieel
Wat is het leerlingen potentieel
voor een full time HB school
•2,3 % van de totale populatie valt
in de doelgroep
•Meerdere Onderwijs stichtingen
beginnen (voltijds) HB onderwijs
(Ichtus)
•Een beperkte groep van kinderen
loopt vast op regulier onderwijs
•Afname van de bevolking en
leerlingen populatie in het doel
gebied
#
2014
2018
% HB / 2018
Leerlingen het
Gooi
19.514
18.032
415
In aanverwante
scholen/stichtinge
n
14.021
13.095
301
Plaats School
Hilversum
Bussum/Naarden
Huizen
Blaricum
Laren
eemnes
Eindtotaal
5.714
3.567
2.314
918
886
622
14.021
5.589
3.275
2.051
711
851
619
13.095
129
75
47
16
20
14
301
Onderwijsconcept: innovatie
Theoretisch kader
Visie
Onderwijsconcept
Aanpak
Resultaat
12