Transcript School- en functieprofiel Directeur-bestuurder Stichting

School- en functieprofiel
Directeur-bestuurder Stichting voor Christelijk Speciaal
Basisonderwijs te Leeuwarden
SBO Aquamarijn
Schaal: CAO-bestuurders PO (B2)
Versie 9 februari 2017
Sollicitatieprocedure
Informatie:
Neem contact op met Gea Spaans, tel. 06-51 87 22 23; [email protected].
Sollicitatie:
We roepen u op om uw uitgebreide cv met korte motivatiebrief zo spoedig als mogelijk en uiterlijk
25 februari a.s. te uploaden via onze website. De deadline voor de searchperiode is 17 maart a.s.
Belangrijke data
Datum 23 maart
Datum 24-28 maart
Datum 4 april
Datum 11 april
Datum 18 april
Voorselectiegesprekken (hele dag)
Online assessment (LeiderschapSelector)
Eerste sollicitatieronde (hele dag)
Assessment (optioneel)
Tweede sollicitatieronde (’s middags)
1
Inhoudsopgave
1. Vooraf (doel van dit profiel)
2. School- en organisatieprofiel
3. Functieprofiel
Informatiepakket
Naast dit profiel is een informatiepakket te downloaden via www.beteor.nl dat bestaat uit de
volgende documenten:



Schoolplan 2015-2019
Schoolgids 2016-2017
Rapport van bevindingen Kwaliteitsonderzoek 2014 – Inspectie
Meer documenten vindt u op de website van de school: www.sbo-aquamarijn.nl
Directeur-bestuurder Stichting voor Christelijk Speciaal
Basisonderwijs te Leeuwarden
SBO Aquamarijn
2
1. Vooraf
Het school- en functieprofiel wordt door BeteoR opgesteld om een kandidaat/geïnteresseerde te
informeren over de schoolorganisatie, de functie die vacant is en de context waarbinnen die functie
moet worden uitgevoerd.
Onderdeel van de BeteoR-aanpak bij search, werving en selectie is een dag waarop met diverse
sleutelfunctionarissen uit de organisatie wordt gesproken. In het kader van het zoeken, werven en
selecteren van een directeur voor SBO Aquamarijn te Leeuwaren en het Expertisecentrum, is op 26
januari gesproken met diverse sleutelfunctionarissen. Gesproken is met leden van de RvT, leden van
het onderwijzend personeel, onderwijsondersteunend personeelslid, managing consultant van het
Expertisecentrum Aquamarijn, adviseur bedrijfsvoering en twee leden van het managementteam. De
uitkomsten van deze gesprekken zijn verwerkt in bijgaand school- en functieprofiel.
3
2. School- en organisatieprofiel
SBO Aquamarijn is een school voor Christelijk Speciaal Basisonderwijs in Leeuwarden.
Leerlingen die een positieve beschikking hebben gekregen van de Commissie van Toelaatbaarheid
van het Samenwerkingsverband Friesland PO, krijgen op de school aangepast onderwijs. De school
hanteert als mission statement “Waar speciaal gewoon kan zijn”. Zo profileert SBO Aquamarijn zich
onder andere als een ‘Geef me de 5 school’. Deze aanpak geeft structuur, houvast en rust. De school
streeft naar een hoge onderwijskwaliteit wat ook blijkt uit het kwaliteitsoordeel van de inspectie. Een
proactieve manier van kijken en opbrengstgericht werken vormen de basis om hoge kwaliteit na te
streven. Op planmatige wijze wordt gewerkt aan verbetering en borging van de onderwijskwaliteit
door cyclisch te werken aan kwaliteitszorg. Het team vindt het belangrijk om gezamenlijk continu te
werken aan het vergroten van hun deskundigheid.
Ouders waarderen de school met een 8,4.
SBO Aquamarijn omvat ook het Expertisecentrum met een vijftal specialisten. Deze specialisten
bieden ondersteuning op maat aan basisscholen bij de afstemming op leerlingen met specifieke
onderwijsbehoeften in het samenwerkingsverband Friesland. Het Expertisecentrum geeft o.a.
voorlichting, begeleiding, consultatie, onderzoek en advies op het gebied van leer- en
ontwikkelingsproblemen, leerstoornissen, gedragsproblemen, werkhoudingsproblemen en
taalontwikkelingsproblemen.
De school heeft rond de 260 leerlingen. Het aantal leerlingen is de afgelopen jaren redelijk stabiel.
Het team, inclusief de medewerkers van het Expertisecentrum, bestaat uit 33 (22 fte)
personeelsleden (OP) en daarnaast een zestiental (8 fte) onderwijsondersteunend personeel
waaronder een aantal specialisten. Er is sprake van een evenwichtige leeftijdsverdeling.
Het management van de school bestaat uit een directeur-bestuurder en een
onderbouw/middenbouw- en bovenbouw coördinator.
Voor meer informatie: www.sbo-aquamarijn.nl
Stichting voor Christelijk Speciaal Basisonderwijs te Leeuwarden
SBO Aquamarijn is de enige school die valt onder de Stichting voor Christelijk Speciaal Basisonderwijs
te Leeuwarden (SCSBO). Het eenhoofdig college van bestuur fungeert als directeur-bestuurder. De
stichting kent een Raad van Toezicht die het in de statuten en het vastgesteld toezichtskader nader
omschreven toezicht uitoefent.
De directeur-bestuurder draagt zorg voor beleidsontwikkeling, beleidsvoorbereiding en
beleidsuitvoering op de diverse beleidsterreinen en geeft leiding en sturing aan de stichting, de
school en het Expertisecentrum. In het managementstatuut zijn de taken en bevoegdheden
vastgelegd.
Adres:
SBO Aquamarijn
Brandemeer 35
8918 CT Leeuwarden
4
Missie, visie en identiteit
Waar speciaal gewoon kan zijn
De missie van de school wordt als volgt omschreven:
SBO Aquamarijn begeleidt in een veilig pedagogisch klimaat een specifieke groep leerlingen. Het
onderwijs- en vormingsprogramma is erop gericht competenties en zelfsturing optimaal te
ontwikkelen.
Ontwikkelingen
Door de maatschappelijke ontwikkelingen krijgt de school steeds meer te maken met grotere
verschillen tussen leerlingen. Vanuit de missie vraagt dit voortdurende afstemming
op wat leerlingen aankunnen in programma’s en aanbod én op de specifieke ondersteuning die
ze nodig hebben. SBO Aquamarijn laat zich daarbij leiden door de volgende kernwaarden:
Veiligheid
Iedereen moet zich op de school veilig en geborgen voelen omdat het team ervan overtuigd
is dat een veilig pedagogisch klimaat zowel voor leerlingen als voor het team een voorwaarde
is voor stabiele persoonlijke ontwikkeling. Iedereen mag er zijn.
Het creëren van deze veilige basis is een gezamenlijke verantwoordelijkheid en wordt
gerealiseerd door een open houding naar en een respectvolle benadering van leerlingen,
leerkrachten, ouders en andere relaties. In een omgeving van wederzijds vertrouwen en
respect komt ieder tot zijn recht.
Omgaan met verschillen
Alle kinderen zijn uniek: in aanleg, vaardigheden, temperament, belangstelling, culturele
achtergrond of andere situationele contexten.
Sommige kinderen leren door veel herhaling en vaste structuren, anderen moeten juist
geholpen worden vaste patronen te doorbreken.
In de visie houdt de school voor speciaal basisonderwijs rekening met verschillen tussen
leerlingen door het accepteren van de kinderen zoals ze zijn, maar tevens ook door ze
structuur te bieden. De leef- en werkomgeving wordt duidelijk en helder gemaakt zodat het
kind weet wat er verwacht wordt en hoe het aan die verwachting kan voldoen.
De ontwikkeling van het kind kan weer in beweging komen. Het kind ontplooit zijn eigen
mogelijkheden en leert tevens rekening te houden met de ander.
Afgestemd onderwijs
Het onderwijs wordt in aanbod en tempo afgestemd op de mogelijkheden en kwaliteiten van
de kinderen. Dat geeft leerlingen vertrouwen in hun eigen kunnen, want ieder kind wil zich
ontwikkelen en zelfstandig worden. Maar dat gaat niet vanzelf. Steeds weer staat een kind
voor nieuwe opgaven. Bij deze ontwikkeling spelen de leraren op de school een belangrijke
rol. Zij laten de kinderen weten vertrouwen te hebben in hun mogelijkheden en hebben hoge
verwachtingen met betrekking tot het bereiken van het gestelde doel. Daarbij maken zij de
5
leeromgeving zodanig dat ieder kind succes-ervaringen kan opdoen.
Op SBO Aquamarijn is voldoende ondersteunende expertise om het onderwijs af te stemmen
op de behoeften van de leerlingen. Hiertoe is een doelmatige en efficiënte organisatie
voorwaarde voor het optimaal realiseren van dit afgestemd onderwijs.
Kwaliteit
SBO Aquamarijn streeft naar een hoge onderwijskwaliteit waarbij op een pro-actieve manier
kijken en opbrengstgericht werken de basis vormen.
Het team bestaat uit professionals. Zij beschikken over de voorwaardelijke pedagogische,
didactische en organisatorische competenties die voor het begeleiden van leerlingen met
specifieke onderwijsbehoeften nodig zijn. Deze deskundigheid wordt door studie en
nascholing actueel gehouden.
De groepsgrootte is hanteerbaar voor de leerkracht waardoor met goed klassenmanagement
alle leerlingen de aandacht kunnen krijgen die ze nodig hebben.
SBO Aquamarijn heeft een systeem van kwaliteitszorg met een cyclisch karakter. Hiermee
wordt op planmatige wijze gewerkt aan verbetering en borging van onze onderwijskwaliteit.
Identiteit
SBO Aquamarijn is een christelijke school. De Bijbel en de christelijke traditie zijn uitgangspunt voor
het handelen van het schoolteam. Dit komt zowel tot uiting in de pedagogische attitude als in
gesprek, vertelling en viering door het team.
Kwaliteit en verantwoording
SBO Aquamarijn heeft het vertrouwen van de inspectie en een basisarrangement.
(www.onderwijsinspectie.nl).
De school verantwoordt zich o.a. via Vensters voor Verantwoording:
http://www.scholenopdekaart.nl/.
Daarnaast legt de directeur-bestuurder, zoals vastgelegd in de statuten en in het toezichtskader,
verantwoording af.
6
3. Functieprofiel
Context
Zorgketen
Met Passend Onderwijs gaan SBO Aquamarijn en het Expertisecentrum Aquamarijn continu de
uitdaging aan zich opnieuw te (her)positioneren in de keten van zorg van het Samenwerkingsverband
PO Fryslân.
De school heeft een plek in de keten van zorg en streeft er naar deze plek structureel te behouden in
de provincie Friesland en met name in de regio. Het Expertisecentrum is klein maar krachtig en werkt
vraaggestuurd op basis van ondersteuningsvragen van basisscholen. Hoewel aan de meerwaarde van
het SBO in het samenwerkingsverband niet wordt getwijfeld, is het een belangrijke taak van de
directeur-bestuurder om de school en het Expertisecentrum met visie te positioneren en te
profileren.
Leerlingenstromen en onderwijsbehoeften
Ondanks het streven om leerlingen met speciale onderwijsbehoeften zoveel mogelijk in het
basisonderwijs te houden, is SBO Aquamarijn de afgelopen jaren qua leerlingenaantal licht gegroeid.
Er komen relatief veel jonge leerlingen rechtstreeks vanaf het Medisch Opvoedkundig Dagverblijf
(MOD) én veel kinderen met kenmerken in het autistisch spectrum en/of kinderen die extra
duidelijkheid in communicatie en begeleiding nodig hebben. De directeur-bestuurder heeft oog voor
deze ontwikkelingen en ontwikkelt gezamenlijk beleid op onderwijsarrangementen binnen de school
en onderwijsarrangementen die geboden kunnen worden vanuit het Expertisecentrum. Dit zal ook
de komende jaren volop in de aandacht blijven staan van de directeur-bestuurder.
De verwachting is, dat als de deskundigheid in het basisonderwijs van leerlingen met speciale
onderwijsbehoeften geleidelijk aan toe zal nemen, minder kinderen uiteindelijk zullen worden
verwezen naar het SBO. Bovendien is er sprake van een sterke krimp in de bevolking van Noordwest
Friesland. Dit vraagt bestuurlijk handelen en visie op samenwerking met andere partners, de functie
van de school en het Expertisecentrum gezamenlijk en de inzet en professionalisering van het
personeel.
Onderwijskwaliteit en bedrijfsvoering
De school staat er onderwijskundig en financieel goed voor. Het schoolteam is een hecht en
professioneel team met ruimte en de wil om zich te ontwikkelen. De lijnen zijn kort en er is sprake
van open communicatie. Zorg en het beste onderwijs voor het kind drijft het team. Continu werken
aan het vergroten van de deskundigheid van het personeel en het team uitdagen om
onderwijskwaliteit regelmatig tegen het licht te houden, is een belangrijk aandachtsgebied van de
directeur-bestuurder. Hierbij wordt de directeur-bestuurder uiteraard ondersteund door het
managementteam.
Een adequate bedrijfsvoering is de verantwoordelijkheid van de directeur-bestuurder. Dit vraagt
kennis van financieel beleid en personeelsbeleid op de lange en korte termijn. De directeur
bestuurder heeft ondersteuning van een administratiekantoor (onderwijsbureau Meppel).
7
Functieniveau: CAO-bestuurders PO (B2)
Betrekkingsomvang: 0,8 - 1,0 fte
Aanstelling met ingang van schooljaar 2017/2018
De opdracht
De directeur-bestuurder staat voor een aantal uitdagende opdrachten:
 Ontwikkel een heldere strategische visie gericht op een sterke positionering van de stichting
(school en het Expertisecentrum) binnen de keten van zorg in de provincie/regio. Laat
bestuurskracht zien om de visie te realiseren binnen het samenwerkingsverband, met de
schoolbesturen afzonderlijk in de regio en de gemeente.
 Verken de mogelijkheden van regionale samenwerking met scholen voor SBO en SO tegen de
achtergrond van ontwikkelingen binnen Passend Onderwijs.
 Geef op basis van het huidige onderwijskundig beleid en profilering impulsen om zowel
intern als extern de meerwaarde en profilering op bepaalde expertisegebieden van de school
en het Expertisecentrum helder voor het voetlicht te brengen.
 Geef vorm aan een langetermijnbeleid, zowel onderwijskundig als organisatorisch (financieel
en personeel) waarin het zichtbaar wordt dat in de school vanuit de cyclus van kwaliteitszorg
de kwaliteit van het pedagogisch en orthodidactisch handelen van hoog niveau is,
multidisciplinair werken mede zorgt voor hoge kwaliteit, bewust personeelsbeleid wordt
gevoerd op basis van expertise/talenten, en professionalisering daarmee in lijn is.
 Geef vorm aan een langetermijnbeleid van het Expertisecentrum Aquamarijn. Wat zijn de
expertisegebieden ook op de langere termijn gezien de ontwikkelingen (onderwijskundig en
qua personeelsbeleid bij basisscholen)? Wat is een gewenste omvang? Op welke wijze
kunnen aanpakken en inzet van personeel tussen school en het Expertisecentrum elkaar
versterken? Zowel intern alsook in de aanpak en arrangementen naar buiten toe.
 Geef sturing aan implementatie en borging van aanpakken die door het schoolteam zijn
opgepakt en zorg ervoor dat dit consistent en resultaatgericht wordt geleid door het
management om te zorgen voor een goede doorgaande lijn.
Persoonlijk profiel
De directeur-bestuurder:
 Heeft hart voor het onderwijs.
 Is zichtbaar, benaderbaar en toegankelijk zowel intern als extern.
 Is communicatief sterk en luistert goed.
 Kan verbinden en wekt vertrouwen.
 Is besluitvaardig en daadkrachtig.
 Weet vanuit een onderwijskundige en strategische visie te handelen.
 Heeft een ondernemende instelling, is innovatief.
 Is een teamspeler die mensen met elkaar kan laten samenwerken, op kwaliteit inzet en weet
uit te dagen.
 Spreekt mensen aan op afspraken, het proces en behaalde resultaten.
 Heeft inzicht in bedrijfsprocessen, weet cijfers te duiden.
 Is energiek.
8
Selectie-eisen
 Academisch werk- en denkniveau.
 Relevante leidinggevende ervaring.
 Onderschrijft de christelijke identiteit.
 Kennis hebben van en inzicht in de ontwikkelingen van het basis- en speciaal
(basis)onderwijs.
Selectiewensen
 Ervaring met het leiding geven aan organisatieontwikkeling en verandermanagement in een
organisatie met betrokken en hoogopgeleide professionals.
 Kennis van bedrijfsvoering, financieel beleid, strategisch personeelsbeleid.
Competenties

Strategische visie
Heeft een langetermijnvisie, heeft een breed perspectief, houdt uiteenlopende
mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld voor de organisatie.

Omgevingsbewustzijn
Is goed geïnformeerd over maatschappelijke en politieke ontwikkelingen en andere
omgevingsfactoren. Benut deze kennis effectief in de eigen organisatie en het eigen
functioneren.

Opbouwen en onderhouden van relaties
Is in staat op alle niveaus relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, stelt
anderen op hun gemak, bevordert harmonie en consensus door diplomatiek optreden bij
onenigheid en potentiële conflicten.

Sturen
Geeft op een duidelijke manier richting aan een team, neemt de leiding op zich, zet mensen
en middelen zodanig in dat doelen met succes worden bereikt.

Empoweren
Delegeert verantwoordelijkheden naar de juiste medewerkers, geeft anderen de vrijheid om
initiatieven te tonen, geeft hen de mogelijkheden en bevoegdheden om taken effectief uit te
kunnen voeren.

Organisatiebewustzijn
Speelt in op interne politiek en is alert op veranderingen binnen de organisatie, legt
contacten met andere afdelingen en zet bruikbare, ondersteunende netwerken op.
9

Overzien van bedrijfsprocessen
Heeft kennis en ervaring met betrekking tot veel verschillende onderdelen van de
bedrijfsvoering, houdt bij het ontwikkelen van nieuwe strategieën en plannen rekening met
alle verschillende bedrijfsonderdelen.

Plannen en organiseren
Stelt duidelijke prioriteiten; maakt een planning van activiteiten om tijd en middelen
optimaal te kunnen benutten, houdt toezicht op het halen van de doelstellingen.
10