Transcript SCHEDE SINTETICHE DEI PROGETTI 16

SCHEDE SINTETICHE DEI PROGETTI
DELL’OFFERTA FORMATIVA
A. S. 2016/2017
AREA DI
PROCESSO
INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
-
PRIORITÀ A CUI
SI RIFERISCE:
Indicazioni di
progetto
SUBAREA INCLUSIONE -
INCLUSIONE DEGLI STUDENTI STRANIERI
“PRIMA ALFABETIZZAZIONE
CULTURALE PER ALUNNI STRANIERI”
Titolo del progetto
Responsabile del progetto Sinibaldi
La pianificazione
Data di inizio e fine
Da ottobre per un totale di 160 ore.
Obiettivi operativi
»
»
»
»
»
»
»
»
Indicazioni
progetto
Realizzare scambi linguistici per conseguire
scopi comuni.
Esplorare uno spazio vissuto per individuarne
gli elementi costitutivi.
Esplorare un ambiente per individuare gli
elementi caratterizzanti.
Interagire negli scambi comunicativi orali.
Utilizzare il gioco linguistico come scoperta dei
meccanismi di funzionamento della lingua
Italiana.
Combinare gli elementi appesi per creare nuove
frasi
Riconoscere elementi linguistici-culturali della
lingua Italiana
Risorse umane
Franciulli-Sinibaldi-Suachini-Del Ponte-Rapicetta –
Raponi-Marinelli
Destinatari del progetto
Tutti gli alunni stranieri presenti nella Scuola
Primaria dell’Istituto.
Fondi “Forte Processo Immigratorio”
(+2h al referente)
Budget previsto
La realizzazione
Stabilire scambi comunicativi all’interno del
gruppo.
Descrizione
principali
attuazione
fasi
di Titolo del progetto
delle Formazione di piccoli gruppi (max. da 8 alunni)
di identificati in base a prove di livello somministrate
all’inizio dell’attività.
FORTE PROCESSO IMMIGRATORIO
progetto di alfabetizzazione per alunni stranieri
La pianificazione
Responsabile del
progetto
Ielpo
Data di inizio e fine
Novembre 2016 - Marzo 2017
2 h a settimana distribuite sui due livelli (livello 0 e
livello 1)
Obiettivi operativi
»
Ascoltare e Comprendere:
rispondere ai saluti, comprendere ed eseguire i
comandi che comprendono una risposta fisica
(alzarsi, sedersi etc…); rispondere ad inviti (vieni
qui andiamo), apprendere nuovi vocaboli relativi
alla vita scolastica e quotidiana, comprendere ed
eseguire indicazioni di lavoro scolastico (leggi,
copia).
»
Comunicare oralmente:
riprodurre in maniera accettabile i suoni della lingua
italiana; chiedere e dare informazioni sulla propria
identità, sull’ambiente scolastico, esprimere i propri
bisogni.
»
Leggere e Comprendere:
possedere la corrispondenza grafema/fonema
associare la parola all’immaginazione, associare
brevi frasi e immagini.
»
Scrivere:
scrivere parole conosciute e brevi frasi sotto
dettatura, sostituire la parola al disegno e
all’immagine.
Comprensione della lingua orale, rispondere a
semplici domande.
»
Comprensione della lingua scritta
leggere e pronunciare correttamente parole e frasi,
comprendere il significato di una parola, di una frase
o di un semplice testo, rispondere per iscritto a
domande relative ad un testo.
»
Produzione orale
formulare semplici frasi di senso compiuto,
esprimersi in modo sufficientemente chiaro
»
Produzione scritta
scrivere in stampatello e in corsivo in modo
ortograficamente corretto; scrivere autonomamente
semplici frasi di senso compiuto.
»
Conoscenza delle strutture della lingua
Conoscere le principali caratteristiche morfologiche:
nomi, articoli, verbi; conoscere le parti che
costituiscono la frase.
Risorse umane
A. Russo, N. Ielpo, A. Sciamanna
Destinatari del progetto
Alunni stranieri appena giunti in Italia che non
hanno nessuna conoscenza della lingua e alunni
stranieri che hanno una limitata competenza relativa
alla conoscenza e all’uso dei termini funzionali, alla
vita quotidiana in contesti significativi.
Budget previsto
Descrizione
principali
attuazione
La realizzazione
Progetto finanziato dal Fondo Europeo
fasi
delle Organizzazione
di I docenti coinvolti metteranno a disposizione 1h
extracurriculare del loro orario settimanale,
strutturando l’orario in modo da distribuire le ore
dedicate a tale progetto in maniera uniforme.
Metodologia
• lavori in coppia, in gruppo, schede di
completamento.
• comunicazione continua, dialogo, riflessione
sulla lingua italiana.
• lettura, scrittura in corsivo e in stampatello.
• esercitazioni
lessicali,
grammaticali,
ortografiche.
• ascolto di brevi testi come: fiabe e favole.
• uso della LIM.
• lettura a più voci.
• inferenza, destrutturazione del testo.
AREA DI
PROCESSO
INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
-
PRIORITÀ A CUI
SI RIFERISCE:
Indicazioni
progetto
La pianificazione
SUBAREA POTENZIAMENTO -
POTENZIAMENTO NELLE DISCIPLINE LINGUISTICHE
“LATINO LINGUA VIVA”
di Titolo del progetto
Responsabile
del progetto
Magrini
Data di inizio e fine
Marzo-Maggio 2017
Obiettivi operativi
»
»
La realizzazione
Far conoscere i primi rudimenti della lingua
latina.
Rendere consapevoli gli alunni dell’importanza
dello studio del latino.
Risorse umane
Magrini
Destinatari del progetto
Alunni delle terze classi della Secondaria di 1° che
intendono intraprendere un percorso di studi liceale
Budget previsto
Incontri di 2 ore per 10 incontri (tot. 20 ore)
Descrizione
principali
attuazione
fasi
delle Si effettueranno lezioni frontali, nelle quali si
di cercherà di coinvolgere continuamente l’alunno, sia
con ricerche con il vocabolario, sia con giochi per
memorizzare almeno le prime tre declinazioni.
Sono previste verifiche in itinere e finali.
Indicazioni
progetto
La pianificazione
“CITY CAMPS - SUMMER CAMPS”
di Titolo del progetto
Responsabile del progetto Lucarelli –Varriano Moscano
Tempi e orari da concordare con l’ACLE
Data di inizio e fine
Obiettivi operativi
»
Migliorare la pronuncia, la comprensione ed il
lessico
»
Stimolare la
all’Intercultura
»
Utilizzare l’inglese con maggiore spontaneità e
minori inibizioni
motivazione
e
l’apertura
Lucarelli –Varriano Moscano
La campDirector sono coadiuvate da Assistant e
Helpers con Tutor nel rapporto di 1:10 max 1:12
Tutti gli alunni della scuola
Destinatari del progetto
Primaria e Secondaria
Quota per studente da definire in base al periodo e al
Budget previsto
n° di settimane scelte: 1 settimana o 2 settimane
Metodologia
Ludico-dinamica per favorire
Descrizione
delle l’acquisizione spontanea della lingua inglese
principali
fasi
di attraverso Activity book, English Portfolio, learning
attuazione
games, graded manuals, action songs, competitions,
creative works, artand crafts, sports, CLIL, activities
English show.
Risorse umane
La realizzazione
Indicazioni
progetto
La pianificazione
“ENGLISH TEACHING THEATRE”
di Titolo del progetto
Responsabile del progetto Lucarelli – Varriano Moscano
Data di inizio e fine
Tempi e orari da concordare con l’ACLE
Obiettivi operativi
»
»
»
Migliorare la pronuncia e la comprensione, in
un contesto di apprendimento stimolante e
divertente
Aumentare la consapevolezza interculturale e
motivare gli alunni ad esprimersi in inglese.
Coinvolgere la globalità emotiva ed affettiva
dello studente.
Risorse umane
Lucarelli – Varriano Moscano; consulenza di 3/4
animatori madrelingua inglese.
Destinatari del progetto
Aperto a tutte le classi le classi della scuola Primaria
e Secondaria 1°
Budget previsto
Docente referente: a carico ACLE.
La quota per studente varia da definire a seconda del
numero dei partecipanti e della formula scelta.
La realizzazione
Descrizione
principali
attuazione
delle Ogni intervento prevede:
fasi
di
»
»
Indicazioni
progetto
synopses delle favole, degli sketches, del
musical materiale didattico per le favole
rappresentate negli shows
show+workshop da concordare e adeguare in
base al numero degli studenti.
“TRINITY CERTIFICATION”
di Titolo del progetto
Responsabile del progetto Varriano Moscano
Data di inizio e fine
La pianificazione
Obiettivi operativi
2 ore a settimana da febbraio a metà maggio 2017,
per un totale di 20 ore.
»
»
»
»
La realizzazione
Indicazioni
progetto
Potenziare le abilità di” Listening” and
“Speaking”
Sviluppare le strategie di ricezione, interazione
e produzione verbale
Arricchire le competenze linguisticocomunicative e potenziare le abilità cognitive
Favorire la motivazione allo studio di una
seconda lingua.
Risorse umane
Docenti di lingua inglese dell’Istituto
Destinatari del progetto
Classi V della Scuola Primaria e Classi II e III della
Scuola Secondaria di Primo Grado.
Budget previsto
Il costo del corso e l’esame finale saranno a carico
delle famiglie degli alunni.
Descrizione
principali
attuazione
delle
fasi
di
di Titolo del progetto
Responsabile del
progetto
»
»
Incontri settimanali di due ore ognuno, in orario
extrascolastico. Gli alunni saranno divisi in
gruppi di vari livelli.
Esame Trinity Con tutor del Trinity College
nella seconda metà del mese di maggio.
EMOZIONI TRA LE PAGINE
Raponi, Marinelli
Intero anno scolastico
Data di inizio e fine
La pianificazione
Obiettivi operativi
per la Scuola dell’Infanzia:
- Sviluppare la curiosità del bambino verso il
libro;
- Incentivare il desiderio della lettura con
comportamenti adeguati all’attività della lettura;
- Sviluppare capacità linguistiche, espressive e
relazionali;
- Acquisire capacità di ascolto e memorizzazione;
- Riproduzione grafica di un testo sviluppando la
fantasia e la creatività;
- Comprendere, riferire ed inventare una storia
utilizzando tutti i canali sensoriali;
Responsabilizzare il bambino nell’uso del libro
e nella conoscenza dello spazio biblioteca;
- Rielaborare verbalmente le storie nelle parti
essenziali.
per la Scuola Primaria:
- Far nascere e coltivare il piacere per la lettura;
- Ascoltare la lettura e il racconto dell’adulto e dei
pari;
- Comprendere le caratteristiche principali di testi
di vario genere;
- Creare un clima favorevole ad un incontro
divertente con la lettura;
- Approfondire tematiche di diverso tipo;
- Scoprire il linguaggio visivo;
- Conoscere i luoghi e le modalità con cui i libri
vengono conservati, consultati…
- Educare al rispetto e all’uso corretto del
materiale comune;
- Esplorare le potenzialità di una storia attraverso
il gioco.
Per la Scuola Secondaria di Primo Grado:
- Stimolare un approccio ludico al libro come
fonte di divertimento;
- creare situazioni motivanti per sollecitare la
curiosità e il piacere di leggere;
- favorire un clima favorevole all’ascolto;
- acquisire tecniche e strategie di lettura attiva;
- incoraggiare gli scambi di idee tra lettori di età e
di culture diverse;
- illustrare i valori della pace e della solidarietà, i
diritti dei popoli, dell’uomo e del bambino;
- applicare strategie per l’ideazione e la
produzione di testi con tecniche diverse.
-
Docenti dell’Istituto Comprensivo
Gli alunni di tutte le classi della Scuola dell’Infanzia,
Destinatari del progetto
Primaria e Secondaria di primo grado
Nessun impegno finanziario: il progetto si svolge
Budget previsto
nelle ore curricolari dei docenti interessati.
(Scuola dell’Infanzia)
Descrizione
delle
• biblioteca intesa come laboratorio didatticoprincipali
fasi
di
manipolativo-creativo;
attuazione
• Piacere di drammatizzare utilizzando la
fantasia e la creatività per rielaborare una
storia raccontata;
• costruzione di pagine animate;
• riproduzione grafico-pittorica dei personaggi
e degli ambienti delle storie.
(Scuola Primaria)
• costruzione di un libro attraverso attività
grafico-pittoriche, plastico-manipolative;
• strategie e iniziative di “animazione della
lettura” da/con gli insegnanti;
Risorse umane
La realizzazione
•
organizzazione di eventuali “incontri con
l’autore”;
• uscite per visite a biblioteche, librerie,
redazioni di giornali, case editrici;
• mostra didattica dei libri prodotti nel corso
dell’anno dagli alunni.
(Scuola Secondaria di Primo Grado)
• scelta di letture stimolo con percorsi liberi e
guidati;
• realizzazione di “momenti di ascolto” per il
“piacere di sentir leggere”;
• Utilizzo della biblioteca;
• visite a librerie/biblioteche comunali;
• libera conversazione con scambi di idee sui
messaggi del testo;
• scrittura creativa, libera produzione di testi,
fumetti, cartelloni…
• approfondimenti, rielaborazioni di libri letti
anche con la comparazione film-testo letto.
Indicazioni
progetto
di Titolo del progetto
BIBLIOTECA
Responsabile del progetto Sciamanna
La pianificazione
Data di inizio e fine
Intero anno scolastico
Obiettivi operativi
»
»
»
»
compensare il gap culturale generato da un
contesto
socio-economico
non
sempre
favorevole all’apprendimento;
sostenere, conseguire gli obiettivi educativi
delineati nel PTOF;
sviluppare e sostenere negli alunni l’abitudine e
il piacere di leggere e di apprendere nonché di
usare le biblioteche per tutta la vita;
offrire opportunità per esperienze dirette di
produzione ed uso dell’informazione per la
conoscenza, la comprensione, l’immaginazione
e il piacere;
»
potenziare l’abitudine allo studio e alla ricerca
di informazioni allargate e complesse;
»
sostenere tutti gli studenti nell’acquisizione e
nella messa in pratica delle proprie capacità di
valutazione
e
uso
d’informazione,
indipendentemente dalla forma, formato o
mezzo;
»
sviluppare negli alunni l’attitudine all’esercizio
del pensiero critico attraverso l’uso selettivo dei
materiali di lettura;
»
»
organizzare attività che incoraggino coscienza e
sensibilità culturali e sociali;
proclamare il concetto che la libertà intellettuale
e l’accesso all’informazione sono essenziali per
la cittadinanza e la partecipazione piena e
responsabile alla vita democratica.
Risorse umane
Docenti delle classi coinvolte
Destinatari del progetto
tutti gli alunni dell’Istituto Comprensivo
L’impegno finanziario: da assegnare e stabilire in
base alla disponibilità del F.I.S..
delle Gli insegnanti e gli alunni potranno scegliere tra le
fasi
di seguenti attività, in base alla programmazione:
Budget previsto
Descrizione
principali
attuazione
La realizzazione
»
»
»
»
»
»
»
»
»
»
»
»
»
PRIORITÀ A CUI
SI RIFERISCE:
Indicazioni
progetto
raccontare storie;
scrivere storie;
favorire l’incontro di culture diverse;
raccontare storie di popoli diversi;
incontrare genitori provenienti da altri paesi;
organizzare mostre di elaborati prodotti dagli
alunni;
leggere libri ad alta voce;
custodire i libri, manipolarli e gustarli;
organizzare attività di promozione della lettura e
del libro;
organizzare percorsi di lettura tematici;
giocare con i libri;
incontrare autori;
raccontare e socializzare le proprie esperienze;
POTENZIAMENTO NELL’AREA LOGICO-MATEMATICA
SCACCHI “PENSARE PRIMA DI
MUOVERE”
di Titolo del progetto
Responsabile del
progetto
Lucarelli
Marzo-Maggio 2017
Data di inizio e fine
La pianificazione
Obiettivi operativi
»
»
»
»
»
Affrontare e risolvere situazioni problematiche.
Sviluppare le capacità di ragionamento.
Sviluppare le capacità di analisi, di sintesi e di
approfondimento. Rafforzare la memoria
generale, la memoria visiva e la capacità di
astrazione.
Stimolare il pensiero organizzato, lo sviluppo
dell’attenzione, dell’autostima e il rispetto
dell’altro.
Sviluppare la creatività, la fantasia e lo spirito di
iniziativa.
Risorse umane
Lucarelli
Destinatari del progetto
Alunni classi quinte della Scuola Primaria;
Alunni della Scuola Secondaria di Primo Grado.
Budget previsto
•
30 h Totali per la Scuola Primaria;
•
24 h Totali per la Secondaria di Primo Grado,
con contributo di 10 € a bambino.
Descrizione
principali
attuazione
La realizzazione
PRIORITÀ A CUI
SI RIFERISCE:
Indicazioni
progetto
Il progetto ha la durata di un mese e mezzo circa per
delle la Scuola Primaria.
fasi
di Utilizzo della scacchiera da tavolo con argomenti
adeguati all’età degli alunni.
6 h per classe da 1 ora il giovedì/mercoledì.
Il progetto ha la durata di un 3 mesi circa per la
Secondaria di primo grado.
12 incontri da 2 ore il Martedì.
Gruppi da 10 / 20 alunni.
POTENZIAMENTO DEGLI STUDENTI CON PARTICOLARI
ATTITUDINI
di Titolo del progetto
“INDIVIDUAZIONE DEGLI ALUNNI AD
ALTO POTENZIALE”
Responsabile del progetto Rigillo
Data di inizio e fine
La pianificazione
Obiettivi operativi
da novembre 2016 a maggio 2017
Bambini e ragazzi gifted come risorse.
Impedire che sviluppino comportamenti borderline e
supportarli nei loro percorsi emotivo-relazionali e
cognitivi.
Risorse umane
Docenti/Classi: Tutti
Destinatari del progetto
Alunni: della Scuola Primaria, Secondaria di primo
grado e dell’Infanzia (5 anni)
costo zero Fotocopie per i questionari e per i test.
Budget previsto
La realizzazione
Descrizione
principali
attuazione
Organizzazione
delle Compilazione di moduli da parte dei docenti su
fasi
di alunni con alcune caratteristiche spiccate.
Eventuali incontri, su richiesta, di formazione per i
docenti.
Metodologia
Innalzare il livello di sensibilizzazione e conoscenza
dell’universo sconosciuto dei plus dotati.
Mettere a punto strumenti di valutazione ed
intervento nel sistema scolastico e supporto
dell’alunno gifted e del gruppo classe.
Lavorare sull’alleanza scuola-famiglia e nella
ricerca clinica.
AREA DI
PROCESSO
(SCUOLA
DELL’INFANZIA)
INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
ESITI PER I
BAMBINI:
SVILUPPO E APPRENDIMENTO
Indicazioni
progetto
“ARTE MANI-A”
di Titolo del progetto
Responsabile del progetto Olevano
Data di inizio e fine
Intero anno scolastico
- Educare i bambini all’arte effettuando un
percorso di scoperta e di riproduzione di
alcune opere.
- Favorire l’incontro dei bambini con l’arte per
una alfabetizzazione estetica di base
Obiettivi operativi
La pianificazione
Risorse umane
Tutte le docenti della scuola dell’Infanzia
Destinatari del progetto
Tutte le classi della scuola dell’Infanzia
Budget previsto
6 h a docente in orario extracurricolare
Descrizione
principali
attuazione
La realizzazione
fasi
delle ORGANIZZAZIONE
di Il lavoro verrà svolto nelle sezioni a piccoli gruppi
di bambini omogenei per età.
METODOLOGIA
Presentazione della riproduzione dell’opera d’arte
scelta/osservazione
e
lettura
delle
immagini/riproduzione dell’opera da parte dei
bambini.
AREA DI
PROCESSO
CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
-
PRIORITÀ A CUI
SI RIFERISCE:
COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA
-
Indicazioni
progetto
SUBAREA: CONTINUITÀ -
SVILUPPO DI COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE -
di Titolo del progetto
Responsabile del
progetto
Data di inizio e fine
“MIGLIORARE PER CRESCERE”
Rigillo, Raponi, De Francesco, Liberati, Espositore,
Macinanti, Saldamarco, De Sanctis
Preparazione annuale per la manifestazione di fine
anno con feste e varie rappresentazioni teatrali e
musicali.
La pianificazione
Sviluppare la sensibilità e il rispetto nel rapporto
interpersonale.
Prevenire il disagio con attività mirate.
Sviluppare comportamenti responsabili ispirati alla
conoscenza e al rispetto della legalità.
Promuovere socializzazione ed interazione dinamica
con l’ambiente socio-culturale.
Educare all’Intercultura e al rispetto dell’altro.
Sensibilizzare alla cultura organizzativa.
Obiettivi operativi
Risorse umane
Docenti Referenti
Destinatari del progetto
Alunni e genitori dell’Istituto Comprensivo
Nessun impegno finanziario: il progetto si svolge
Budget previsto
La realizzazione
Indicazioni
progetto
nelle ore curricolari dei docenti interessati.
Ogni classe organizza delle attività espressive da
Descrizione
delle rappresentare a fine anno.
principali
fasi
di Metodologia
attuazione
Aprire percorsi e possibilità di scoperta e
comprensione della realtà; creare e scoprire talenti,
abilità comportamenti attraverso il lavoro di gruppo
di classe ed interclasse in sintonia con la continuità
tra infanzia primaria e secondaria di primo grado.
“AMBIENTiamoci A SCUOLA”
di Titolo del progetto
PROGETTO IN CONTINUITÀ VERTICALE
Responsabile
progetto
La pianificazione
La realizzazione
del De Sanctis, Franciulli, Pucino
Data di inizio e fine
Intero anno scolastico
Obiettivi operativi
Accompagnare gli alunni alla scoperta del mondo
che li circonda, per farne futuri cittadini responsabili
e attivi.
Risorse umane
Docenti dei tre ordini di scuola delle classi coinvolte
Destinatari del progetto
Alunni dei tre ordini di scuola
Budget previsto
Costo zero per le ore di attività delle docenti della
Scuola dell’Infanzia; 10 ore per ogni docente della
Scuola Primaria e della Secondaria di Primo grado.
Descrizione
delle Tre saranno i percorsi educativi:
principali
fasi
di » Percorso di Cittadinanza Attiva: Operazione
attuazione
Scuola Pulita
* Pulizia e abbellimento delle aree verdi
dell’Istituto.
»
»
»
Percorso di Educazione Ambientale: Pollicino
Verde:
* Realizzazione di aiuole di fiori e piante
aromatiche delle aree verdi dell’Istituto.
Percorso di Educazione Alimentare: La salute
vien mangiando:
* Scoprire
la
correlazione
tra
alimentazione e salute.
Percorso di Educazione alla Raccolta
Differenziata e al Riciclo Creativo: Riciclando
con fantasia:
* Attività manuali per un riciclo creativo.
Le attività della Scuola dell’Infanzia e Secondaria di
Primo Grado verranno svolte in orario curriculare
con le classi coinvolte. Per la Scuola Primaria
verranno realizzate in 10 ore per ogni docente
coinvolto in orario extracurriculare; per gli alunni
coinvolti in orario curriculare.
Indicazioni
progetto
“SPERIMENTIAMO CON LE CLASSI
APERTE”
di Titolo del progetto
Responsabile del
progetto
N. Ielpo, A. Russo, A. Sciamanna, A. Valente
Primo quadrimestre
Data di inizio e fine
La pianificazione
Obiettivi operativi
-
Permettere in modo più adeguato di colmare
le lacune pregresse degli studenti e/o
potenziare le loro abilità già possedute;
Sviluppare e/o consolidare le abilità
trasversali di base;
Migliorare le capacità intuitive e logiche;
Incrementare l’autostima e la motivazione
all’apprendimento;
Favorire la socializzazione;
Acquisire un valido metodo di studio;
Migliorare i rapporti all’interno del gruppo
classe e della scuola;
Migliorare la relazione, la comunicazione e il
confronto fra docenti.
Metodologia
• CLASSI APERTE: due o più classi parallele
vengono accorpate e riorganizzate in gruppi per
livelli di competenza.
• COOPERATIVE LEARNING: modalità di
gestione
democratica
della
classe,
essenzialmente centrato su gruppi di lavoro
eterogenei
e
costruttivi,
sull’effettiva
interdipendenza
positiva
dei
ruoli
e
sull’uguaglianza.delle opportunità di successo
per tutti.
• PEER
TUTORING/PEER
EDUCATION:
gruppi che lavorano su un argomento specifico e
•
•
in cui coesistono alunni con diversi livelli di
apprendimento sulla tematica.
LABORATORI SUL METODO DI STUDIO:
gruppo di alunni con difficoltà nel metodo che si
confrontano tramite un altro alunno-tutor e/o il
docente sui metodi più efficaci e li applicano.
GRUPPO DI RICERCA: gruppi di alunni che
svolgono attività autonoma di ricerca su
internet/libri per approfondire o meglio
comprendere tematiche scolastiche e non.
Risorse umane
La realizzazione
Indicazioni
progetto
Docenti Referenti
Alunni classi IA, IB, IC, ID della Scuola Secondaria
Destinatari del progetto di Primo Grado
Nessun impegno finanziario: il progetto si svolge
Budget previsto
nelle ore curricolari dei docenti interessati.
Per lo svolgimento del progetto sarà utilizzata la
Descrizione
delle quinta ora di tutti i venerdì del primo quadrimestre.
principali
fasi
di Le classi si divideranno secondo le fasce di livello
attuazione
precedentemente individuate dai docenti di lettere e
si formeranno quattro nuove classi, miste, che
lavoreranno sui contenuti sopra indicati.
Data la natura sperimentale del progetto, alla fine del
primo quadrimestre verrà somministrata agli alunni
una verifica sommativa e un questionario relativo al
gradimento delle attività svolte: sulla base di questi
due dati i docenti valuteranno se proseguire o meno
nel corso del secondo quadrimestre.
Responsabile
progetto
La pianificazione
“IL RE DEI VIAGGI: ULISSE”
di Titolo del progetto
del Raponi
Data di inizio e fine
Intero anno scolastico
Obiettivi operativi
»
-
Competenze:
- scoprire il piacere della lettura;
- conoscere uno dei “grandi classici”;
- ascoltare brani letti dall’insegnante;
- potenziare le abilità linguisticoespressive;
- sviluppare le caratteristiche peculiari di
ciascuno
e
incentivare
alla
collaborazione.
Obiettivi d’apprendimento
- ascoltare prolungando progressivamente
i tempi di attenzione;
- ascoltare testi narrativi cogliendone il
senso globale;
- acquisire la capacità di riassumere
utilizzando immagini e didascalie;
- utilizzare
tecniche
diverse
nelle
rappresentazioni grafiche;
-
drammatizzare le vicende ascoltate;
prendere la parola negli scambi
comunicativi rispettando i turni;
esprimere i propri pensieri su un
determinato argomento;
affrontare momenti di forte emotività;
collaborare positivamente nel gruppo.
Risorse umane
Docenti delle classi coinvolte nel Progetto
Destinatari del progetto
Alunni della Scuola Primaria: classi 2 C, 2 D, 3 D
L’impegno finanziario: da assegnare e stabilire in
base alla disponibilità del F.I.S..
Organizzazione
Descrizione
delle - lettura del libro individuale/di adulti (anche
principali
fasi
di
genitori, nonni…).
attuazione
- utilizzo della “aula lettura Nicoletta”, ambiente
favorevole all’ascolto.
- domande di comprensione.
- conversazioni guidate in circle-time.
- attività individuali, di tutoring e di cooperative
learning.
Budget previsto
La realizzazione
Indicazioni
progetto
di Titolo del progetto
Responsabile del
progetto
LABORATORIO DI CERAMICA
Raponi
Intero anno scolastico
Data di inizio e fine
La pianificazione
Obiettivi operativi
-
Risorse umane
Valorizzazione del sé e dello star bene a
scuola.
Sviluppo della cooperazione all’interno del
gruppo di fronte a compiti concreti.
Sviluppo delle capacità comunicative con
diversi tipi di linguaggio.
Sviluppo dell’accoglienza e dell’integrazione
di alunni stranieri e diversamente abili.
Utilizzo di materiali e strumenti graficoespressivi per esprimersi in modo personale
e creativo.
Superamento
degli
stereotipi
della
rappresentazione sviluppando la creatività.
Sviluppo della motricità fine e della
percezione oculo-manuale.
Comunicare con linguaggi diversi.
Docenti delle classi coinvolte
Alunni di tutte le classi della Scuola Primaria
Destinatari del progetto
L’impegno finanziario: da assegnare e stabilire in
Budget previsto
base alla disponibilità del F.I.S..
La realizzazione
Indicazioni
progetto
ORGANIZZAZIONE
Descrizione
delle La referente (responsabile del laboratorio), sarà
principali
fasi
di supporto
nell’organizzazione
delle
attività
attuazione
laboratoriali e per infornare e cuocere materiali.
Le insegnanti di classe eseguiranno con gli alunni il/i
manufatti in orario per loro eccedente.
Si realizzeranno lavori legati alle festività o progetti
di classe.
METODOLOGIA
• Libera espressione della creatività individuale.
• Avvicinamento dell’alunno a nuovi mezzi
espressivi.
• Lavori di gruppo e/o individuali.
di Titolo del progetto
Responsabile del
progetto
“UNPLUGGED”
(PROGRAMMA SCOLASTICO DI
PREVENZIONE DELL’USO DI SOSTANZE)
Flamini
Intero anno scolastico
Data di inizio e fine
•
La pianificazione
Obiettivi operativi
•
•
•
Risorse umane
Destinatari del progetto
modificare gli atteggiamenti nei confronti
dell’uso di sostanze;
rafforzare le abilità necessarie per affrontare
la vita quotidiana;
sviluppare negli adolescenti le competenze e
le risorse di cui hanno bisogno per resistere
alla pressione dei pari e alle influenze
sociali;
fornire informazioni e conoscenze corrette
sulle sostanze e sui loro effetti sulla salute;
Docente Referente
Alunni della classe IIC della Scuola Secondaria di
Primo Grado
L’impegno finanziario: da assegnare e stabilire in
Budget previsto
La realizzazione
base alla disponibilità del F.I.S..
Il programma si sviluppa sul modello dell’influenza
Descrizione
delle sociale e delle life skills (insieme di abilità utili per
principali
fasi
di affrontare la vita tra cui l’abilità di apprezzare e
attuazione
rispettare gli altri, di creare relazioni positive con la
famiglia e gli amici, di ascoltare e comunicare in
modo efficace, di fidarsi degli altri e di assumersi le
proprie responsabilità).
La finalità è quella di dare ai ragazzi gli strumenti per
affrontare i problemi che incontrano, per essere
assertivi e liberi di scegliere.