Transcript Keterampilan_Bertanya.pptx

Tim Dosen Simulasi Model Pembelajaran PKn
PERAN PENTING “BERTANYA”
1. Meningkatkan partisipasi siswa dalam
2.
3.
4.
5.
KBM
Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu
Mengembangkan pola dan cara belajar
aktif
Menuntun proses berpikir siswa
Memusatkan perhatian siswa terhadap
masalah yang dibahas
DASAR-DASAR PERTANYAAN
YANG BAIK
1. Jelas dan mudah dimengerti oleh siswa
2. Berikan informasi yang cukup untuk
menjawab pertanyaan
3. Difokuskan pada suatu masalah atau tugas
tertentu
4. Berikan waktu yang cukup kepada anak
untuk berpikir sebelum menjawab
pertanyaan.
DASAR-DASAR PERTANYAAN
YANG BAIK
5.Bagikanlah
pertanyaan kepada seluruh
murid secara merata
6.Berikan respon yang ramah dan
menyenangkan
7.Tuntunlah jawaban siswa, sehingga
dapat menemukan sendiri jawaban
yang benar
JENIS-JENIS PERTANYAAN
A. MENURUT MAKSUDNYA
1.PERTANYAAN PERMINTAAN
(COMPLIANCE QUESTION)
Pertanyaan yang mengharapkan siswa
mematuhi perintah yang diucapkan dalam
bentuk pertanyaan.
Contoh: Dapatkah kamu tenang agar suara
ibu dapat didengar oleh kalian?
2. PERTANYAAN RETORIS (RHETORICAL
QUESTION)
Pertanyaan yang tidak menghendaki
jawaban, tetapi dijawab sendiri oleh guru.
Contoh: Mengapa observasi ke sekolah
diperlukan sebelum melaksanakan PLP?
Sebab observasi merupakan ….. Dst.
3.PERTANYAAN
MENGARAHKAN DAN
MENUNTUT (PROMPTING QUESTION)
Pertanyaan yang diajukan untuk memberi
arah kepada murid dalam proses
berpikirnya.
Dilakukan guru apabila:
 Guru menghendaki siswa memperhatikan
dengan seksama inti pelajaran.
 Siswa tidak dapat/salah menjawab, sampai
menemukan jawaban.
4.PERTANYAAN MENGGALI (PROBING
QUESTION)
Pertanyaan lanjutan yang akan mendorong
siswa untuk lebih mendalami jawabannya
terhadap pertanyaan pertama.
Tujuannya:
Siswa didorong untuk meningkatkan
kuantitas dan kualitas jawaban yang
diberikan pada pertanyaan sebelumnya.
JENIS-JENIS PERTANYAAN
B.PERTANYAAN MENURUT TAKSONOMI
BLOOM
1.PERTANYAAN PENGETAHUAN (RECALL
/KNOWLEDGE QUESTION)
Pertanyaan ingatan dengan menggunakan
kata-kata: apa, di mana, kapan, siapa, dan
sebutkan.
Contoh: Sebutkan ciri-ciri demokrasi?
2. PERTANYAAN
PEMAHAMAN
(COMPREHENSION QUESTION)
Pertanyaan yang menghendaki jawaban
yang bersifat pemahaman dengan katakata sendiri.
Menggunakan kata-kata jelaskan,
uraikan dan bandingkan
Contoh: Jelaskan manfaat demokrasi?
3. PERTANYAAN
PENERAPAN
(APLICATION QUESTION)
Pertanyaan yang menghendaki
jawaban untuk menerapkan
pengetahuan atau informasi yang
diterima.
Contoh: Berdasarkan proses tersebut,
kesimpulan apa yang dapat anda
berikan?
4. PERTANYAAN
SINTESIS (SYNTHESIS
QUESTION)
Pertanyaan yang menghendaki jawaban
yang benar, tidak tunggal, tetapi lebih dari
satu dan menuntut murid untuk
mempediksi, memecahkan masalah,
mencari komunikasi.
Contoh: Apa yang terjadi bila musim
Pemilu tiba? Apa yang akan anda lakukan
bila melihat warga melanggar peraturan
dalam Pemilu ?
5. PERTANYAAN
EVALUASI
(EVALUATION QUESTION)
Pertanyaan yang menghendaki jawaban
dengan cara memberikan penilaian
atau pendapatnya terhada suatu isyu
yang ditampilkan
Contoh: Bagaimana pendapat anda
tentang program pemberantasan
korupsi? Apa komentar anda tentang
pelaksanaan PILKADAL?
HAL-HAL YANG PERLU
DIPERHATIKAN
A.Kehangatan dan keantusiasan
Menunjukkan sikap baik waktu
bertanya dan menerima jawaban:
Suara,
ekspresi wajah,
gerakan,
posisi badan
B.Kebiasaan yang perlu dihindari
1. Jangan mengulang-ulang pertanyaan bila siswa
tidak mampu menjawabnya.
2. Jangan mengulang-ulang jawaban siswa
3. Jangan menjawab sendiri pertanyaan yang
dijukan sebelum siswa memperoleh eksempatan
menjawabnya
4. Usahakan agar siswa tidak menjawab serempak
5. Jangan menentukan siapa siswa yang harus
menjawab sebelum mengajukan pertanyaan
6. Pertanyaan ganda: Menghendaki beberapa
jawaban
KOMPONEN-KOMPONEN
KETERAMPILAN BERTANYA DASAR
 Penggunaan pertanyaan secara jelas
dan singkat
 Pemberian acuan
 Pemindahan giliran
 Penyebaran
 Pemberian waktu berpikir
 Pemberian tuntutan
KOMPONEN-KOMPONEN KETERAMPILAN
BERTANYA LANJUTAN
1. Pengubahan tuntutan tingkat kognitif dalam
menjawab pertanyaan
2. Pengaturan urutan pertanyaan
3. Menggunakan pertanyaan pelacak , dengan teknik:
a. Klasifikasi (meminta penjelasan)
b. Meminta siswa memberikan alasan
c. Meminta kesempatan pandangan siswa lain
(setuju/tidak
d. Meminta kesempatan jawaban (meninjau kembali
jawaban)
e. Meminta jawaban yang lebih relevan/benar
f. Meminta contoh
g. Meminta jawaban yang lebih kompleks
4. Peningkatan Terjadinya interaksi