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TEMA 8
INTERACCIÓN EDUCATIVA
Conceptos Básicos
sobre Dinámica de Grupos
Psicología de la Educación y del Desarrollo Escolar
CURSO 2009/2010
Conceptos básicos sobre dinámica de grupos
2.1.- Concepto de técnicas grupales
2.2.- Ventajas del uso de técnicas grupales
2.3.- Principios generales para el uso de técnicas de
grupo
2.4.- Pautas específicas de actuación docente en la
gestión grupal
2.1.- Concepto de técnicas grupales
Podemos definir las TÉCNICAS GRUPALES como las
maneras, procedimientos o medios sistematizados de
organizar y desarrollar la actividad de grupo.
Son herramientas de trabajo que permiten al grupo clase el
logro de los objetivos a conseguir.
Es importante indicar que:
No todas las técnicas sirven para todos los objetivos
No todas las técnicas pueden utilizarse en todos los sitios
Las técnicas son sólo un medio, nunca un fin en sí mismas.
2.2.- Ventajas del uso de técnicas grupales
Favorecen que los alumnos aprendan a aceptarse mutuamente y a cooperar
Consiguen que se sientan miembros de un grupo
hacia el que experimentan gran variedad de sentimientos positivos
Logran que aumente su seguridad personal
Estimulan los diversos aprendizajes y favorecen la actividad dirigida hacia
el logro de unos objetivos previamente establecidos.
Facilitan el desarrollo intelectual y afectivo
Mejoran el clima de la clase
Proporcionan seguridad al profesor
ve como sus alumnos van haciéndose responsables de sus aprendizajes
2.3.- Principios generales para
el uso de técnicas de grupo (parte I)
Conocer los fundamentos teóricos de la dinámica de grupo.
Conocer suficientemente la estructura, dinámica, posibilidades y
riesgos de la técnica a utilizar.
Atenerse lo más fielmente posible al procedimiento particular indicado
para cada técnica.
El objetivo que se intenta lograr con la aplicación de la técnica debe ser
claro y estar bien delimitado.
Procurar la existencia de un clima cordial, cooperativo y democrático
exento de cualquier atisbo de autoritarismo y elementos competitivos.
Fomentar la participación activa de todos los miembros, posibilitando
el paso del yo al nosotros.
2.3.- Principios generales para
el uso de técnicas de grupo (parte II)
Dar las instrucciones procurando que los estudiantes
escuchen con atención y si hay dudas repetirlas las veces
que sea necesario.
Es importante que entiendan correctamente qué deben
hacer.
La técnica no debe ser aplicada para llenar los minutos
que quedan de clase o porque está de moda
sino porque el profesor está convencido de la eficacia de la
misma y cree en la posibilidad de lograr un objetivo a través
de ella.
Todas las técnicas se basan en el trabajo voluntario por ello
el alumno no debe sentirse en el grupo por obligación.
2.4.- Pautas específicas del docente
en la gestión grupal (parte II)
En términos cuantitativos las intervenciones del profesor deben ser las
menos posibles.
Quien trabaja es el grupo y una excesiva participación del conductor dificulta
que el grupo trabaje y funcione en cuanto a grupo.
El silencio del conductor no tiene por qué ser un silencio pasivo.
El conductor debe emplear ese tiempo en observar las posiciones que van
ocupando los distintos alumno; así como debe observar las fases por las que el
grupo va pasando o en las cuales ha quedado inmovilizado, y en este caso
descubrir las causas.
El profesor debe ser él mismo, es decir, una persona auténtica, real y sin
fachadas.
El profesor ha de confiar en el alumno, lo cual supone actuar con
mentalidad de cogestión, es decir, no hacer nosotros lo que ellos pueden
hacer solos.
El profesor debe establecer empatía con el grupo, tratando de
comprenderle y de ponerse en su lugar.