I materiali per l´apprendimento - a cura di Silvia Coppedé e Emilia
Download
Report
Transcript I materiali per l´apprendimento - a cura di Silvia Coppedé e Emilia
Corso di formazione
“Senza Zaino. Per una scuola comunità”
Il materiale per un apprendimento
efficace
Ischia 23 luglio 2012
Dai valori alle azioni :
materiale per l’apprendimento
Materiale per l’apprendimento
Ospitalità strutturare il lavoro in modo da accogliere ciascuno
nella sua interezza
Cooperazione lavorare insieme per apprendere meglio
Autonomia lavorare con strumenti generatori di autonomia
Responsabilità lavorare per apprendere e non per essere
valutati
Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento
Linea
guida per l’apprendimento della
letto-scrittura e calcolo
Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento
I primi giorni di scuola …
creare un clima relazionale
favorire l’interazione tra pari
come modalità
di apprendimento particolarmente efficace e
significativa
le attività si dovranno fondare su esperienze
coinvolgenti e significative per evitare uno
sterile esercizio
Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz:
chi – come - cosa fa
Adottare uno
sfondo integratore
che faccia da
cornice motivante al
processo di
apprendimento
Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento
Flessibilità e individuazione nelle prime fasi
di apprendimento ( didattica preventiva) …
Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento
Elenco delle prove –criterio e loro raggruppamento
nelle sei aree
Analisi visiva
Lavoro seriale da sinistra a destra
Discriminazione uditiva e ritmo
Memoria uditiva e fusione uditiva
Integrazione visivo- uditiva
Globalità visiva
Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento
Lavoro fonologico
Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento
Mira a sviluppare la struttura sonora del
linguaggio, prerequisito fondamentale per
l’alfabetizzazione del bambino
la
scrittura non è semplice operazione
grafica, ma capacità di saper analizzare
la parola come sequenza di suoni
Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento
Giochi come attività di apprendimento
Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento
Scomposizione
(segmentazione delle parole
in sillabe o fonemi)
il gioco delle parole spezzate
La
fusione sei suoni che compongono una
parola
il gioco delle parole staccate
Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento
Confronto
tra parole lunghe e corte
il gioco di Nasolungo e Ditocorto
Identificazione dei suoni nelle varie
posizioni all’interno della parola
il gioco di parolino balbetta
il gioco uguali o diverse?
Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento
Rime
, filastrocche …
il gioco di parolino poeta
il gioco lingua degli extraterrestri
A cura della rivista “Difficoltà di apprendimento”
della Erikson - autori dl gruppo Gaida
Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento
Scelta del metodo
Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento
La ricerca pedagogico didattica ha proposto
diversi metodi per l’apprendimento della
letto-scrittura.
il metodo fonico- sillabico o sillabico è
quello più facile per avviare gli alunni
all’apprendimento della strumentalità della
lettura e scrittura ( vedi legge 170/2010)
Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento
Gradualità nella presentazione dei
caratteri
Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento
Iniziare
con lo stampato maiuscolo, forma di
scrittura percettivamente più semplice poiché i
caratteri occupano tutti lo stesso spazio
Evitare di presentare più caratteri
contemporaneamente
Presentare
gli altri caratteri quando l’alunno ha
raggiunto un sicuro possesso della scrittura nel
carattere stampato maiuscolo
Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento
Porre
attenzione alla corretta impugnatura
dello strumento dando indicazioni precise sulla
direzione da imprimere al gesto nel tracciare il
segno
Usare
lo stampato minuscolo come carattere di
lettura e non di scrittura perché la sua
esecuzione richiede un impegno percettivo
notevole
Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento
Nell’apprendimento
del corsivo dobbiamo
seguire il principio della massima gradualità
perché l’approccio con questo tipo di carattere
è abbastanza ostico
Partire
dalla scrittura di specifiche famiglie di
grafemi che prevedono per la loro esecuzione
movimenti simili
Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento
Integrazione fra didattica e rieducazione
Percorsi
personalizzati ( legge 170/2010)
Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento
Materiali facilitanti
Quaderni-
lapis ergonomici …
Dai valori alle azioni: materiale per l’apprendimento
Il materiale didattico risponde
a questi criteri :
Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz
Il materiale didattico dovrebbe rispondere a
questi criteri
funzionale : grandezza a misura di bambino
con materiale strutturato
Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz
Il materiale didattico dovrebbe rispondere a
questi criteri
coerente con il percorso di apprendimento :
strumento di autocorrezione
Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz
Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz
Il materiale didattico dovrebbe rispondere a
questi criteri
generatore di altri strumenti e attività: deve
suggerire l’impiego e/o l’invenzione di altri materiali
nonché la riflessione del loro significato didattico.
Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz
Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz
Il materiale didattico dovrebbe rispondere a
questi criteri
disponibile in set minimo: ogni classe deve essere
dotata di un numero minimo di materiali
Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz
Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz
Il materiale didattico dovrebbe rispondere a
questi criteri
disponibile in collocazione appropriata:
deve essere dislocato in modo coerente nelle aree
di lavoro a portata di mano dell’alunno
Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz
Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz
Il materiale didattico dovrebbe rispondere a
questi criteri
estetici : esteticamente significativo, gradevole
curato
Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz
Il materiale didattico dovrebbe rispondere a
questi criteri
nella dimensione del fare : viene alimentata
una pratica dell’apprendere che lega i verbi del
contare, scrivere con i verbi del fare, esploraremanipolare – giocare …
Dai valori alle azioni: la valutazione nel sz
nell’angolo laboratoriale …
con materiale strutturato