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El proyecto AULA
Objetivos y prospectiva
Salvador Malo
31 de agosto 2009
¿Por qué AULA? (1)
En el contexto mundial, lleno de incertidumbres, en el
que están cambiando las profesiones y las formas de
creación, aplicación y transmisión del conocimiento, el
papel de las universidades es motivo de revisión.
Pese a ello, en el contexto nacional son pocas las
acciones dirigidas a analizar de manera detallada y
sistemática las fuerzas y fenómenos que afectan los
procesos educativos en el nivel superior; menos aún las
orientadas a introducir, en un nivel institucional, los
cambios necesarios para atender a las nuevas condiciones.
La excepción a lo anterior es la Universidad Veracruzana.
¿Por qué AULA? (2)
de enseñanza-aprendizaje más frecuentes en la UV.
AULA: sus objetivos
AULA: sus objetivos (1)
La UV ha emprendido diversas tareas para apoyar la
consolidación del modelo educativo integral y
flexible y la vinculación de la docencia y la
investigación,
… en un nuevo paradigma de educación superior
que conduzca a estructuras y prácticas de docencia
y de investigación
… que propicien el aprendizaje efectivo en los
estudiantes, estimulen la creatividad e innovación
en los profesores, y favorezcan la vitalidad
académica de la institución en su conjunto.
AULA: sus objetivos (2)
Hacer realidad estos objetivos implica que éstos se
reflejen en:
Cambios en los procesos de enseñanza-aprendizaje
de la UV, cambios que lleven a que los estudiantes
aprendan a aprender, hacer y pensar, y a que los
académicos estén permanentemente ocupados en
encontrar formas efectivas para asegurar esos
aprendizajes.
Que los nuevos procesos sean compartidos de
manera sistémica por toda la Universidad.
AULA: sus objetivos (3)
Para ello se inició, hace ya 8 meses, el proceso
AULA, cuyo propósito central es:
Lograr que el profesorado de la UV incorpore los
ideales educativos señalados en sus prácticas de
docencia y evaluación, a fin de que éstas lleven a
que los estudiantes adquieran la capacidad para
aprender y para abordar, por sí mismos, los
problemas y las tareas de avanzada en el mundo
contemporáneo.
AULA: sus retos
AULA: los retos(1)
MEIF
centrado en
aprendizaje
flexible
TICS
Aprendizaje
Autónomo
COMP
Saber hacer
3/2/3
INV
Actualización
Innovación
MEIF
Prácticas
de
Permanente
y sistemáticamente
TICS
COMP
3/2/3
Todos
los
académicos
Enseñanza
Aprendizaje
Toda la
Universidad
Veracruzana
AULA: los retos(2)
Cambiar la cultura institucional para:
Estar centrada en el aprendizaje de los alumnos, de forma tal que:
Puedan definir y modificar sus trayectorias escolares
Sean más autónomos en la adquisición de conocimientos
Aprendan de manera más personalizada, más individual
Sean provistos de competencias y destrezas para un contexto real
Adquieran una actitud inquisitiva y emprendedora
Que los profesores:
Modifiquen sus prácticas de enseñanza a fin de lograr los objetivos descritos
Verifiquen periódica y constantemente que están logrando dichos objetivos
Cuiden que sus procesos de evaluación reafirmen esos objetivos
Documenten e intercambien sus experiencias y reflexiones en torno a ellos
Lograr lo anterior en un marco de absoluta libertad académica
AULA: su estrategia
AULA: su estrategia (1)
• Apoyarse en el personal académico de la UV
• Provocar la reflexión en torno a su acción docente
• Pedirles que expliciten y documenten sus
experiencias e innovaciones
• Solicitar su participación para
Ajustes
compartir y extender
el proceso
Reorientación
• Centrarse en los aspectos que
conforman un paradigma educativo
• Trabajar entre pares, por áreas de
Sentido
conocimiento
• Generar un marco de referencia para
internalizar ese paradigma
• Aplicarlo a las experiencias individuales
AULA: su estrategia (2)
Apoyarse en los académicos de la UV, pidiéndoles
adecuar sus propias experiencias educativas para
hacer evidente el papel que juegan en ellas los tres
aspectos de especial importancia, y mostrar cómo se
insertan en el plan de sus cursos
Pensamiento
Complejo
Investigación
e innovación
Tecnologías
de Inf. y
Com.
Plan o
modelo de
curso
Recogiendo así las buenas prácticas que siguen los
académicos de la UV para enseñar a innovar y
para innovar la enseñanza
AULA: prospectiva
AULA: prospectiva (1)
Febrero 2010
Oct 2009 – Feb 2010
Ene – Ago 2009
Ene 2009
Grupo 3
3,500
Académicos
Grupo 2
700
Académicos
Grupo 1
100
Académicos
Cuerpo
directivo
AULA: prospectiva (2)
Segundo grupo de académicos
Con el apoyo
de los
académicos del
primer grupo
y
El respaldo de
la DGDA y
de ACET,
trabajarán en
torno a:
TICS
Pensamiento
Complejo
Investigación
e innovación
Experiencia
Educativa
Completa
(Curso)
Diseño instruccional de cuatro componentes
AULA: prospectiva (3)
Marco de diseño instruccional
TICS
Pensamiento
Complejo
Octubre
2009
Investigación
e innovación
Experiencia
Educativa
Completa
Curso
Diseñar las actividades,
presentaciones y procesos a
aplicar en su práctica docente (en
sus cursos) a fin de que ésta
(éstos) asegure (n) que los
estudiantes adquieran capacidad
para aprender y abordar, por sí
mismos, los problemas y las tareas
de avanzada del mundo
contemporáneo en el área
correspondiente.
En las 5
Regiones
Enero
2010
Febrero
2010
¡Gracias!
Salvador Malo