Normas TCC 1ª parte.ppt
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ORIENTAÇÃO PARA
APRESENTAÇÃO DE
TRABALHOS ACADÊMICOS
Pontifícia Universidade Católica
de Campinas
Trabalho de Conclusão de
curso
• Resultado de estudo que deve expressar
conhecimento do assunto.
• Pode sistematizar e discutir dados das
práticas de ensino e dos estágios.
• Envolvendo sujeitos específicos deve-se
ter termo de autorização assinado.
Estrutura
• Elementos pré-textuais: antecedem o
texto.
– Capa, folha de rosto, páginas preliminares e
sumário.
• Elementos textuais: corpo do trabalho.
– Introdução, base teórica, resultados,
discussão, conclusão.
• Elementos pós-textuais:
– Referências, anexos e outros.
ELEMENTOS TEXTUAIS
• Fonte Arial 12, espaço 1,5.
• Introdução:
– justificativa de interesse e aproximação do
tema,
– pequena abordagem teórica sobre o tema
(definição da base teórica),
– objetivo,
– metodologia,
– estrutura geral do trabalho
CORPO DE TRABALHO
• Capítulo 1: base teórica. Tem que ter um
título (arial 12 caixa alta, negrito).
• Capítulo 2: Resultados e discussão (se
necessário faz-se um detalhamento maior
dos procedimentos de coleta dos dados).
• Considerações finais: deve responder ao
objetivo do trabalho. Deve ter
fundamentação para os pareceres do
autor.
EXEMPLOS DAS NORMAS
• Referências para livros:
ALMEIDA, Ana Rita Silva A emoção na sala de
aula. Campinas: Papirus, 1999.
WALLON, H. Do acto ao pensamento. Lisboa:
Moraes Editores, 1978.
___________ As Origens do Caráter na Criança.
São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1995a.
___________ A evolução psicológica da criança.
Lisboa: Edições 70, 1995b.
EXEMPLOS DAS NORMAS
• Capítulo de livro:
CANO, T.M. Embasamentos
epistemológicos e conceitos da Psicologia
genética. Em KAHHALE, E.M.P. (et all) A
diversidade da psicologia: uma construção
teórica. São Paulo: Cortez, 2002.
REFERÊNCIAS (NBR 6023/2002)
Nas referências com até 3 autores citam-se todos os autores,
separados por ponto e vírgula (;). Acima de 3 autores, cita-se o primeiro
autor seguido de et al. Os títulos dos periódicos citados deverão estar
por extenso.
Quando houver referências com autores e datas coincidentes, usa-se o
título da obra ou artigo para ordenação e acrescenta-se letra minúscula
do alfabeto após a data, sem espaçamento.
EXEMPLO:
KRAMER, S. (Org.). Com a pré-escola nas mãos – Uma alternativa
curricular para a educação infantil. São Paulo: Ática, 1993a.
KRAMER, S. A Política do Pré-escolar no Brasil: a arte do disfarce.
Rio de Janeiro, Achimé: 1993b.
Quando houver mais de uma referência do mesmo autor,
usa-se o ano de publicação em ordem cronológica
crescente para ordenação.
EXEMPLO:
KRAMER, S. (Org.). Com a pré-escola nas mãos – Uma alternativa
curricular para a educação infantil. São Paulo: Ática, 1992.
KRAMER, S. A Política do Pré-escolar no Brasil: a arte do disfarce.
Rio de Janeiro, Achimé: 1993.
EXEMPLOS DAS NORMAS
• Dissertações e teses:
PINHEIRO, M. M. Emoção e afetividade no
contexto da sala de aula: concepções de
professores e direções para o ensino.
Dissertação de Mestrado, Pontifícia
Universidade Católica, São Paulo, 1995.
EXEMPLOS DAS NORMAS
• Periódicos:
ALMEIDA, L. M. C. A afetividade do
educador. Revista psicopedagogia, v. 16,
n º 41, p. 14-15, agosto, 1997.
EXEMPLOS DAS NORMAS
• Trabalhos de congresso, simpósios, etc.
TASSONI, E.C.M. Afetividade e aprendizagem: a
relação professor-aluno. In: Educação não é
privilégio. 23ª Reunião anual da Anped
(Associação Nacional de Pós-Graduação e
Pesquisa em Educação, 2000, Caxambu, MG.
Anuário-2000 Psicologia: análise e crítica da
prática educacional. GT Psicologia da
Educação, p. 267-284.
EXEMPLOS DAS NORMAS
• Material eletrônico:
– Periódico:
SADALLA,
Ana Maria e LAROCCA,
Priscila Autoscopia: um procedimento de
pesquisa e de formação. Educação e
Pesquisa, São Paulo, v.30, n.3, p. 419433, set./dez., 2004. Disponível em:
<http://www.scielo.br. Acesso em 9 mar.
2007.
NORMAS
• Bases de dados online:
AUTORIA. Título. Disponível em: Acesso
em:
NORMAS
• Legislação:
Jurisdição, título, numeração, data, ano.
BRASIL. Constituição (1988). Emenda
Constitucional nº 9, de 9-11-1995.
_______. Lei de Diretrizes e Bases da
Educação, 9394, 1996.
NORMAS
• Filmes, documentários (dvd, vhs).
Título, diretor, produtor, local, produtora,
data e especificações do suporte.
OS PERIGOS DO USO DE TÓXICOS.
Produção de Jorge Ramos de Andrade.
São Paulo: CERAVI, 1983. Dvd.
CITAÇÕES (NBR 10520/2002)
São elementos extraídos de documentos pesquisados e
indispensáveis para fundamentar as idéias desenvolvidas pelo autor.
A citação implica concordância com a idéia nela contida, a não ser que
seja precedida ou sucedida de texto crítico.
As citações podem ser DIRETAS ou INDIRETAS:
DIRETAS
INDIRETAS
Transcrição literal de partes de textos
Referências às idéias ou conceitos do autor consultado.
Em ambos os casos, é necessário indicar tanto o autor como a
fonte, ou seja, fazer referência à publicação consultada.
CITAÇÕES
• Direta: com menos de três linhas.
Assim, optou-se por “uma metodologia de
investigação que enfatiza a descrição, a
indução, a teoria fundamentada e o
estudo
das
percepções
pessoais”
(BOGDAN e BIKLEN, 1994, p. 11),
caracterizando
uma
pesquisa
de
abordagem qualitativa.
CITAÇÕES
• Diretas: com mais de três linhas. Recuo
4cm, espaço simples, letra menor (11,
10)
• Leite e Colombo (2006) destacam que
já nos anos 70, autores como Birch (1969) e
Thomas (1971) relataram o uso do videoteipe
em programas de treinamento de professores.
Seus dados sugeriam que o uso deste recurso
é mais eficiente, em termos de mudanças
provocadas
no
comportamento
dos
professores observadores, quando o sujeito
observa o seu próprio comportamento, ao
invés, por exemplo, de observar o
OUTROS ASPECTOS
• Apud: citado por
Ressalta não existir
“sentimentos que, por causa de um privilégio de
nascimento, pertencem à classe superior, e
ao mesmo tempo outros que, por sua própria
natureza, podem ser considerados entre a
classe inferior. A única diferença é uma
diferença em riqueza e complexidade e,
todas as nossas emoções são capazes de
ascender todos os passos de nossa evolução
sentimental” (Vygotsky, apud VAN DER
VEER &VALSINER, 1996, p. 385).
OUTROS ASPECTOS
• et al.: e outros.
Outras pesquisas apontam os prejuízos que
uma história de insucessos pode trazer para a
auto-estima do aluno. Na maioria das vezes, as
razões que se atribuem ao fracasso escolar
estão sempre relacionadas à capacidade
cognitiva do aluno. As conseqüências disso são
desastrosas para a auto-estima e para o
processo de aprendizagem (KAHHALE, et all,
2002 ).
OUTROS ASPECTOS
• Idem ou Id: mesmo autor.
WALLON, 1978, p.20.
Idem, 1995, p. 58.
• Ibid: a mesma obra.
WALLON, 1995, p. 20.
Ibid, p. 69
OUTROS ASPECTOS
• Op.cit.: obra citada
Nos estudos citados por Sadalla e Larocca
(op.cit.), o uso da autoscopia refere-se a
uma técnica de pesquisa e de formação,
focalizando o professor e a reflexão sobre
a sua prática.
OUTROS ASPECTOS
• Citação de citação:
(Vigostki, 1994, apud TASSONI, 2000, p.18)
• Nas referências deve vir o nome do autor
consultado.
OUTROS ASPECTOS
• Abreviaturas:
– forma por extenso primeiro e a sigla depois
entre parênteses.
• Paginação:
– contagem seqüencial a partir da folha de
rosto.
– devem aparecer no canto superior direito a
partir da introdução.
– não aparecem nas primeiras páginas de cada
seção.