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成功的人生观 中国国家注册企业管理顾问师 徐圆福 编辑 1.给成功下个定义 SMI的作者保罗麦尔，认为一个人的成功应包含六个构面的成功，即 「心智教育的领域、精神道德的领域、社交方面的领域、事业理财的 领域、身体健康的领域、家庭圆满的领域」等六个构面都能成功，才 是真正的成功，他又说：「成功是自己给自己的评价，而不是别人给 自己的评价」，所以成功的标准是自己定的。 一个人要在人生当中获致成功，首先要定「成功的目标」，然后依订 定的目标持续不断地实践、定期的自省检讨，才有可能达成目标。同 时有一个非常重要的心态是要以「合作」替代「竞争」建构同心圆的 人类生存系统 。 因为我们所生存的环境本来就是一个同心圆的人类生存系统，个人 的成功固然重要，但整体人类的共同成功更形重要，不但我们自己 好，周遭的人们也要一样的好。人类的伟大在于无私创造优良的环 境给下一代更好的生活。也唯有生命共同体的理念，才能创造出更 好的将来。绝不是建立在个人私欲之上，而开发人类的「智能」， 方能真正解决人类的弱点与困难。有了这种理念，就可以建构同心 圆的人类生存系统。 2、把工作当做是快乐的事 「慈济人是自己管理自己、自动自发，自己承担 并为自己负责！」许多大企业的老板都觉得真是 不可思议，公司里组织严明，制度健全，就是没 有士气，慈济是个志愿参与的团体竟然能够不需 管理的手段，就能自我管理随着团体的目标，浩 浩荡荡的成长。 您想让您的企业，像慈济一样毋需任何管理手段， 就能发挥管理的最高效率，有许多大企业都引用 了慈济精神到企业体，发现不仅改善了企业形象， 也给了企业新的文化。 首先请你把工作当做快乐的事情来做。 圓鴻道人 3.命运在自己的手里 一次，去拜会一位事业上颇有成就的朋友，闲谈中谈起了命运。我问： 「这个世界到底有没有命运？」他说：「当然有啊。」我再问：「命运究 竟是怎么回事？既然命中注定，那奋斗又有什么用？」他没有直接回答我 的问题，但笑着抓起我的左手，说不妨先看看我的手相，帮我算算命。给 我讲了一通生命线、爱情线、事业线等诸如此类的话之后，突然，他对我 说：「把手伸好，照我的样子做一个动作。」他的动作就是：举起左手， 慢慢地且越来越紧地握起拳头。末了，他问：「握紧了没有？」我有些迷 惑，答道：「握紧啦。」他又问：「那些命运线在哪里？」我机械地回答： 「在我的手里呀。」他再追问：「请问，命运在哪里？」我如当头棒喝， 恍然大悟：命运在自己的手里！他很平静地继续道：「不管别人怎么跟你 说，不管，算命先生们如何给你算，记住，命运在自己的手里，而不是在 别人的嘴里！这就是命运。当然，你再看看你自己的拳头，你还会发现你 的生命线有一部分还留在外面，没有被握住，它又能给我们什么启示？命 运绝大部分掌握在自己手裡，但还有一部分掌握在’上天’手里。」 命运绝大部分在自己的手里，而不是在别人的嘴里！另外的30%命运决定 在个人的先天素质与自己的个性。凡成大业者，「奋斗」的意义就在于用 其一生的努力去争取。 圓鴻道人 4.破除「自以为是」的人性错误 我们从小就接受这种错误的教育示范，海克柏博士（Heero Hacquebord） 曾提过，他六岁大的女儿开始上学几个星期之后，有一天带回来一张老 师的字条，上面的坏消息是，目前共考过二次试，这位小女孩二次的成 绩都在平均之下。老师提醒家长要注意往后可能产生的问题。其它接到 同样字条的家长都感到很担心。 事实上任何考试都会发生一半的人在平均之上，另一半的人在平均之下， 那么这种比较就没有意义了。这位小女孩知道了自己两次考试成绩都在 平均之下，这个消息对她产生了负面的影响。她感到羞辱、自卑。她的 父母把她改送到一家能堷养信心的学校，才让她恢复自信心。万一她无 法恢复呢？也许一辈子就毁了。有许多小孩有同样的遭遇，却没有获得 这种正面的支持。相同的道理，我们在日常生活中所发生的事情结果， 对与错之间是否各占一半的机率，那么我们武断的判断的判决又有何意 义呢？ 普天之下有许多人都在追求成功，但事实上真正达到成功的人却是少之 又少，究竟问题出在那里呢？问题出在「方法错误」。长久以来人类都 在模仿或学习别人的所谓「成功法则」，而不是靠自己的天赋「智能」 去创造成就，以及掉入人性的习惯性错误里而不自知。例如人们常常 「自以为是」的以自己的主观意识去判断事情的对与错，这种「二分法 哲学」就是人性的习惯性错误之一，也是人性致命缺点。 圓鴻道人 5.缺乏「稳定力」的人性错误 我们也常被教育说：「想要成功，一定要先设定目标。」设定目标可 能比较容易做到，但在执行方面，大都数人都是三分钟热度半途而废， 这是缺乏「稳定力」的人性错误。 例如十几二十年前SMI成功激励在两岸盛极一时，许多成功激励教育 机构设计了很好的训练课程，吸引了不少人购买该课程，想学习别人 的成功法则，最后的结果是，三分钟热度过了，学者不但感到失望而 且丧失自信心，真正的成功者恐怕就是那些讲师了，他们成功的赚进 钞票。 要想成功一定要先学习忍耐力，更要有贯彻目标的决心。或者先把大 目标切割成数个小目标，然后步步为营地向小目标迈进，最终坚持到 终极目标。切记，在通往目标的途中不可以被干扰因素所迷惑影响。 把目标列出列表贴在你自己认为适当的地方，时刻提醒自己去完成目 标。「一日之计在于晚」每天晚上自省并计划好明天要执行的目标及 应完成的工作。 圓鴻道人 6.无明的学习与无明的行动 本来每个人都具有与生俱有来的「天赋智能」，但不幸的是自有人类 文明以来，人们已习惯「被教育」的角色，教育包括学校教育、家庭 教育、社会教育以及教育训练机构的在职教育，人们不断的被教育， 我们暂且不谈19世纪以前君主专制的教育模式，自20世纪起的百年来， 人类的教育已朝向自由化，多样化的角度发展，教育的普及化、深度 化，按理来说应该可以造就更多的人达到成功的境界，可是为什么事 情却不然呢？究其原因应该是人类的学习存在很大的「盲点」，这种 「无觉」的学习就是盲点，也就是不知道自己需要学习什么？倘若再 加上「无明」的行动，就很自然的会产生成功的障碍结果。 这可以说是人类长久以来习惯了当被教育者，接受他人的知识，却未 把自己的「天赋智能」发挥出来，所学的知识完全是他人的思想、他 人的经验，这种学习方式是毫无效度可言的，但也不是说人类不需要 学习，而是学习必须经反刍的过程，「觉查」、「觉知」、进而「觉 悟」，将所学的东西加以累积整合变成自己的「智能」，这种学习内 化的过程就称之为「反刍」。没有「反刍」的学习是白费力气的。 圓鴻道人.
成功的人生观 中国国家注册企业管理顾问师 徐圆福 编辑 1.给成功下个定义 SMI的作者保罗麦尔，认为一个人的成功应包含六个构面的成功，即 「心智教育的领域、精神道德的领域、社交方面的领域、事业理财的 领域、身体健康的领域、家庭圆满的领域」等六个构面都能成功，才 是真正的成功，他又说：「成功是自己给自己的评价，而不是别人给 自己的评价」，所以成功的标准是自己定的。 一个人要在人生当中获致成功，首先要定「成功的目标」，然后依订 定的目标持续不断地实践、定期的自省检讨，才有可能达成目标。同 时有一个非常重要的心态是要以「合作」替代「竞争」建构同心圆的 人类生存系统 。 因为我们所生存的环境本来就是一个同心圆的人类生存系统，个人 的成功固然重要，但整体人类的共同成功更形重要，不但我们自己 好，周遭的人们也要一样的好。人类的伟大在于无私创造优良的环 境给下一代更好的生活。也唯有生命共同体的理念，才能创造出更 好的将来。绝不是建立在个人私欲之上，而开发人类的「智能」， 方能真正解决人类的弱点与困难。有了这种理念，就可以建构同心 圆的人类生存系统。 2、把工作当做是快乐的事 「慈济人是自己管理自己、自动自发，自己承担 并为自己负责！」许多大企业的老板都觉得真是 不可思议，公司里组织严明，制度健全，就是没 有士气，慈济是个志愿参与的团体竟然能够不需 管理的手段，就能自我管理随着团体的目标，浩 浩荡荡的成长。 您想让您的企业，像慈济一样毋需任何管理手段， 就能发挥管理的最高效率，有许多大企业都引用 了慈济精神到企业体，发现不仅改善了企业形象， 也给了企业新的文化。 首先请你把工作当做快乐的事情来做。 圓鴻道人 3.命运在自己的手里 一次，去拜会一位事业上颇有成就的朋友，闲谈中谈起了命运。我问： 「这个世界到底有没有命运？」他说：「当然有啊。」我再问：「命运究 竟是怎么回事？既然命中注定，那奋斗又有什么用？」他没有直接回答我 的问题，但笑着抓起我的左手，说不妨先看看我的手相，帮我算算命。给 我讲了一通生命线、爱情线、事业线等诸如此类的话之后，突然，他对我 说：「把手伸好，照我的样子做一个动作。」他的动作就是：举起左手， 慢慢地且越来越紧地握起拳头。末了，他问：「握紧了没有？」我有些迷 惑，答道：「握紧啦。」他又问：「那些命运线在哪里？」我机械地回答： 「在我的手里呀。」他再追问：「请问，命运在哪里？」我如当头棒喝， 恍然大悟：命运在自己的手里！他很平静地继续道：「不管别人怎么跟你 说，不管，算命先生们如何给你算，记住，命运在自己的手里，而不是在 别人的嘴里！这就是命运。当然，你再看看你自己的拳头，你还会发现你 的生命线有一部分还留在外面，没有被握住，它又能给我们什么启示？命 运绝大部分掌握在自己手裡，但还有一部分掌握在’上天’手里。」 命运绝大部分在自己的手里，而不是在别人的嘴里！另外的30%命运决定 在个人的先天素质与自己的个性。凡成大业者，「奋斗」的意义就在于用 其一生的努力去争取。 圓鴻道人 4.破除「自以为是」的人性错误 我们从小就接受这种错误的教育示范，海克柏博士（Heero Hacquebord） 曾提过，他六岁大的女儿开始上学几个星期之后，有一天带回来一张老 师的字条，上面的坏消息是，目前共考过二次试，这位小女孩二次的成 绩都在平均之下。老师提醒家长要注意往后可能产生的问题。其它接到 同样字条的家长都感到很担心。 事实上任何考试都会发生一半的人在平均之上，另一半的人在平均之下， 那么这种比较就没有意义了。这位小女孩知道了自己两次考试成绩都在 平均之下，这个消息对她产生了负面的影响。她感到羞辱、自卑。她的 父母把她改送到一家能堷养信心的学校，才让她恢复自信心。万一她无 法恢复呢？也许一辈子就毁了。有许多小孩有同样的遭遇，却没有获得 这种正面的支持。相同的道理，我们在日常生活中所发生的事情结果， 对与错之间是否各占一半的机率，那么我们武断的判断的判决又有何意 义呢？ 普天之下有许多人都在追求成功，但事实上真正达到成功的人却是少之 又少，究竟问题出在那里呢？问题出在「方法错误」。长久以来人类都 在模仿或学习别人的所谓「成功法则」，而不是靠自己的天赋「智能」 去创造成就，以及掉入人性的习惯性错误里而不自知。例如人们常常 「自以为是」的以自己的主观意识去判断事情的对与错，这种「二分法 哲学」就是人性的习惯性错误之一，也是人性致命缺点。 圓鴻道人 5.缺乏「稳定力」的人性错误 我们也常被教育说：「想要成功，一定要先设定目标。」设定目标可 能比较容易做到，但在执行方面，大都数人都是三分钟热度半途而废， 这是缺乏「稳定力」的人性错误。 例如十几二十年前SMI成功激励在两岸盛极一时，许多成功激励教育 机构设计了很好的训练课程，吸引了不少人购买该课程，想学习别人 的成功法则，最后的结果是，三分钟热度过了，学者不但感到失望而 且丧失自信心，真正的成功者恐怕就是那些讲师了，他们成功的赚进 钞票。 要想成功一定要先学习忍耐力，更要有贯彻目标的决心。或者先把大 目标切割成数个小目标，然后步步为营地向小目标迈进，最终坚持到 终极目标。切记，在通往目标的途中不可以被干扰因素所迷惑影响。 把目标列出列表贴在你自己认为适当的地方，时刻提醒自己去完成目 标。「一日之计在于晚」每天晚上自省并计划好明天要执行的目标及 应完成的工作。 圓鴻道人 6.无明的学习与无明的行动 本来每个人都具有与生俱有来的「天赋智能」，但不幸的是自有人类 文明以来，人们已习惯「被教育」的角色，教育包括学校教育、家庭 教育、社会教育以及教育训练机构的在职教育，人们不断的被教育， 我们暂且不谈19世纪以前君主专制的教育模式，自20世纪起的百年来， 人类的教育已朝向自由化，多样化的角度发展，教育的普及化、深度 化，按理来说应该可以造就更多的人达到成功的境界，可是为什么事 情却不然呢？究其原因应该是人类的学习存在很大的「盲点」，这种 「无觉」的学习就是盲点，也就是不知道自己需要学习什么？倘若再 加上「无明」的行动，就很自然的会产生成功的障碍结果。 这可以说是人类长久以来习惯了当被教育者，接受他人的知识，却未 把自己的「天赋智能」发挥出来，所学的知识完全是他人的思想、他 人的经验，这种学习方式是毫无效度可言的，但也不是说人类不需要 学习，而是学习必须经反刍的过程，「觉查」、「觉知」、进而「觉 悟」，将所学的东西加以累积整合变成自己的「智能」，这种学习内 化的过程就称之为「反刍」。没有「反刍」的学习是白费力气的。 圓鴻道人.